The morphotectonics offshore Southwest Iberia and the origin and evolution of the South Portuguese submarine canyons

Tese de doutoramento, Geologia (Geodinâmica Interna), Universidade de Lisboa, Faculdade de Ciências, 2012Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT, SFRH/BD/17603/2004

Fundamentação epistemológica da teoria da aprendizagem significativa

Comunicação apresentada no V Encontro Internacional sobre Aprendizagem Significativa, realizada em Madrid 11-15 de Setembro de 2006Nesta comunicação partimos do princípio de que não é possível dissociar teoricamente qualquer teoria de aprendizagem de uma visão epistemológica. Disso se deu conta Piaget que afirmou claramente que qualquer teoria da aprendizagem decente envolve considerações epistemológicas (cit. Matthews, 1998, p. 2). E pretendemos discutir a seguinte questão: que epistemologia poderá servir de fundamento à Teoria da Aprendizagem Significativa no seu estado actual? Na obra «The Practice of Constructivism in Science Teaching» (1998), da American Association for the Advancement of Science podemos ler: “há uma aceitação generalizada do construtivismo. O construtivismo representa uma mudança de paradigma na educação científica”. Por outro lado, a TAS, pela sua natureza aponta para uma pedagogia manifestamente construtivista. E, como muito bem reconhecem Niaz et al. (2003, p. 787), não é possível implementar uma pedagogia construtivista sem uma epistemologia construtivista subjacente. Mas que construtivismo? Há diversas formas ou «sabores» de construtivismo. Qual delas deveremos adoptar? Esta é a questão que pretendemos debater, partindo do princípio de que Joseph Novak tem a sua própria resposta para ela, que importa conhecer, discutir e, se possível, completar

Constructivist and investigative learning environments in distance teaching

Comunicação apresentada na "EADTU's 20th Anniversary Conference". Lisboa, 8 e 9 de Novembro 2007.This communication respects to an important theme either in face-to-face teaching or in distance teaching: the learning environments. In a first part it is described the history of the learning environments' research, highlighting the lines at international level in this field. In a second part of this communication we seek, based on diverse studies (Cunningham, Duffy and Knuth, 1993, Jonassen, 1994, Savery & Duffy, 1995, Jonassen and Tessmer, 1996, Brooks and Brooks, 1993, 1999, etc.) and on the works developed by a group of researchers, including the author of this communication, to define the so called constructivist and investigative learning environments and discuss its main general characteristics, with particular emphasis to the cooperative work, multiple representations, pedagogical relationships, metacognition and some others aspects that are underlying to its implementation. In the third and last part it is highlighted the fundamental importance that these environments have in the online teaching when we intend to have a social presence, a cognitive presence and a teaching presence (Garrison & Anderson, 2003)

Brasil: 20 anos de redemocratização

[Resumo] A Constituição Federal Brasileira de 1988 marca a redemocratização do país, após mais de 20 anos do autoritarismo da Ditadura Militar (1964-1988). O ideal do legislador constituinte foi a fundação de uma social-democracia nos moldes europeus, com respeito aos direitos humanos, justiça social, e voltada para o desenvolvimento econômico. No entanto, existe uma grande distância entre esse ideal e a realidade social. De fato, os direitos e garantias fundamentais são amplamente violados em meio à crescente onda de violência e criminalidade que assola o país nos últimos anos. Além disso, o desenvolvimento econômico foi pequeno nos últimos 20 anos e grande parte da população continua pobre e sem educação, com poucas perspectivas de ascensão social. Essa situação tem sido descrita como falta de força normativa da Constituição, que enfraquece o sistema jurídico brasileiro como um todo, dando lugar à “lei do mais forte”. Esse problema tem sido debatido no meio acadêmico brasileiro, a partir da teoria dos sistemas sociais. Com base nessa teoria, tem-se analisado como o sistema constitucional brasileiro tem evoluído num meio ambiente social altamente complexo, em que a concretização do sistema jurídico é constantemente bloqueada pela expansão destrutiva da força, seja econômica, seja política. Estaria o Brasil passando por mais uma fase de alternância entre autoritarismo e “redemocratização”, que caracterizou a América Latina no século XX? O objetivo deste artigo é analisar a evolução constitucional brasileira nessas primeiras duas décadas de vigência da Constituição Federal à luz da teoria dos sistemas.[Abstract] The Brazilian Federal Constitution of 1988 marks the redemocratization that took place after 20 years of authoritarianism under the Military Dictatorship (1964- 1988). The ideal of the constitutional legislator was to found a social democracy in the European way, with respect for human rights, social justice and directed towards economic development. Nevertheless, there is a great distance between this ideal and social reality. As a matter of fact, the basic rights of citizens are widely violated amid a rampant wave of violence and criminality that sweeps the country in the last years. Moreover, economic growth has been tiny in the last 20 years and a big part of the population remains poor and uneducated, with small expectation of social advancement. This situation has been described as a lack of normative force of the Constitution, which weakens the Brazilian juridical system as a whole, giving place to the “rule of the stronger”. The Theory of Social Systems has been used as a point of departure to this debate in Brazil. It has been analysed how the Brazilian constitutional system has evolved amidst a highly complex social environment, in which the effectiveness of juridical system is constantly impaired by the destructive expansion of force, either economic or political. Is Brazil going through another moment of alternation between authoritarianism and redemocratization, which characterized Latin America in the 20th Century? The purpose of this essay is to analyse the evolution of the Brazilian Constitution in the two first decades of its coming into force in the light of the systems theory

Trajetória de um professor de física

Procuramos compreender alguns dos mecanismos que permitiram a um professor de Física de uma escola pública da cidade de Belo Horizonte, Brasil, construir práticas inovadoras em meio a um grupo de professores fortemente resistentes a inovações curriculares. Com base no referencial teórico de René Kaës, pudemos concluir que elementos da formação inicial, ancorados pela implantação de uma política educacional potencialmente emancipadora, puderam se constituir em intermediários que sustentaram os impasses vividos pelo professor naquela escola: continuar ocupando o lugar a ele assinalado pelo grupo de professores resistentes ou pautar sua prática na aprendizagem dos alunos. Ao enfrentar esse impasse o professor pôde valorizar seu processo de formação inicial na medida em que houve a criação de um espaço transicional entre-dois lugares: formação e profissão

Analysis of Code Blocks for Concern Detection in MATLAB Systems

It is known that the support provided by MATLAB for module decomposition is limited. Such limitations give rise to code symptoms, which can be explored for the development of techniques for the detection of concerns, namely unmodularised concerns. Recent work in the area of concern detection in MATLAB systems identified several recurring code patterns that can be associated to the presence of specific concerns. Some of the concerns detected proved to be unmodularised: they cut across the MATLAB system’s modular decomposition. The techniques already developed for detecting unmodularised concerns in MATLAB systems still lack precision and accuracy. As proposed in previous work, the techniques and tools for pinpointing and representing concern-detection patterns need maturing. This thesis contributes with a more accurate structure for representing MATLAB code bases in an intelligent repository for MATLAB code, developed prior to this work. It perfects the structure representing MATLAB code on which the repository is based, by refining the notion of code block, and collects code patterns found in previous publications aggregating them into a catalogue. Subsequently, a preliminary study is made on the application of codes of blocks for the detection of concerns, validating previous concern related patterns and evaluate the existence of new ones