El uso de los medios electrónicos en el Taller de Sistema de Signos en Medios Electrónicos

Los medios electrónicos son los medios que más utilizamos hoy en día. Nos permiten una comunicación bidireccional entre los actores, lo que los convierte en verdaderos medios de comunicación. El confinamiento debido a la pandemia del COVID-19 nos ha orillado a ir descubriendo y analizando día a día nuevas potencialidades y limitantes de los mismos, pero ¿Cómo pueden ser utilizados para explicarse a sí mismos? Reflexionemos juntos sobre qué tanto nos hemos apropiado de estas tecnologías digitales. El taller de diseño “Diseño de Mensajes Gráficos VIII (Sistemas de Signos en Medios Electrónicos)” busca justamente “comprender las implicaciones de los medios digitales multimediales y su poder de uso”, “usando los signos sensoriales para proponer soluciones a problemáticas de comunicación específicas” (Objetivos Parciales de la UEA). Y es ese, justamente, el reto al que me enfrento como docente hoy, en esta nueva realidad. La búsqueda de plataformas / programas / apps que permitan la mayor interacción entre docente-alumno, alumno-alumno, pero, principalmente, entre alumno-contenido, es el motivo de este artículo. Estas propuestas parten del docente, pero también de los propios alumnos, las dinámicas cambian según el proyecto y el punto en el que nos encontremos. La búsqueda es permanente, pero los medios son los mismos, veamos a qué me refiero

Adaptación y validación del Test de Dislexia Bangor

The Bangor Dyslexia Test is acknowledged to be an adequate tool for screening dyslexia in school children who are native speakers of English or other languages in which the Bangor Dyslexia Test is available (German, Greek, Japanese and Malay). In this paper, the results are presented of the adaptation and validation of the test in three Iberian Romance languages (Spanish, Galician and Catalan), conducted with a sample of 739 subjects aged 7 to 15 (355 dyslexics, 57 children with a report of literacy difficulties but no mention of the construct dyslexia, and 327 subjects without difficulties in written language). The results suggest that the Spanish, Galician and Catalan versions of the Bangor Dyslexia Test are valid screening tools.El Test de Dislexia Bangor está reconocido como una adecuado instrumento de detección de la dislexia en escolares de habla inglesa y de otras lenguas a las que fue adaptado (griego, alemán, japonés y malayo). En este trabajo se presentan los resultados de la adaptación y validación del test a tres lenguas románicas peninsulares (castellano, gallego y catalán) en una muestra de 739 sujetos de entre 7 y 15 años (355 disléxicos, 57 escolares con informe de dificultades en lectura y escritura sin mencionar el constructo dislexia y 327 sujetos sin dificultades en lenguajes escrito). Los resultados sugieren que las versiones castellana, gallega y catalana del test son instrumentos validos de detección

The difficulties of accuracy and speed reading on second grade students of Primary Education

Con la finalidad de averiguar si las dificultades de comprensión lectora detectadas en escolares al comienzo de 2º de Educación Primaria pudieran ser debidas a deficiencias en exactitud y/o automatización lectoras, se construyeron dos pruebas para medir la exactitud y automatización lectoras en castellano y gallego. Los resultados muestran la existencia de relaciones significativas entre estas variables y ofrecen pautas de velocidad y errores lectores. Los hallazgos están en sintonía con los de investigaciones previas y los amplían, al proporcionar evidencia adicional de la realidad gallega.Two tests for pupils entering 2nd year of Spanish Primary schooling —one in Spanish an the other in Galician— were constructed with the purpose of finding out if lack of decoding accuracy and/or decoding automaticity might be one of the causes of detected poor reading comprehension. Data resulting from the use of these tests show significant correlations between the aforementioned variables, in line with results from previous research. They add new evidence pertaining to Galician context.S

