An approach to Leibniz's doctrine on expression

UIDB/04666/2020 UIDP/04666/2020publishersversionpublishe

Birthplace Revisited – a look at Humanity in Nnedi Okorafor

A Enquanto berço derradeiro da Humanidade, África é um terreno fértil para escritas e reescritas da História humana. As tragédias e as atrocidades do seu percurso civilizacional acrescem à relevância de refletir sobre a Humanidade com recurso a África. Também por isso, a ficção científica africana (AfroSciFi) tem um papel central no pensamento utópico e distópico do século XXI. Na dianteira da literatura africana tem estado a Nigéria, com contribuições notáveis como as de Chinua Achebe e Chimamanda Ngozi Adichie. Na segunda década do século XXI irrompe o trabalho de Nnedi Okorafor como voz afrofuturista, cosmo/afropolitana. Todos três partilham uma escrita altamente politizada e a total oposição a leituras redutoras e dogmáticas do mundo e, particularmente, de África., assim como uma tradição híbrida de formação ocidental(izada) em contexto Africano, com ecos da experiência agreste de opressão. Rejeitar a “narrativa única” e todos os estereótipos é um tópico contante na ficção Africana contemporânea e quando o trabalho de Nnedi Okorafor chega à Nigéria as possibilidades já são ilimitadas e unir passado e futuro Africanos é simultaneamente factível e desafiante.As the ultimate birthplace of Humanity, Africa is fertile ground for writings and rewritings of human history. The tragedies and atrocities in its historical path add to the relevance of reflecting on humankind through Africa. Thus, AfroSciFi is playing a pivotal role in 21st century utopian and dystopian thinking. Nigeria in particular has always been at the forefront of African literature, with remarkable contributions including Chinua Achebe and Chimamanda Ngozi Adichie. The second decade of the 21st century welcomed the work of Nigerian-American Nnedi Okorafor as a cosmo/afropolitan, afrofuturistic voice. All three share a highly politicized type of writing and a stern opposition to reductive, dogmatic readings of the world, and of Africa in particular. In fact, all three, in various ways, embrace a hybrid tradition of western(ized) education applied to African exceptionality and often seasoned by the bitter experience of the oppressed. Rejecting “the single story” and all stereotypes, whether friend or foe, is a constant concern in contemporary African fiction. When Nigeria comes to witness the literary work of young Nnedi Okorafor, the possibilities are almost limitless and bringing together African past and future is both feasible and challenging

Intervención internacional a través de los medios de comunicación en sociedades posguerra: Perspectivas a partir de las epistemologías del sur

Over the past two decades, international intervention in post-war settings has strictly followed liberal assumptions and practices. Efforts to build and shape the media in the aftermath of armed conflict are no exception. In setting the foundations for the rule of law, liberal democracy and free market, external actors have (re)defined what constitutes the mediascape – that is, the various spheres of communication within public discourse – and how to (re)construct it. Imprinted with modernity’s tenets and western assumptions about the public space, this approach has understood the mediascape narrowly as limited to traditional, established, liberal media, serving to validate particular actors and processes whilst obscuring, neglecting and shutting off global diversity. Law and technology, this paper argues, are the two main axes through which legitimation and exclusion are effected. A myopic focus on legal and technological aspects of the media reduces a rich space of local discourses, norms and practices to western-like media legislation, training and outlets, narrowing in turn the sites for addressing violence and building peace.Durante las últimas dos décadas, la intervención internacional en contextos posguerra ha seguido estrictamente los supuestos y prácticas liberales. Los esfuerzos para construir y dar forma a los medios de comunicación después de los conflictos armados no son una excepción. Al sentar las bases del estado de derecho, de la democracia liberal y del libre mercado, los actores externos han definido lo que constituye el paisaje mediático, es decir, las diversas esferas de la comunicación en el discurso público y cómo reconstruirlo. Imbuido con los principios de la modernidad y los supuestos occidentales sobre el espacio público, este enfoque ha entendido el panorama mediático estrechamente como limitado a los medios tradicionales, establecidos y liberales, sirviendo para validar actores y procesos particulares mientras oscurece, descuida y cierra la diversidad global. El derecho y la tecnología, sostiene este documento, son los dos ejes principales a través de los cuales se efectúan la legitimación y la exclusión. Un enfoque miope en los aspectos legales y tecnológicos de los medios de comunicación que reduce un rico espacio de discursos, normas y prácticas locales a la legislación, la formación y los medios de comunicación de los medios occidentales, reduciendo a su vez los sitios para abordar la violencia y construir la paz

