Factores Asociados a la repitencia escolar en los estudiantes de básica secundaria y media vocacional del Colegio Simón Bolívar IED

Trabajo de investigaciónEl presente estudio pretendió identificar los factores asociados a la repitencia escolar en los estudiantes de básica secundaria y media vocacional, Los factores se clasificaron en los que corresponden al estudiante, a la familia, a la práctica docente y a la institución, se utilizó el método ex post facto. Para obtener la información, se elaboraron 4 cuestionarios. El análisis de los datos tuvo dos componentes: uno relacionado con la calidad técnica de los instrumentos, y el otro concerniente a las relaciones entre las variables. Los resultados muestran que los instrumentos de factores asociados son de buena calidad técnica. Las Ecuaciones Estructurales muestran que los factores relacionados con el estudiante son los que tienen mayor incidencia.MaestríaMagister en Psicologí

Análisis de contenidos comunicacionales referidos a Poder saber (Foucault) en el discurso docente. Matriz de análisis

[ES] El presente trabajo de investigación, tiene como objetivo general establecer una aproximación a la matriz de análisis de contenidos comunicacionales referidos a poder y saber (Michel Foucault), (MAC²PS), presentes en el discurso construido por el docente universitario para los estudiantes ubicados en un espacio tiempo institucional, el aula de clase: lugar de encuentro interpersonal. Los objetivos específicos planteados recorren la fase descriptiva, comparativa y analítica. Al abordar los contenidos comunicacionales referidos a poder saber presentes en el discurso docente, planteo la construcción y validación de la matriz de análisis. Parto de la hipótesis de que es posible establecer una matriz fundamentada en la lingüística comunicacional para develar y analizar los aspectos referidos a poder saber (Michel Foucault) presentes en el discurso docente que de posibilidades a diversas perspectivas de abordaje y explicación del discurso docente en el siglo XXI. Por lo tanto, la pregunta que guio el proceso es ¿cómo estaría configurada una matriz de análisis de contenidos comunicacionales -poder y saber – que permita abordar el discurso docente en el ámbito universitario del siglo XXI?. El interés por la integración de la educación con la lingüística, la sociología y la psicología, se funda en el acercamiento y formación que he tenido; formación fundamentada en el paradigma estructuralista y el generativismo, base teórica que abordé de manera interdisciplinaria con el fin de ampliar el campo de estudio e innovar en el tratamiento de un hecho comunicativo, en un espacio y con unos actores particulares. Se aborda el estudio del discurso docente en uso desde cuatro áreas y tres dimensiones a partir del corpus verbal y no verbal extraído directamente de la presentación espontánea del docente en el aula, contexto natural de actuación. El material a analizar se ha obtenido por medio de grabaciones secretas con participación de la investigadora como observadora no participante. Respecto a la matriz, (MAC²PS), cuenta con cuatro áreas de análisis: lingüística, proxémica, paralingüística y cinésica, y tres dimensiones: control y selección, transformación y exclusión. Cada área y dimensión cuenta con variedad de indicadores que son los indicios observables de la realidad en el contexto. Puede aplicarse en la etapa de planificación, para determinar las características específicas de cada discurso docente, y durante el seguimiento y la evaluación de cada interacción docente, de manera que se pueda enfocar el impacto de su hacer según los aspectos teóricos y metodológicos determinados en esta investigación. Como plantea Eco (1988:103), se va demostrando que con frecuencia el principio de articulación en varios sistemas de signos tiene valor descriptivo y permite definirlo en su peculiaridad. La aproximación a la matriz de análisis permitió la caracterización formal de los registros y la comparación y análisis de los aspectos lingüísticos y no verbales de los registros. Se revisó la estructura conversacional, organización temática y configuración secuencial, lo que permitió abordar la interacción entre las formas lingüísticas y sus funciones pragmáticas comunicativas. Una primera etapa recorrida, dejó como resultado la caracterización detallada de los contenidos comunicacionales, para luego pasar a otra etapa donde se da la fase de comparación y análisis de los contenidos dejando como resultado, entre otras cuestiones: 1. La explicación como actividad discursiva deja ver al docente como agente poseedor de un saber con autoridad y legitimado. A lo cual se suma, que hace uso del argumento de autoridad para provocar distancia social con los interlocutores. 2. Los rasgos prominentes son los pronombres de tercera persona plural y los de primera singular, el futuro perifrástico, el pretérito imperfecto, el modo indicativo, los verbos modales y las subordinadas adverbiales de causa-efecto, los adverbios de tiempo y los adverbios de negación. 3. El caso N°2. Es un prototipo de seminario que evidencia un texto explicativo, siendo la explicación el núcleo de transmisión y construcción del conocimiento, siendo el juicio valorativo el que predominó en las secuencias analizadas. 4. El caso N°3. Es un ejemplo de seminario, donde la intención predominante es la de orientar valiéndose de la explicación y resolución de inquietudes e interrogantes de los estudiantes. 5. El caso N°5. Deja ver la necesaria planificación docente del tema desarrollado, recurriendo al uso de conectores causales y consecutivos, apoyado en la pregunta con el fin de asegurar la comprensión e interpretación valiéndose de la repetición como recurso de cohesión. 6. Los lugares comunes evidenciados, son los relativos a maneras de aprender en clase, las normas de comportamiento y la actitud del docente y el estudiante frente al conocimiento. 7. Correlacionando áreas, dimensiones e indicadores se destacó: el uso de la pregunta directa, la entonación con función focalizadora, la distancia prototípica de conversaciones formales, siendo el sistema de señalización facial – visual, la sonrisa con tono sarcástico. 8. Se reconceptualiza la práctica educativa como una práctica discursiva articulada a la enunciación

