Universidade de Santiago de Compostela. Servizo de Publicacións e Intercambio Científico
Abstract
En este trabajo analizamos los ítems del Test de Dislexia Bangor que mejor discriminan entre disléxicos
(n = 355), escolares con informe de dificultades en lectura y escritura sin mencionar el constructo dislexia
(n = 57) y sujetos sin dificultades en lenguaje escrito (n = 327). Igualmente, se pretende determinar
una ecuación matemática que nos permita conocer en qué porcentaje se encuentran bien clasificados
los sujetos de la muestra y predecir el grupo al que pertenecerá un caso externo a la misma, conociendo
únicamente las puntuaciones obtenidas en las variables independientes. Los resultados muestran que
los ítems que más contribuyen a la diferenciación entre grupos son la confusión b-d, las tablas y la
resta. Asimismo, los datos de clasificación obtenidos indican que han sido asignados correctamente a
su grupo original el 91.2% de los sujetos. A partir de estos resultados, se presentan sugerencias sobre la
mejora de este instrumento de detección de la dislexia