The place of words in the native language lesson

Esta comunicação pretende situar-nos no contexto pedagógico-didáctico de promoção da competência lexical, no âmbito da aula de Língua Materna. Reveste-se de suma importância que os professores e educadores conheçam os mecanismos através dos quais se opera o desenvolvimento conceptual e lexical e se sintam estimulados a criar na sala de aula situações que promovam esse mesmo desenvolvimento. Como falantes, as crianças alcançam o conhecimento de uma palavra pelo uso da palavra em contexto, o que significa que a riqueza e precisão lexicais são extremamente influenciadas pelo contexto sociocultural dos alunos. Devido ao facto de se apresentar fortemente determinada pelo meio, a vertente vocabular deve beneficiar de uma atitude pedagógica, por parte do professor, que conduza à ultrapassagem das diferenças baseadas nas assimetrias sociais e culturais dos alunos. Neste sentido, é fundamental traçar como objectivo educativo o desenvolvimento da competência lexical dos alunos, dando às palavras um lugar central na aula de Língua Materna, no sentido de transpor as barreiras limitadoras do acesso ao saber transdisciplinar e do desenvolvimento integral dos alunos. Ao longo desta comunicação, procuraremos reflectir sobre as seguintes questões: Qual é a importância do conhecimento lexical no sucesso escolar? O que significa saber uma palavra? O que a aula de Língua Materna pode fazer para desenvolver e enriquecer a competência lexical dos alunos? This communication aims to situate ourselves in the context of pedagogical and educational promotion of lexical competence, in the Native Language Lesson. It is of utmost importance that teachers and educators know the mechanisms through which operates the lexical and conceptual development and feel encouraged to create class situations that promote this development. As speakers, children come to know a word by using the word in context, which means that the lexical richness and accuracy are extremely influenced by the sociocultural context of the students. Due to the fact that it is strongly determined by the social environment, the vocabulary aspect should benefit from a teaching by the teacher, leading to bridging the differences based on social inequalities and cultural of students. Therefore, it is essential to trace the development of educational purpose lexical competence of students, giving a central place to the words in the Native Language Lesson, to overcome the barriers limiting access to disciplinary knowledge and development full of students. Throughout this communication, we aim to reflect on the following questions: What is the importance of lexical knowledge in school success? What does knowing a word? What the Native Language Lesson can do to develop and enhance the lexical competence of students

Use of concordances in the teaching of homonymy and polysemy

O presente trabalho, com base de sustentação teórica na Linguística de Corpus e no ensino de línguas mediado pelas tecnologias, pretende contribuir para o conhecimento, por parte dos professores de Português, das possibilidades didáticas que as aplicações da Linguística de Corpus podem constituir para o ensino-aprendizagem da homonímia e da polissemia. Deste modo, começaremos por delimitar os conceitos de homonímia e polissemia. Seguidamente, abordaremos conceitos que a Linguística de Corpus contempla e procederemos também à apresentação do CINTIL, concordanciador que nos permitirá obter concordâncias de palavras homónimas e polissémicas. Na última parte deste trabalho, apresentaremos exemplos concretos de utilização de concordâncias, tendo em vista o ensino-aprendizagem da homonímia e da polissemia, demonstrando que o ensino através da transmissão passiva do conhecimento gramatical da língua pode, e deve, ser substituído por atividades práticas e problematizadoras, que desenvolvem nos alunos uma atitude crítica e reflexiva sobre o real funcionamento linguístico.This work, based on Corpus Linguistics and technology-mediated language teaching, aims to contribute to the knowledge, among Portuguese teachers, of the didactic possibilities that the applications of Corpus Linguistics can constitute for the teaching-learning of homonymy and of polysemy. Then, we will approach concepts that Corpus Linguistics contemplates and we will also present the CINTIL, concordancer that will allow us to obtain concordances of homonymous and polysemic words. In the last part of this work, we will present concrete examples of the use of concordances, in view of the teaching-learning of homonymy and polysemy, demonstrating that teaching through the passive transmission of grammatical knowledge of the language can and should be replaced by practical activities and problematizing, that develop in the students a critical and reflexive attitude about the real linguistic functioning.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Estudo lexical: "Os Canibais" de Álvaro do Carvalhal