Desarrollo de procesos cognitivos creativos a través de una mediación educativa con robótica en estudiantes del grado séptimo de una institución educativa oficial de Bogotá D.C.

El propósito de este estudio es desarrollar procesos cognitivos creativos generativos y exploratorios propuestos en el modelo cognitivo Geneplore, por los autores Finke, Ward y Smith (1992, 1995), a través de una mediación educativa en la cual se proponen retos tecnológicos con robótica educativa a estudiantes del grado séptimo del colegio Entre Nubes S.O. IED, de lalocalidad de San Cristóbal sur. El enfoque de este estudio es cuantitativo de tipo exploratorio descriptivo con un método micro genético. Inicialmente se realizó una prueba de entrada a los estudiantes en la cual se identificaron sus conocimientos previos acerca de la robótica y los procesos cognitivos creativos de los estudiantes durante la solución al reto tecnológico propuesto. Luego se realizaron tres sesiones de mediación educativa fundamentadas en principios básicos de robótica, exploración a juguetes y la solución de retos tecnológicos empleando material reciclado. Por último, se realizó una prueba de salida para analizar los procesos cognitivos creativos generativos y exploratorios que desarrollaron los estudiantes. A partir de esto, se pudo establecer que la robótica educativa como herramienta tecnológica de mediación logra desarrollar especialmente procesos cognitivos creativos en la fase generativa. Los cuales se evidenciaron durante la mediación en momentos de socialización de conceptos, planeación, la construcción de sus propuestas y en los productos finales. Estos productos contaban con características específicas como: alto grado de definición, funcionalidad y transferencia de conceptos. Por lo tanto, para el modelo Cognitivo Geneplore esta mediación con robótica educativa es una nueva herramienta que permite desarrollar especialmente procesos cognitivos creativos generativos en los estudiantes.The purpose of this study is to develop generative and exploratory creative cognitive processes proposed in the cognitive model Geneplore, by Finke, Ward and Smith (1992, 1995) authors, through an educational mediation which technological challenges are proposed educational robotics seventh graders of Colegio Entre Nubes S.O., IED, of the town of San Cristobal sur. The focus of this study is quantitative descriptive exploratory with a genetic micro method. Initially an entry test was performed at which students were identified prior knowledge about robotics and creative cognitive processes of the students during the solution proposed technological challenge. Three sessions of educational mediation founded on basic principles of robotic exploration toys and solving technological challenges using recycled material is then performed. Finally, a test was carried out to analyze the creative generative and exploratory cognitive processes developed by the students. From this, it was established that educational robotics as a technological tool of mediation manages to develop especially creative cognitive processes in the generative phase. Which it became apparent during mediation in times of socialization of concepts, planning, construction proposals and the final products. These products had specific characteristics such as high definition, functionality and transfer concepts. Therefore, for Cognitive model Geneplore this mediation with educational robotics is a new tool that allows especially developing creative generative cognitive processes in students.Magíster en EducaciónMaestrí