Capacidad discriminante del Test de Dislexia Bangor

En este trabajo analizamos los ítems del Test de Dislexia Bangor que mejor discriminan entre disléxicos (n = 355), escolares con informe de dificultades en lectura y escritura sin mencionar el constructo dislexia (n = 57) y sujetos sin dificultades en lenguaje escrito (n = 327). Igualmente, se pretende determinar una ecuación matemática que nos permita conocer en qué porcentaje se encuentran bien clasificados los sujetos de la muestra y predecir el grupo al que pertenecerá un caso externo a la misma, conociendo únicamente las puntuaciones obtenidas en las variables independientes. Los resultados muestran que los ítems que más contribuyen a la diferenciación entre grupos son la confusión b-d, las tablas y la resta. Asimismo, los datos de clasificación obtenidos indican que han sido asignados correctamente a su grupo original el 91.2% de los sujetos. A partir de estos resultados, se presentan sugerencias sobre la mejora de este instrumento de detección de la dislexia

Clonal chromosomal mosaicism and loss of chromosome Y in elderly men increase vulnerability for SARS-CoV-2

The pandemic caused by severe acute respiratory syndrome coronavirus 2 (SARS-CoV-2, COVID-19) had an estimated overall case fatality ratio of 1.38% (pre-vaccination), being 53% higher in males and increasing exponentially with age. Among 9578 individuals diagnosed with COVID-19 in the SCOURGE study, we found 133 cases (1.42%) with detectable clonal mosaicism for chromosome alterations (mCA) and 226 males (5.08%) with acquired loss of chromosome Y (LOY). Individuals with clonal mosaic events (mCA and/or LOY) showed a 54% increase in the risk of COVID-19 lethality. LOY is associated with transcriptomic biomarkers of immune dysfunction, pro-coagulation activity and cardiovascular risk. Interferon-induced genes involved in the initial immune response to SARS-CoV-2 are also down-regulated in LOY. Thus, mCA and LOY underlie at least part of the sex-biased severity and mortality of COVID-19 in aging patients. Given its potential therapeutic and prognostic relevance, evaluation of clonal mosaicism should be implemented as biomarker of COVID-19 severity in elderly people. Among 9578 individuals diagnosed with COVID-19 in the SCOURGE study, individuals with clonal mosaic events (clonal mosaicism for chromosome alterations and/or loss of chromosome Y) showed an increased risk of COVID-19 lethality

Reducing the environmental impact of surgery on a global scale: systematic review and co-prioritization with healthcare workers in 132 countries

Abstract Background Healthcare cannot achieve net-zero carbon without addressing operating theatres. The aim of this study was to prioritize feasible interventions to reduce the environmental impact of operating theatres. Methods This study adopted a four-phase Delphi consensus co-prioritization methodology. In phase 1, a systematic review of published interventions and global consultation of perioperative healthcare professionals were used to longlist interventions. In phase 2, iterative thematic analysis consolidated comparable interventions into a shortlist. In phase 3, the shortlist was co-prioritized based on patient and clinician views on acceptability, feasibility, and safety. In phase 4, ranked lists of interventions were presented by their relevance to high-income countries and low–middle-income countries. Results In phase 1, 43 interventions were identified, which had low uptake in practice according to 3042 professionals globally. In phase 2, a shortlist of 15 intervention domains was generated. In phase 3, interventions were deemed acceptable for more than 90 per cent of patients except for reducing general anaesthesia (84 per cent) and re-sterilization of ‘single-use’ consumables (86 per cent). In phase 4, the top three shortlisted interventions for high-income countries were: introducing recycling; reducing use of anaesthetic gases; and appropriate clinical waste processing. In phase 4, the top three shortlisted interventions for low–middle-income countries were: introducing reusable surgical devices; reducing use of consumables; and reducing the use of general anaesthesia. Conclusion This is a step toward environmentally sustainable operating environments with actionable interventions applicable to both high– and low–middle–income countries

Reducing the environmental impact of surgery on a global scale: systematic review and co-prioritization with healthcare workers in 132 countries