Este trabalho pretende analisar alguns dos dados quantitativos e qualitativos do conto «Os Canibais», de Álvaro do Carvalhal, utilizando o Nooj, programa computacional de análise lexical. Elaboraremos um estudo lexical do conto, baseado na análise estatística das palavras-tema, no sentido de delimitar possíveis campos temáticos, tornando exequível a identificação de temas. O Nooj é um ambiente de desenvolvimento linguístico que permite, por um lado, construir descrições formais (dicionários e gramáticas) de ampla cobertura de linguagens naturais e, por outro, aplicar essas mesmas descrições a textos de grandes dimensões com elevada eficácia. Devido às suas potencialidades e ao livre acesso (encontra-se disponível on-line, em www.nooj4nlp.net), o Nooj apresenta-se como uma ferramenta de trabalho acessível a qualquer utilizador, uma vez que não é necessário possuir conhecimentos de programação, para produzir recursos eficazes ou desenvolver uma proficiente investigação. A lexicometria, a partir do tratamento automatizado de corpora textuais, é particularmente útil a quem se interessa pelo estudo da produção textual e abre novas perspetivas de investigação que vão para além do empirismo comum, muitas vezes, sujeito às arbitrariedades dos pontos de vista subjetivos do observador. O Nooj poderá ser encarado como uma proposta de abordagem didática, no âmbito das novas metodologias que o ensino das línguas encerra. Indubitavelmente, as potencialidades didáticas do Nooj são praticamente ilimitadas. O seu nível de proficiência depende da criatividade do professor e da curiosidade do aluno.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Centrosomes in Branching Morphogenesis

The centrosome, a major microtubule organizer, has important functions in regulating the cytoskeleton as well as the position of cellular structures and orientation of cells within tissues. The centrosome serves as the main cytoskeleton-organizing centre in the cell and is the classical site of microtubule nucleation and anchoring. For these reasons, centrosomes play a very important role in morphogenesis, not just in the early stages of cell divisions but also in the later stages of organogenesis. Many organs such as lung, kidney and blood vessels develop from epithelial tubes that branch into complex networks. Cells in the nervous system also form highly branched structures in order to build complex neuronal networks. During branching morphogenesis, cells have to rearrange within tissues though multicellular branching or through subcellular branching, also known as single-cell branching. For highly branched structures to be formed during embryonic development, the cytoskeleton needs to be extensively remodelled. The centrosome has been shown to play an important role during these events

Financial reporting about investment properties: evidence from Portuguese listed companies

A Work Project, presented as part of the requirements for the Award of a Masters Degree in Management from the NOVA – School of Business and EconomicsCompanies are increasing their investment properties; however they are not disclosing the information that is required by the IAS 40. It regulates the financial reporting of those assets, it defines the scope and the models that companies may use when measuring their investments properties. This research provides insights to understand which model the companies choose (fair value or the cost model) and why. The findings suggest that the Portuguese listed companies do not provide satisfying information about investment properties, as increases the financial leverage or the age of a company, it is more likely to adopt the fair value model

