La co-gestión de Políticas Públicas Sociales entre Estado y sociedad civil: El aporte de la Psicología Social Comunitaria a la construcción del diálogo entre actores diversos

This paper presents the contribution of Social Community Psychology (SCP) to the development of understanding and participation in the context of  social public policies (SPP) that are co-managed between the State and civil society. We provide an analysis of the complexity of the socio-political setting, and the importance of considering psychosocial and subjective processes when aiming to strengthen the participation of civil society organizations (CSOs) and the population targeted by the policy. We present an intervention developed by the Faculty of Psychology at the University of the Republic (Uruguay) in a comprehensive care program for early childhood in poor areas, carried out by the provincial government of Montevideo in partnership with CSOs. We describe and analyze the construction of the problem of the intervention and develop the methodological strategy carried out in that context, the techniques used and the results obtained, after explaining the concept of participation and co-management. In keeping with the construction of the problem, the methodological strategy was formulated following three purposes: (1) to integrate the different voices that constitute the program, (2) to build dialogic spaces, and (3) to alternate a look a the whole program with a focus on unique processes that were deployed in the various early education centers.We discuss techniques, tools and materials to promote collective and participatory work, to socialize and discuss the findings, conclusions and questions about participation in early education centers. We conclude that the contribution of the SCP to SPP requires consistency between an analysis of the complexity of the field and an intervention strategy that is flexible and dynamic. When there is an interest in developing a social policy that will strengthen participation and democracy, the association with potential contributions of SCP is favored. However, this does not mean the absence of contradictions and conflicts in the process, some of which are expressions of the stress of a leftist government within the framework of a capitalist state. ResumenEn este artículo expongo el aporte de la Psicología Social Comunitaria (PSC) a la comprensión y al desarrollo de la participación en el marco de las políticas públicas sociales (PPS) que son co-gestionadas entre el Estado y la sociedad civil. Analiza la complejidad de ese escenario socio-político y la importancia de considerar los componentes psicosociales y los procesos subjetivos cuando se pretende fortalecer la participación de las organizaciones de la sociedad civil (OSC) y de la población a quien se destina la política. Presento una experiencia que consiste en una intervención desarrollada desde la Facultad de Psicología de la Universidad de la República (Uruguay) en un programa de atención integral a la primera infancia en sectores de pobreza, llevado adelante por el gobierno departamental de Montevideo en convenio con OSC. Describo y analizo la construcción del problema de la intervención y como se desarrolla la estrategia metodológica llevada a cabo en ese contexto, las técnicas empleadas y los resultados obtenidos, luego de exponer la concepción de participación y de co-gestión de la que se partía. La problematización del pedido inicial conduce al abordaje de los distintos aspectos psicosociales involucrados, incoporando paulatinamente a los distintos actores del Programa. En consonancia con la construcción del problema, la estrategia metodológica se fue formulando siguiendo tres propósitos: (1) integrar las distintas voces constitutivas del Programa, (2) construir espacios dialógicos y (3) alternar una mirada de la dimensión del Programa en su conjunto con la focalización en los procesos singulares que se despliegan en los distintos centros de educación inicial. Se crearon técnicas, herramientas y materiales para promover el trabajo colectivo y participativo, para socializar y discutir los resultados, las conclusiones y las interrogantes acerca de la participación en los Centros de Educación Inicial. Concluyo que la contribución de la PSC a las PPS, requiere de una coherencia entre un análisis de la complejidad del campo de acción y una estrategia de intervención  flexible y dinámica. Cuando existe desde la PPS la voluntad de profundizar la participación y la democracia, la asociación con los aportes potenciales de la PSC se ve favorecida. Sin embargo, esto no significa ausencia de contradicciones y conflictos en el proceso, algunos de los cuales son expresión de las tensiones de un gobierno de izquierda en el marco de un estado capitalista