Propuesta de un sistema de administración del riesgo operativo en la tesorería de la Universidad Tecnológica de Pereira

Dadas las pérdidas económicas detectadas por el manejo no apropiado del riesgo operativo, el sistema financiero Colombiano en los últimos años ha concentrado sus esfuerzos en la implementación de los sistemas de administración de riesgos operativos, razón por la cual entidades como la Universidad Tecnológica de Pereira y específicamente su proceso de Tesorería ha puesto su interés en la Gestión de Riesgo operativo con el fin de que le sirva como autocontrol para cumplir con sus objetivos institucionales y mitigar el riesgo a los que está expuesta. Por lo anterior el presente trabajo además de determinar los requisitos legales exigidos por los entes reguladores para la administración del riesgo operativo, también pretende proponer un modelo estadístico y administrativo que permita medir el riesgo operativo en la Tesorería de la UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PEREIRA, la metodología propuesta se desarrolla en 6 capítulos, se inicia con un análisis de la normatividad vigente y su aplicación para el caso de institución estatal, luego se propone una metodología de identificación de riesgo operativo basada en el MECI y en el juicio de expertos, en el Capítulo V se determina la frecuencia o probabilidad de ocurrencia de los riesgos identificados y se propuso para este fin la metodología de redes bayesianas fundamentada en una revisión del estado del arte sobre las diferentes metodologías existentes dada la limitante de información histórica. Luego de un análisis de cada uno de los riesgos, su frecuencia y su severidad, se realiza el cálculo del valor en riesgo operacional (OpVar) aplicando la metodología LDA (Loss Distribution Approach), que tiene como objetivo la obtención de una función de distribución de pérdidas agregadas. Por último se presenta una propuesta del sistema de administración de riesgo operativo SARO que contiene políticas, estructura organizacional y caracterización de procesos, los cuales constituyen el punto de partida para la implementación del modelo propuesto. Por último se recomienda que para el verdadero éxito de la metodología propuesta en este trabajo de investigación es necesario contar con una base de datos sistematizada de eventos de pérdida, permitiendo así medir el impacto en la organización, calcular las pérdidas potenciales y diseñar planes de mitigación

Aplicación de elementos finitos para el chequeo de losas de concreto hidráulico

Since the human being had the need to move from one place to another quickly and reliably, the pavement is created in order to facilitate the transport of people and goods, deriving various types of structures with their own characteristics. Rigid pavement, due to its properties, has a greater participation in road construction since it provides high resistance in bearing loads, greater durability and little maintenance. Technological development optimizes study, design and construction processes by offering tools that include the use of finite elements, such as EverFe 2.26. This software allows to analyze a rigid pavement structure composed of subgrade, granular subbase and hydraulic concrete slabs, determining forces and deflections caused by friction factors, warping and traffic loads; that, for the object and methodology of the study, two types of scenarios are formulated: 1. Analysis of design parameters for only one slab and 2. Analysis of design parameters for a set of slabs using segments and tie bars. The results given will be a point of comparison to determine maximum efforts and deflections in both scenarios, directly obtaining the justification of the important use of load transmission elements and the essentials of the application of finite elements when designing rigid pavement structures, since the behavior of the same is studied in depth obtaining real results of greater precision.El mundo de los pavimentos, ha cobrado fuerza desde que el ser humano tuvo la necesidad de movilizarse de un lugar a otro de una manera fácil, rápida y confiable para el transporte de personas y/o mercancías. El pavimento rígido; en los últimos años, ha tenido mayor participación en la construcción vial ya que proporciona una alta resistencia en el soporte de cargas, una mayor durabilidad y poco mantenimiento después de construido. Es por ello, que este tipo de pavimento, está siendo objeto de mayor investigación siendo el avance tecnológico, una herramienta que incluye el uso de los elementos finitos para el estudio y diseño de pavimentos rígidos. EverFe 2.26, es el software objeto y método de estudio con el cual; se pretende analizar una estructura de pavimento rígido compuesta por subrasante, subbase granular y losas de concreto hidráulico con el fin de determinar esfuerzos y deflexiones ocasionados por factores de fricción, alabeo y cargas de transito usando dos tipos de escenario: 1. Análisis de Parámetros de diseño para solo una losa y 2. Análisis de parámetros de diseño para un conjunto de losas haciendo uso de las dovelas y barras de amarre. Los resultados dados, serán punto de comparación para determinar esfuerzos y deflexiones máximas en ambos escenarios; obteniendo directamente, la justificación del importante uso de los elementos de transmisión de cargas y lo esencial de la aplicación de elementos finitos a la hora de estudiar el comportamiento de los pavimentos rígidos en la obtención de resultados más precisos y reales.

