Expografia moderna e contemporânea: Diálogos entre arte e arquitetura

SIAM. Series Iberoamericanas de Museología. Año 3, Vol.

How corporate social responsibility influences individual performance

In a world of constant changes where everything evolves rapidly, the business world is not exception, and organizations need to focus not only on profit, but in their environment and their most important asset, their human resources. With the younger generation a new perspective of work life has emerged and the concept of staying in the same company for the rest of the life does not exist anymore. In the new reality having the profit as the only objective of a company is not acceptable. Following this new perspective, the main objective of this work was to understand the relationship between the perceived corporate social responsibility (CSR) and the individual performance. The role of affective commitment and perceived organizational support as potential mediators of this relationship was examined. A sample of 190 employees from different organizations has completed an online survey including validated measures of all constructs. Findings reveal that economic CSR dimension has a significant direct influence on individual performance. Also, evidence was found that CSR towards employees affect individual performance with the mediation of perceived organizational support. About the CSR towards community and environment, although it is a common topic that has global attention, it was not found empirical evidence that would influence individual performance. The results indicate that companies should invest on CSR practices and policies, since they would also benefit from it in terms of employees’ results.Num mundo de constantes mudanças onde tudo evolui rapidamente, o mundo dos negócios não é exceção, e as organizações têm que se concentrar não apenas no lucro, mas no seu ambiente e no seu ativo mais importante, os seus recursos humanos. Com a nova geração, uma nova perspetiva de vida profissional surgiu e o conceito de permanecer na mesma empresa para o resto da vida não existe mais. Na nova realidade, ter o lucro como o único objetivo de uma empresa não é aceitável. Seguindo esta nova perspetiva, o principal objetivo deste trabalho foi compreender a relação entre a perceção de responsabilidade social corporativa (RSC) e o desempenho individual. O papel do compromisso afetivo e da perceção de suporte organizacional como potenciais mediadores destas relações foi examinado. Uma amostra de 190 trabalhadores de diferentes organizações completou um questionário online incluindo escalas previamente validadas dos diferentes constructos. Os resultados revelam que a dimensão económica da RSC tem uma influência direta significativa no desempenho individual. Além disso, foram encontradas evidências de que a RSC em relação aos trabalhadores afeta a performance individual por via da mediação da perceção de suporte organizacional. Sobre a RSC em relação à comunidade e ao meio ambiente, apesar de ser um tópico que tem atenção global, não foram encontradas evidências empíricas de que influenciassem o desempenho individual. Os resultados indicam que as empresas devem investir em práticas e políticas de responsabilidade social corporativa, uma vez que também beneficiariam das mesmas em termos de resultados dos seus trabalhadores

Assessment for Learning in EBE/CLIL : a learning-oriented approach to assessing English language skills and curriculum content at early primary level

Assessment is usually viewed as an inevitable event in teachers' and learners’ lives resulting from an imposition from education systems. However, if done well, assessment can provide learners, teachers and other stakeholders with sound information about learner performance and progress which will ultimately boost learning and feed into school success. This project work discusses ways of assessing both English language and curriculum content at early primary level and aims to provide learning-oriented guidelines and a principled framework for such assessment. It is meant for learners and teachers involved in Early Bilingual Education/Content and Language Integrated Learning at early primary level.A avaliação é comummente vista como um acontecimento inevitável na vida dos alunos e dos professores, resultante de uma imposição dos sistemas de ensino. No entanto, se bem conduzida, a avaliação pode, de forma eficaz, informar alunos, professores e outros atores, sobre o desempenho e o progresso do aluno, o que acabará por promover a aprendizagem e contribuir para o sucesso escolar. O presente trabalho de projeto discute formas de avaliar a língua inglesa e os conteúdos curriculares no 1.º ciclo do ensino básico e tem como objetivo fornecer recomendações orientadas para a aprendizagem, bem como um referencial para essa avaliação. Este trabalho tem como destinatários alunos e professores envolvidos num contexto de ensino bilingue precoce/aprendizagem integrada de conteúdos curriculares e língua no 1.º ciclo do ensino básico

The national management of public and Catholic schools in France: moving from a loosely coupled towards an integrated system?