La co-gestión de Políticas Públicas Sociales entre Estado y sociedad civil: El aporte de la Psicología Social Comunitaria a la construcción del diálogo entre actores diversos

This paper presents the contribution of Social Community Psychology (SCP) to the development of understanding and participation in the context of  social public policies (SPP) that are co-managed between the State and civil society. We provide an analysis of the complexity of the socio-political setting, and the importance of considering psychosocial and subjective processes when aiming to strengthen the participation of civil society organizations (CSOs) and the population targeted by the policy. We present an intervention developed by the Faculty of Psychology at the University of the Republic (Uruguay) in a comprehensive care program for early childhood in poor areas, carried out by the provincial government of Montevideo in partnership with CSOs. We describe and analyze the construction of the problem of the intervention and develop the methodological strategy carried out in that context, the techniques used and the results obtained, after explaining the concept of participation and co-management. In keeping with the construction of the problem, the methodological strategy was formulated following three purposes: (1) to integrate the different voices that constitute the program, (2) to build dialogic spaces, and (3) to alternate a look a the whole program with a focus on unique processes that were deployed in the various early education centers.We discuss techniques, tools and materials to promote collective and participatory work, to socialize and discuss the findings, conclusions and questions about participation in early education centers. We conclude that the contribution of the SCP to SPP requires consistency between an analysis of the complexity of the field and an intervention strategy that is flexible and dynamic. When there is an interest in developing a social policy that will strengthen participation and democracy, the association with potential contributions of SCP is favored. However, this does not mean the absence of contradictions and conflicts in the process, some of which are expressions of the stress of a leftist government within the framework of a capitalist state. ResumenEn este artículo expongo el aporte de la Psicología Social Comunitaria (PSC) a la comprensión y al desarrollo de la participación en el marco de las políticas públicas sociales (PPS) que son co-gestionadas entre el Estado y la sociedad civil. Analiza la complejidad de ese escenario socio-político y la importancia de considerar los componentes psicosociales y los procesos subjetivos cuando se pretende fortalecer la participación de las organizaciones de la sociedad civil (OSC) y de la población a quien se destina la política. Presento una experiencia que consiste en una intervención desarrollada desde la Facultad de Psicología de la Universidad de la República (Uruguay) en un programa de atención integral a la primera infancia en sectores de pobreza, llevado adelante por el gobierno departamental de Montevideo en convenio con OSC. Describo y analizo la construcción del problema de la intervención y como se desarrolla la estrategia metodológica llevada a cabo en ese contexto, las técnicas empleadas y los resultados obtenidos, luego de exponer la concepción de participación y de co-gestión de la que se partía. La problematización del pedido inicial conduce al abordaje de los distintos aspectos psicosociales involucrados, incoporando paulatinamente a los distintos actores del Programa. En consonancia con la construcción del problema, la estrategia metodológica se fue formulando siguiendo tres propósitos: (1) integrar las distintas voces constitutivas del Programa, (2) construir espacios dialógicos y (3) alternar una mirada de la dimensión del Programa en su conjunto con la focalización en los procesos singulares que se despliegan en los distintos centros de educación inicial. Se crearon técnicas, herramientas y materiales para promover el trabajo colectivo y participativo, para socializar y discutir los resultados, las conclusiones y las interrogantes acerca de la participación en los Centros de Educación Inicial. Concluyo que la contribución de la PSC a las PPS, requiere de una coherencia entre un análisis de la complejidad del campo de acción y una estrategia de intervención  flexible y dinámica. Cuando existe desde la PPS la voluntad de profundizar la participación y la democracia, la asociación con los aportes potenciales de la PSC se ve favorecida. Sin embargo, esto no significa ausencia de contradicciones y conflictos en el proceso, algunos de los cuales son expresión de las tensiones de un gobierno de izquierda en el marco de un estado capitalista

El periodo de prueba en el contrato de trabajo.