La expresión del cambio global en las variables físico-químicas del medio marino regional y su impacto en los ecosistemas marino-costeros colombianos

Con base en el análisis de datos de temperatura superficial del mar (TSM) y de pH en sectores marino-costeros del mar Caribe y el océano Pacífico colombianos, se identifican las tendencias de largo plazo, que constituyen la expresión regional de los fenómenos globales, calentamiento y acidificación del océano. A partir del establecimiento de estos cambios se infiere su potencial impacto en los ecosistemas marinos presentes en los sectores analizados. Se evidenció un incremento en la TSM, que en el Caribe es del orden de 0,23ºC/decenio y en el Pacífico de 0,18ºC/decenio. Se encontró una disminución del pH de -0,071 unidades/decenio y 0,090 unidades/decenio, para el Caribe y el Pacífico, respectivamente. Se estima que hacia finales del siglo XXI habría un aumento de la TSM de hasta 2ºC en relación con la observada a comienzos de siglo en los sectores analizados del Caribe y el Pacífico. El pH, por su parte, hacia finales del siglo XXI con el escenario más drástico de los analizados en este trabajo, el A2, habría disminuido hasta en 0,5 sus valores en las regiones de estudio. Se estableció que estos cambios en el medio físico marino impactarán significativamente los ecosistemas, especialmente los arrecifes coralinos, las praderas de pastos marinos y los manglares, los cuales se verán afectados en su estructura, funcionamiento y en los organismos y comunidades marinas que los componen.Abstract. Based on the analysis of the sea surface temperature (SST) and pH data recorded in sectors of the Colombian Caribbean and Pacific coast, the long term trends, which represent the ocean warming and acidification phenomena, were identified. With these changes, the potential impacts on the marine ecosystems were deduced. It was evidenced a rise of the SST of about 0,23ºC/decade for Caribbean, and 0,18ºC/decade for Pacific. Also, it was found a reduction of the pH approximately of 0,071 units/decade for Caribbean, and 0,090 units/decade for Pacific sectors. The estimation of the SST change for the end of 21st century showed an increase of SST of about 2ºC compared with the temperature observed at the beginning of this century. At the end of the 21st Century the pH could reduce 0,5 units its value under the A2 scenarios. Changes in the physical marine environment will impact the ecosystems, specially coral reefs, seagrasses and mangroves, which will be affected on their structure, functioning and their marine organisms and communities.Maestrí

Implementando las metodologías steam y abp en la enseñanza de la física mediante Arduino

Actualmente es comprensible que escuelas y universidades no cuenten con laboratorios aptos para la comprensión de la física en todas sus disciplinas, esto debido muchas veces a factores económicos. Se desarrolla una idea a partir del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), en el cual se crean réplicas de prototipos por un bajo costo implementando la tecnología de software y hardware libre Arduino, la cual mediante sensores programados nos permite generar gráficas de estudio donde se pueden comprender fenómenos reales, todo esto enmarcado en elproceso de aprendizaje y enseñanza STEAM, dando como resultado una ganancia en ambos actores, quien enseña puede aplicar sus conocimientos y como mejorar los prototipos utilizados, mientras quien aprende, se le facilita la compresión de los fenómenos físicos que muchas veces presentan una gran dificultad

La condición vulnerable y solidaria de la vida humana: un análisis crítico del pensamiento de MacIntyre