Background Healthcare cannot achieve net-zero carbon without addressing operating theatres. The aim of this study was to prioritize feasible interventions to reduce the environmental impact of operating theatres. Methods This study adopted a four-phase Delphi consensus co-prioritization methodology. In phase 1, a systematic review of published interventions and global consultation of perioperative healthcare professionals were used to longlist interventions. In phase 2, iterative thematic analysis consolidated comparable interventions into a shortlist. In phase 3, the shortlist was co-prioritized based on patient and clinician views on acceptability, feasibility, and safety. In phase 4, ranked lists of interventions were presented by their relevance to high-income countries and low–middle-income countries. Results In phase 1, 43 interventions were identified, which had low uptake in practice according to 3042 professionals globally. In phase 2, a shortlist of 15 intervention domains was generated. In phase 3, interventions were deemed acceptable for more than 90 per cent of patients except for reducing general anaesthesia (84 per cent) and re-sterilization of ‘single-use’ consumables (86 per cent). In phase 4, the top three shortlisted interventions for high-income countries were: introducing recycling; reducing use of anaesthetic gases; and appropriate clinical waste processing. In phase 4, the top three shortlisted interventions for low–middle-income countries were: introducing reusable surgical devices; reducing use of consumables; and reducing the use of general anaesthesia. Conclusion This is a step toward environmentally sustainable operating environments with actionable interventions applicable to both high– and low–middle–income countries

RIE : revista de investigación educativa

Incluye resumen en español e inglésSe analiza el papel desempeñado por el código escrito en el aprendizaje de una lengua extranjera. Para ello, se enseñó a un grupo de niños castellanohablantes a reconocer listas de palabras inglesas. Se usaron cinco métodos de presentación. Los resultados mostraron diferencias estadísticamente significativas entre los métodos. La representación de la forma escrita inglesa, más que una ayuda, es un obstáculo para el reconocimiento auditivo de palabras.ES

Papel desempeñado por factores ortográficos en la codificación fonológica de palabras inglesas por parte de hablantes de español nativos

Analizar el papel desempeñado por factores ortográficos en el aprendizaje de las formas fónicas de vocablos ingleses por parte de hispanohablantes.. En dos experimentos se compara la influencia de varias modalidades de representación de palabras desconocidas en el reconocimiento auditivo de sus formas.. La presentación simultánea de las formas ortográficas y fónicas de las palabras inglesas, comparada con la presentación auditiva sola, no produce un mejor reconocimiento, e incluso parece dificultarlo. La presentación visual sola de las palabras escritas en la ortografía inglesa correcta resulta ser la más ineficaz de las comparadas.. Se aconseja afrontar sistemáticamente la enseñanza de la lecto-escritura en inglés en programas para hispanohablantes..MadridES

RIE : revista de investigación educativa

Resumen basado en la publicaciónEl modelo de diagnóstico que se presenta ha sido elaborado en la práctica y para la práctica de la intervención psicopedagógica, concretamente para la intervención con escolares que tienen «dificultades en el aprendizaje». Se han procurado incorporar en el mismo, no obstante, las tendencias teóricas observadas en la literatura internacional relevante. Por ello la aportación está en consonancia con el carácter teórico-práctico que figura en el título de este VII Seminario de Modelos de Investigación Educativa. Una exposición más detallada se encuentra en el libro Dificultades en el Aprendizaje. Un modelo de diagnóstico e intervención (Suárez, 1995a). Primero, se exponen brevemente las «Dificultades en el Aprendizaje» (D.A.), ya que es el constructo al que va destinado el modelo. Luego, en un apartado-puente se refiere a las distintas perspectivas u orientaciones con que se vienen estudiando las D.A. Es precisamente esta pluralidad de perspectivas y una decidida intención práctica lo que ha estimulado la elaboración del modelo integrador de diagnóstico/ intervención, que se expone en el apartado siguiente. Para terminar, se alude a algunas limitaciones y críticas que pueden hacerse al modelo.ES