The role of endocannabinoids in classical eyelid conditioning

Tese de mestrado, Neurociências, Faculdade de Medicina, Universidade de Lisboa, 2014Studying simple forms of learning, such as conditioned behaviors, is a useful approach to investigate the role of the plasticity mechanisms that underlie these processes. Classical conditioning of the eyelid is a form of associative learning that is based on the ability of mice to condition their eyelid responses to an initially neutral stimulus (Boele et al. 2010; Kandel et al. 2000). This behavior has been described to relay on an intact cerebellum (Chen et al. 1996; McCormick et al. 1981; McCormick & Thompson 1984), and its neural correlates have been studied extensively ever since. To date, some synapses within the cerebellar circuit have already been linked to specific features of the eyeblink conditioning (Carey & Lisberger 2002). Endocannabinoids - retrograde neuromodulators, that are present throughout the brain (El Manira & Kyriakatos 2010) – have recently been implicated in different forms of plasticity at the cerebellum, particularly type 1 endocannabinoid receptors (CB1R) (Carey et al. 2011). These receptors are also required for a normal performance of the cerebellumdependent eyeblink conditioning behavior (Kishimoto & Kano 2006). In the present research work, which was motivated by the findings described above, we tried to understand which features of the eyeblink conditioning – such as the percentage, amplitude, and timing of the conditioned response - were being modulated by CB1R signaling and in what way. Additionally we wanted to understand specifically in which cell types were these receptors exerting their effects in eyeblink conditioning. The results show that mice lacking CB1R’s, both globally and in granule cells, have an impaired performance in cerebellum dependent eyeblink conditioning, with greater effects observed in global CB1 KO mice. These impairments were observed both in terms of the percentage and amplitude of CR’s, but no differences were detected in terms of the timing of these responses, when in comparision to the control groups.Estudar formas simples de aprendizagem, como a aprendizagem associativa, torna-se numa abordagem útil quando se pretende investigar o papel de certos mecanismos de plasticidade subjacentes a estes comportamentos. O condicionamento clássico é uma forma de aprendizagem associativa que pode ser estudada através da capacidade dos ratinhos de condicionarem o reflexo de piscarem o olho, em função de um estimulo inicialmente neutro (Boele et al. 2010; Kandel et al. 2000). Experiências anteriores mostraram que este comportamento depende da função de um cerebelo intacto (Chen et al. 1996; McCormick et al. 1981; McCormick & Thompson 1984). Desde esta descoberta que os substratos neuronais deste comportamento têm vindo a ser estudados extensivamente. Algumas sinapses dentro do circuito cerebelar foram já propostas como estando associadas a componentes específicos do comportamento em estudo (Carey & Lisberger 2002). Os endocanabinóides, que são neuromoduladores retrógrados presentes em todo o cérebro (El Manira & Kyriakatos 2010), foram recentemente implicados em diferentes formas de plasticidade no cerebelo, em particular os receptores endocanabinóides de tipo 1 (CB1) (Carey et al. 2011). Estes receptores parecem ser ainda necessários para um desempenho normal dos ratinhos, em experiências de condicionamento (Kishimoto & Kano 2006). No presente trabalho experimental, cuja motivação advém das descobertas acima descritas, pretendia-se estudar quais os componentes do comportamento em estudo– como a percentagem, amplitude e temporização da resposta condicionada – que estavam a ser modulados pela sinalização dos endocanabinóides, e em que consistia essa modulação. Pretendia-se ainda estudar, especificamente em que células do circuito cerebelar é que os receptores CB1 estariam a exercer os seus efeitos na aprendizagem condicionada deste comportamento. Os resultados obtidos mostram que em ratinhos que não expressam receptores CB1, globalmente ou especificamente nas células granulares, o desempenho nas experiências comportamentais de condicionamento encontra-se comprometido, tanto em termos de percentagem como em termos de amplitude das respostas condicionadas. Estes efeitos apresentam uma maior magnitude em ratinhos que não expressam os os receptores CB1 globalmente. Por outro lado, não foram observadas quaisquer diferenças em termos da correcta temporização das respostas condicionadas, em ratinhos que não expressavam receptores CB1