We analyze in this article the thesis of MacIntyre which supports the biological or animal dimension of the human being, as the privileged condition by which the vulnerable and dependent character of the moral agents can be recognized. This starting point allows to argue in favor of the virtues related to the reciprocity and to question the idea of the human being like a solitary individual, without affective and moral ties. We will see that this approach presents some difficulties that will be examined at the end of the text and that its position, although valuable, can not have priority over the modern conception of the individual.En este artículo se analiza la tesis de MacIntyre que sostiene la dimensión biológica o animal del ser humano, como la condición privilegiada mediante la cual puede reconocerse el carácter vulnerable y dependiente de los agentes morales. Este punto de partida permite argumentar a favor de las virtudes relacionadas con la reciprocidad, y cuestionar la idea del ser humano como un individuo solitario, sin ataduras afectivas y morales. Veremos que este planteamiento presenta algunas dificultades que serán examinadas al final del texto, y que su posición, aunque valiosa, no puede tener prioridad frente a la concepción moderna del individuo

Formas de apropiación del territorio y los recursos naturales por parte del grupo de campesinos - cultivadores de vida S.U.C (Sumapaz, Usme y Ciudad Bolivar).

Esta investigación inicia con un interés en particular, durante el periodo de estudio 2015-1, realicé mi práctica en responsabilidad social (PRS), esta fue ejecutada como Comercio Justo y Consumo Responsable, a partir de esta asignatura tuve un acercamiento a una población campesina, ubicada en la vía que recorre, desde Usme pueblo hasta Ciudad Bolívar, encontré y conocí las diferentes fincas de las productoras, durante esta aproximación realice un rastreo bibliográfico y compartí con las mujeres cultivadoras de vida SUC (Sumapaz, Usme, Ciudad Bolívar), en ese proceso llegué a preguntarme, sobre las formas de apropiación del territorio y de los recursos naturales por parte de estas mujeres, debido a los procesos de producción y circulación de alimentos que estas mujeres manejan, esta inquietud cobra interés por las condiciones actuales implementadas y reglamentadas para las áreas rurales, y específicamente, para el caso de la regulación en la producción y circulación de alimentos, de lo cual se profundizará en la justificación de esta investigación

Product Validation in Creative Processes: A Gender Perspective in Industrial Design Projects

[EN] Design education and practice are continuously evolving. Educational institutions must include intellectual complexities and new curriculum to support good design education. The design education future emerges multidisciplinary knowledge, teaching innovation and employment necessities. This paper describes a methodology centered in product validation with industrial design students. Focusing on discovering the student experience during the project execution, in addition to observing closely the female design student's perception on the methodology and process developed. The academic project was the design of a novel tool board. The students developed the proposed project in a period of eight weeks. Sixteen students participated as a sample of this research. The methodology consisted of eight phases that spanned from project brief to project conclusion, introducing two phases focused on validation exercises for the elements created to reach the solution of the tool board. During the end of the two evaluation phases, two surveys were applied asking for information on his previous experience during his design education and three elements that assessment the design methodology implementation: utility, novelty, and relevance. Using multiple choice and Likert scale answers the students answered the surveys. The survey's findings revealed relevant information on the project implementation focused on evaluation phases during the product design. The results revealed how students reflected on their previous experience developing projects, and how the design tool board integrate important phases like validation. Also, the students evaluated with a positive value the utility, novelty, and relevance of the developed project. However, the most important finding was the female perception comparing male students. The female assessment of novelty and relevance increased during project implementation, highlighting novelty as a perceived element to a greater range than men. This research results allowed us to discover more information about female students experience with creative and validation processes.The authors would also like to acknowledge the financial support provided by the NOVUS grant ID: N20-158-41 (Validación científica como herramienta educativa en proyectos de carácter creativo), as well as the support of the Writing Lab and TecLabs at Tecnologico de Monterrey, Mexico, throughout the production of this work.Rojas, J.; Higuera-Trujillo, JL.; Muniz, G.; Marín-Morales, J. (2021). Product Validation in Creative Processes: A Gender Perspective in Industrial Design Projects. IEEE. 760-765. https://doi.org/10.1109/EDUCON46332.2021.9453948S76076