Le profil d'apprentissage des étudiantes et des étudiants de l'Université de Sherbrooke : résultats de l'enquête menée au trimestre d'automne 2000 : j'ai mon mot à dire sur ma façon d'apprendre

Ce rapport rend compte d’une enquête menée auprès des étudiants de l’Université de Sherbrooke. Cette enquête a pour objectif de mieux connaître ces étudiants au regard de (1) leurs visées et de leurs perceptions en tant qu’étudiant universitaire, (2) leurs perceptions du rôle pédagogique du professeur et de la contribution des méthodes d’enseignement à leur apprentissage, (3) leurs stratégies d’apprentissage et leur motivation à apprendre. Cette enquête avait également pour objectif de recueillir des données socio-économiques sur les étudiants de l’Université de Sherbrooke. L’enquête s’est déroulée auprès de l’ensemble des étudiants de l’Université de Sherbrooke à l’exception de ceux qui étudient au campus de Longueuil. 4414 étudiants de premier cycle et 294 de deuxième cycle font partie des 4820 étudiants qui ont rempli un questionnaire. On trouvera à l’annexe 1 une copie du questionnaire qui a servi à la collecte des données. 23 dimensions ont été mesurées à l’aide de 124 énoncés. La passation des questionnaires s’est déroulée en octobre 2000 dans des classes ciblées de toutes les facultés de l’Université de Sherbrooke. Avec l’accord du professeur titulaire du cours, un sondeur informait les étudiants de l’objectif de l’enquête et leur donnait les consignes d’usage. Les étudiants ont pris en moyenne 30 minutes pour remplir le questionnaire. Toutes les mesures déontologiques ont été respectées. Le présent rapport présente les principaux résultats obtenus pour l’ensemble des dimensions mesurées par le questionnaire. Les résultats sont regroupés en trois sections : (1) les visées et les perceptions des étudiants à l’égard d’eux-mêmes, (2) des professeurs et des méthodes d’enseignement, (3) les stratégies d’apprentissage qu’ils utilisent et la motivation qui les anime

La motivation des étudiants en formation des maîtres à l’égard d’activités pédagogiques innovatrices

Face à la diminution de la motivation de plusieurs étudiants universitaires en contexte pédagogique innovant, cette étude tente de dégager les perceptions de la valeur, de la compétence et de la contrôlabilité que les étudiants entretiennent à l’égard des activités pédagogiques innovantes. Elle permet aussi de vérifier comment ces perceptions se modifient au fil des années d’études. L’analyse des résultats obtenus, à partir d’un questionnaire distribué à 1 082 étudiants inscrits en formation des maîtres, montre que l’apprentissage par projet est perçu comme l’activité la plus utile et pour laquelle les étudiants ont le sentiment d’avoir le plus de contrôle. La perception des étudiants envers l’utilité des activités innovantes subit une diminution au début de la deuxième année d’études universitaires.Confronted with the reduction of motivation of several university students in innovative teaching context, this study tries to outline students’ perceptions of value, competence and controllability regarding innovating teaching activities. It also makes it possible to examine the ways in which these perceptions change with the time. The results analysis of 1 082 questionnaires distributed to pre-service students shows that project-based learning is perceived by students like the most useful activity over which they feel they have the highest level of control. The perception of the students concerning the usefulness of the innovating activities decreases at the beginning of the second year of university.Ante la disminución de la motivación de varios estudiantes universitarios en contexto pedagógico innovante, el presente estudio intenta destacar las percepciones del valor, de la competencia y de la controlabilidad que los estudiantes tienen hacia las actividades pedagógicas innovadoras. Asimismo permite verificar cómo estas percepciones se modifican a lo largo de los años de estudios. El análisis de los resultados, a partir de un cuestionario distribuido a 1 082 estudiantes inscritos en formación de maestros, demuestra que el aprendizaje por proyectos está percibido como la actividad más útil y sobre la cual los estudiantes tienen el sentimiento de tener más control. La percepción de los estudiantes acerca de la utilidad de las actividades innovantes sufre una disminución al inicio del secundo año de estudios universitarios.Angesichts des Abbaus der Motivation von vielen Studenten im neuen pädagogischen Kontext, versucht diese Studie von Wertvorstellungen der Kompetenz und Kontrollbarkeit, die die Studenten bezuglich der neuen pädagogischen Fähigkeiten haben, zu befreien. Sie erlaubt auch, zu prüfen, wie die Wahrnehmungen sich im Laufe der Jahre der Studie verändern. Die Analyse der erhaltenen Ergebnisse, die anhand eines Fragebogens, der zu Beginn an 1 802 Studenten verteilt wurde, die sich für das Grundschullehramt eingeschrieben haben, zeigt, daß die Lehre als Projekt als eine dringend notwendige Aktivität empfunden wird und daß die Studenten das Gefühl haben, am besten Kontrolle ausüben zu können. Die Wahrnehmung der Studenten, bezüglich der Nützlichkeit der neuen Aktivitäten erlitt eine neue Abwertung zu Beginn des zweiten Jahres des Universitätsstudiums