In this article, we analyse changes in the contemporary management of private Catholic schools under State contract in France since the 1980s. Writing from a ‘policy sociology’ perspective, we use data from previous studies on policy and on public and private schools as well as from an ongoing research project comparing policies of accountability in France and in Quebec. After presenting an outline of the constitutional, legal and institutional context in which public and religious schools operate, we show that the introduction of new public management approaches and instruments in the field of education has not exerted a significant influence either on the public management of State-controlled private schools or on the coupling between the public and the private sector. The management of Catholic schools is still mainly based, on the one hand, on regulation through inputs and limited intervention by public authorities and, on the other hand, on a complex system of internal moral controls by the private authorities themselves. However, although the management of public and private schools remains loosely coupled, some moves towards a closer interaction between the authorities in charge of both systems have taken place in the last decade

The national management of public and Catholic schools in France: moving from a loosely coupled towards an integrated system?

In this article, we analyse changes in the contemporary management of private Catholic schools under State contract in France since the 1980s. Writing from a ‘policy sociology’ perspective, we use data from previous studies on policy and on public and private schools as well as from an ongoing research project comparing policies of accountability in France and in Quebec. After presenting an outline of the constitutional, legal and institutional context in which public and religious schools operate, we show that the introduction of new public management approaches and instruments in the field of education has not exerted a significant influence either on the public management of State-controlled private schools or on the coupling between the public and the private sector. The management of Catholic schools is still mainly based, on the one hand, on regulation through inputs and limited intervention by public authorities and, on the other hand, on a complex system of internal moral controls by the private authorities themselves. However, although the management of public and private schools remains loosely coupled, some moves towards a closer interaction between the authorities in charge of both systems have taken place in the last decade

Design Management & Strategic Design: Cross Perspectives

The field of design has broadened its scope of activity in recent years, starting with a vision focused on the design of objects for a broader perspective. New terminology is being used and concepts are stamped, often without adequate consideration of its limits. This article seeks to define conceptually two current issues in the scope of Design and Management, but are often confused: Strategic Design and Design Management and propose new thinking about these two new areas within this field of knowledge

Pela memória da pós-graduação em Artes Visuais: da Paraíba e Pernambuco ao mundo

Entrevista com o professor Dr. Robson Xavier da Costa, Coordenador do Programa Associado de Pós-Graduação em Artes Visuais da Universidade Federal da Paraíba e da Universidade Federal de Pernambuco, Brasil, realizada pela professora Dra. Luciana Ferreira da Costa, sobre as origens, as práticas de ensino e investigação do segundo programa de pós-graduação da região Nordeste do Brasil dedicado à área das Artes Visuais, desde o ano de 2010. Através da entrevista são levantados os desafios, as repercussões e as perspectivas nacionais e internacionais deste programa de pós-graduação no seu pensar e fazer, bem como na sua gestão e atividades do seu corpo docente, discente e o acompanhamento de seus egressos.AbstractInterview with the Coordinator of the Federal University of Paraíba of the Associated Graduate Program in Visual Arts at the Federal University of Paraíba and the Federal University of Pernambuco, Brazil, Professor Robson Xavier da Costa, PhD., conducted by Professor Luciana Ferreira da Costa, PhD., linked to the same program, on the origins, teaching and research practices of the second graduate program in the Northeast region of Brazil dedicated to the area of Visual Arts, in operation since 2010. Through the interview, the challenges are raised national and international perspectives of this graduate program in its thinking and doing, as well as in its management and activities of its faculty, students and the monitoring of its graduates

Genetic diversity and efficiency of DNA microsatellites for genealogic control in Nelore breed

