AS CONTRIBUIÇÕES DO PIBID, DA PESQUISA E DA EXTENSÃO PARA A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE LÍNGUA PORTUGUESA NA PERSPECTIVA DOS DOCENTES DE LETRAS DE UMA UNIVERSIDADE COMUNITÁRIA

Esse estudo teve como objetivo analisar em que medida há contribuições do Pibid, da pesquisa e da extensão para a formação do professor de Língua Portuguesa segundo as perspectivas dos docentes de Letras de uma universidade comunitária. Desse modo, foi discorrido sobre questões que se entrelaçam do tema de pesquisa como a história da formação do professor de Língua Portuguesa, a universidade comunitária, projetos de pesquisa, de extensão e Pibid. Embasou-se em Ambrosetti, et al. (2013), André (2005, 2012), Bittar (2001), Castro (2014), Freire (1992a, 1992b), Nóvoa (1992, 2012), Soares (2002) e Tancredi (2013). A análise se deu de forma qualitativa a partir de entrevistas semiestruturadas realizadas com os docentes de Letras. Observou-se que as contribuições dos projetos são muito significativas, de modo que há uma grande diferenciação dos alunos que participam desses projetos, pois apresentam uma maior autonomia de formação, clareza sobre sua função como professor, conhecimentos teóricos, investigativos e experienciais, além daqueles construídos ao longo da graduação. Em suma, conclui-se que esse estudo possibilitou visualizar os benefícios e valores que esses projetos trazem aos bolsistas participantes, assim, incentivando as universidades investirem mais nos mesmos e a todos os acadêmicos perceberem os ganhos e valores que esses projetos possibilitam.Palavras-chave: Formação do professor. Pesquisa. Extensão

Letramento como estratégia de formação para a autonomia: os primeiros passos de um projeto de extensão em movimento

As dificuldades de leitura e interpretação dos estudantes brasileiros vêm sendo apontadas pelos sistemas de avaliação da educação básica como desafio a ser superado pelas políticas públicas de educação. Cabe ressaltar ainda, nesse caso, os chamados analfabetos funcionais, aqueles sujeitos com níveis de leitura que não alcançam a compreensão e interpretação. Esse estudo trata dos primeiros passos de reflexão sobre as práticas a serem desenvolvidas no Projeto de Extensão Letramento como uma estratégia de formação para a autonomia, o qual propõe a alfabetização a partir do letramento aos funcionários com baixo nível de escolaridade da Universidade do Extremo Sul Catarinense. Nesse artigo, buscar-se-á ressaltar discussões que permeiam a formação do professor, a extensão e a comunicação durante a graduação e a perspectiva sobre a alfabetização, bem como seus fundamentos. Trata-se de resultado prévio de uma pesquisa bibliográfica qualitativa, realizada pelo grupo responsável pelo projeto, a fim de subsidiar teoricamente a aplicabilidade dessa atividade, tendo como principais bases teóricas Brandão (1989), Freire (1992), Goulart (2006) e Kleiman (1995). Com esse estudo, almeja-se apresentar as possibilidades da construção do pensamento crítico numa perspectiva de educação libertadora bem como pensar em possibilidades de formação de professores.Palavras-chave: Extensão; Letramento; Autonomia; Formação de professores

Letramento como estratégia de formação para a autonomia: os primeiros passos de um projeto de extensão em movimento

As dificuldades de leitura e interpretação dos estudantes brasileiros vêm sendo apontadas pelos sistemas de avaliação da educação básica como desafio a ser superado pelas políticas públicas de educação. Cabe ressaltar ainda, nesse caso, os chamados analfabetos funcionais, aqueles sujeitos com níveis de leitura que não alcançam a compreensão e interpretação. Esse estudo trata dos primeiros passos de reflexão sobre as práticas a serem desenvolvidas no Projeto de Extensão Letramento como uma estratégia de formação para a autonomia, o qual propõe a alfabetização a partir do letramento aos funcionários com baixo nível de escolaridade da Universidade do Extremo Sul Catarinense. Nesse artigo, buscar-se-á ressaltar discussões que permeiam a formação do professor, a extensão e a comunicação durante a graduação e a perspectiva sobre a alfabetização, bem como seus fundamentos. Trata-se de resultado prévio de uma pesquisa bibliográfica qualitativa, realizada pelo grupo responsável pelo projeto, a fim de subsidiar teoricamente a aplicabilidade dessa atividade, tendo como principais bases teóricas Brandão (1989), Freire (1992), Goulart (2006) e Kleiman (1995). Com esse estudo, almeja-se apresentar as possibilidades da construção do pensamento crítico numa perspectiva de educação libertadora bem como pensar em possibilidades de formação de professores.Palavras-chave: Extensão; Letramento; Autonomia; Formação de professores

Resumos concluídos - Educação

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Characterisation of microbial attack on archaeological bone

As part of an EU funded project to investigate the factors influencing bone preservation in the archaeological record, more than 250 bones from 41 archaeological sites in five countries spanning four climatic regions were studied for diagenetic alteration. Sites were selected to cover a range of environmental conditions and archaeological contexts. Microscopic and physical (mercury intrusion porosimetry) analyses of these bones revealed that the majority (68%) had suffered microbial attack. Furthermore, significant differences were found between animal and human bone in both the state of preservation and the type of microbial attack present. These differences in preservation might result from differences in early taphonomy of the bones. © 2003 Elsevier Science Ltd. All rights reserved