The formative years in Europe, 1964-1970

This is an itinerary in the middle of the 20th century: being Brazilian in France after the coup d'état against João Goulart, a "refugee" with no status other than that of a student, without money; a foreign student in France at a large university in the countryside before and during 1968. Be a South American discovering, in addition to France, this Old World of the Cold War, the two Europes, on both sides of the Wall, and the Middle East.Este é um itinerário em meados do século XX: ser brasileiro na França após o golpe de Estado contra João Goulart, um "refugiado" sem status além do de estudante, sem dinheiro;  um estudante estrangeiro na França em uma grande universidade do interior antes e durante 1968. Seja um sul-americano descobrindo, além da França, este Velho Mundo da Guerra Fria, as duas Europas, de ambos os lados do Muro, e o Oriente Médio

Relationship between Protein kinase C and derepression of different enzymes

The PKC1 gene in the yeast Saccharomyces cerevisiae encodes for protein kinase C which is known to control a MAP kinase cascade consisting of different kinases: Bck1, Mkk1 and Mkk2, and Mpk1. This cascade affects the cell wall integrity but the phenotype of pkc1∆ mutants suggests additional targets that have not yet been identified [1]. The pkc1∆ mutant, as opposed to other mutants in the MAP kinase cascade, displays defects in the control of carbon metabolism. One of them occurs in the derepression of SUC2 gene after exhaustion of glucose from the medium suggesting an involvement of Pkc1p in the derepression process that is not shared by the downstream MAP kinase cascade. In this work, we demonstrate that Pkc1p is required for the increase of the activity of enzymatic systems during derepression process. We observed that Pkc1p is involved in the derepression of invertase and alcohol dehydrogenase activities. On the other hand, it seems not to be necessary for the derepression of the enzymes of the GAL system. Our results suggest that Pkc1p is acting through the main glucose repression pathway since introduction of an additional mutation in the PKC1 gene in yeast strains already presenting mutations in the HXKII or MIG1 genes does not interfere with the typical derepressed phenotype observed in these single mutants. Moreover, our data indicate that Pkc1p participates in this process through the control of the cellular localization of the Mig1 transcriptional factor.Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de Minas Gerais – FAPEMIG (Brasil) Process CBS-1875/95 to R.L.B.Ministério da Educação. Fundação de Capacitação de Pessoal Docente (Brasil).Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico – CNPq (Brasil) Process 300998/89-9

Personality profiles of cultures: aggregate personality traits

Personality profiles of cultures can be operationalized as the mean trait levels of culture members. College students from 51 cultures rated an individual from their country whom they knew well (N = 12, 156). Aggregate scores on Revised NEO Personality Inventory scales generalized across age and gender groups, approximated the individual-level Five-Factor Model, and correlated with aggregate self-report personality scores and other culture-level variables. Results were not attributable to national differences in economic development or to acquiescence. Geographical differences in scale variances and mean levels were replicated, with Europeans and Americans generally scoring higher in Extraversion than Asians and Africans. Findings support the rough scalar equivalence of NEO-PI-R factors and facets across cultures, and suggest that aggregate personality profiles provide insight into cultural differences

Measurement of b hadron lifetimes in exclusive decays containing a J/psi in p-pbar collisions at sqrt(s)=1.96TeV

We report on a measurement of $b$-hadron lifetimes in the fully reconstructed decay modes B^+ -->J/Psi K+, B^0 --> J/Psi K*, B^0 --> J/Psi Ks, and Lambda_b --> J/Psi Lambda using data corresponding to an integrated luminosity of 4.3 ${\rm fb}^{-1}$, collected by the CDF II detector at the Fermilab Tevatron. The measured lifetimes are $\tau$B^+ = $1.639 \pm 0.009 ({\rm stat}) \pm 0.009 {\rm (syst) ~ ps}$, $\tau$B^0 = $1.507 \pm 0.010 ({\rm stat}) \pm 0.008 {\rm (syst) ~ ps}$ and $\tau$Lambda_b = $1.537 \pm 0.045 ({\rm stat}) \pm 0.014 {\rm (syst) ~ ps}$. The lifetime ratios are $\tau$B^+/$\tau$B^0 = $1.088 \pm 0.009 ({\rm stat})\pm 0.004 ({\rm syst})$ and $\tau$Lambda_b/$\tau$B^0 = $1.020 \pm 0.030 ({\rm stat})\pm 0.008 ({\rm syst})$. These are the most precise determinations of these quantities from a single experiment.Comment: revised version. accepted for PRL publicatio