The genetic variability and paternity testing values in Nelore breed were estimated using 11 ISAG/FAO microsatellites. The markers were organized into 4 amplification groups for semi-automated fluorescence genotyping. All markers were highly polymorphic, with an average of 8.2 alleles per locus. With a mean value of 0.48, the observed heterozygosity was lower than the expected for 10 of the loci. A significant deficit of heterozygotes was observed for 9 loci, resulting in a lack of Hardy-Weinberg equilibrium in the studied population. Polymorphism information content values exceeded 0.5 for 10 loci. The power of discrimination was >0.999 and paternity exclusion probabilities when a mother, her offspring and a putative sire are compared or when one or other parental genotype is unavailable for the combined set of markers were, respectively, >0.999 and >0.989. The set of 11 microsatellite markers proved to be an efficient tool for paternity testing in Nelore cattle.Foram estimados na raça Nelore a variabilidade genética e os valores de determinação de paternidade usando-se 11 marcadores microssatélites do painel ISAG/FAO. Estes foram organizados em quatro conjuntos de amplificação para genotipagem semi-automática por fluorescência. Todos os marcadores apresentaram-se altamente polimórficos, com média de 8,2 alelos por loco. A heterozigosidade observada, com média de 0,48, foi menor que a esperada em 10 locos. Foram observadas deficiências de heterozigotos em nove locos, o que resultou no desequilíbrio de Hardy-Weinberg para a população estudada. O conteúdo polimórfico informativo foi superior a 0,5 em 10 locos. O poder de discriminação foi >0,999 e as probabilidades de exclusão de paternidade quando são conhecidos os genótipos de um bezerro, sua mãe e um pai alegado, ou quando um ou outro genótipo parental não está disponível, para o conjunto de marcadores foram >0,999 e >0,989, respectivamente. O conjunto de 11 marcadores constitui método eficiente para a determinação de paternidade na raça Nelore

Narrativas de professores alfabetizadores sobre o PNAIC de alfabetização matemática

Orientador : Prof. Dr. Carlos Roberto ViannaDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Exatas, Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e em Matemática. Defesa: Curitiba, 30/09/2016Inclui referências : f. 168-172Resumo: O presente estudo teve como propósito constituir fontes orais a partir de entrevistas com seis professoras alfabetizadoras que participaram do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) no ano de 2014. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que utiliza práticas da história oral em sua vertente temática. As reflexões das professoras colaboradoras foram organizadas em texto, passando por três etapas de elaboração: transcrições, textualizações e submissão à aprovação, bem como, por alterações necessárias até a autorização mediante carta de cessão. A pesquisa permite evidenciar alguns indícios sobre as orientações teóricas e práticas do PNAIC incorporadas às práticas pedagógicas dessas professoras. Por fim, nas reflexões da pesquisadora, aponta-se para algumas singularidades nos relatos, destacando-se possíveis entendimentos para a ideia de experiência. De modo geral as entrevistas mostram que o PNAIC contribuiu positivamente para a formação de professores que ensinam matemática nos anos iniciais, favorecendo mudanças nas práticas pedagógicas relacionadas à Alfabetização Matemática. Palavras-chave: Educação Matemática. História Oral. Alfabetização Matemática. PNAIC.Abstract: The purpose of the present study was to constitute oral sources based on interviews with six literacy teachers who participated in the Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) in 2014. It is a qualitative research that uses oral history practices in its Thematic strand. The reflections of the collaborating teachers were organized in text, going through three stages of elaboration: transcriptions, textualizations and submission to the approval, as well as, by means of necessary changes until the authorization by letter of assignment. The research allows to evidence some clues about the theoretical and practical orientations of the PNAIC incorporated to the pedagogical practices of these teachers. Finally, in the reflections of the researcher, we point to some singularities in the reports, highlighting possible understandings for the idea of experience. In general, the interviews show that the PNAIC contributed positively to the training of teachers who teach mathematics in the initial years, favoring changes in pedagogical practices related to Mathematical Literacy. Keywords: Mathematics Education. Oral History. Mathematical Literacy. PNAIC