Definición del periodo de prueba en el contrato laboral y como se ha visto afectado por las reformas laborales de lo últimos años. Análisis de las modificaciones legales, así como de las sentencias más relevantes que hay sobre las mismas, especial mención al periodo de prueba del nuevo contrato indefinido para apoyo a nuevos emprendedores. Estudio de los periodos de prueba establecidos en convenios colectivos, centrándome en el sector del Comercios y Alimentación. Analiza los distintos casos de desistimiento por no superar el periodo de prueba y las consecuencias de los mismos dependiendo de las circunstancias que se den, es decir, de la situación en la que se encuentre el trabajador afectado, situación de IT, embarazo…Grado en Relaciones Laborales y Recursos Humano

La consideración de la persona como su cerebro en el discurso de las neurociencias.

Las nuevas técnicas de imaginería cerebral constituyen uno de los ámbitos de las neurociencias que mayores logros ha cosechado en los últimos años. Estas poderosas herramientas de visualización no sólo han contribuido a mejorar nuestra comprensión del funcionamiento del cerebro y sus deficiencias, sino también han permitido abordar el estudio de los rasgos más significativamente humanos. El trabajo trata de perfilar algunos aspectos centrales de la incidencia de estas técnicas en nuestro modo de pensar acerca de nosotros mismos y la consideración de la persona como su cerebro que de ellas se desprende.One of the fields where neurosciences have achieved major breakthroughs in the last few years is that of the new brain imaging techniques. These powerful visualization tools have not only contributed to a better understanding of the working brain and its deseases, but also have allowed to the study of the most significantly human features. The paper aims to outline some central aspects of the influence of theses techniques on the way we think about ourselves and the consideration of person as brain that is derived from them

La globalización y su incidencia en la educación superior

La globalización es un fenómeno que desafía a la época actual. Unas personas viven fascinadas con sus alcances y lo consideran inexorable, otras lo piensan como algo natural y muchos tienen más temores que esperanzas frente a los embates que elmismo propicia. En la reflexión siguiente propongo algunas conceptualizaciones de este fenómeno a partir del significado etimológico del término y otras; así como su incidencia en la educación y, a manera de conclusión, propongo algunas reflexiones finales que advierten sobre el papel que debe asumir la Universidad: la investigación sobre este fenómeno y las iniciativas de integración del trabajo que realizan las universidades de la regió

Lo bueno, si breve, dos veces bueno a veces

Los bebedores pueden distribuirse dentro de un continuum, de acuerdo con su nivel de riesgo y problemas. Las intervenciones deberían distribuirse y administrarse también sin solución de continuidad, incluyendo desde la prevención hasta la rehabilitación.La intervención breve es una de las mejores estrategias para reducir la carga morbosa del alcohol; por otra parte, los pacientes dependientes deberían ser tratados con intervenciones amplias y personalizadas con años de seguimiento. Breve y extenso al mismo tiempo, ¿es una contradicción?Se presenta una reflexión en torno a la ampliación de la base del tratamiento y la necesidad de identificar las dimensiones psíquica , física y social dentro del sistema terapéutico.Se propone el modelo de la intervención escalonada, con diferentes niveles de complejidad e intensidad. El abordaje motivacional debería inspirar toda intervención orientada a un cambio.Las intervenciones deberían ser personalizadas, aplicando en cada caso, los recursos necesarios, tanto en cuanto a su intensidad como su duración

Teaching punctuation in Early Modern England

Much has been written on the punctuation practice of late sixteenth- and seventeenth-century English writers in order to work out the ultimate function of marks of punctuation. The main point of discussion has almost ever been whether punctuation indicated syntactic relationships or represented speech pauses either to give emphasis in oral delivery or just to be able to breathe. The focus of this paper, however, is the theory rather than the practice, in particular, the set of rules and conventions used by schoolmasters to guide students in their use of stops. Thus, textbooks used at the time to teach reading and writing will constitute our main sources of information to achieve the following aims: (i) to offer a classification of the different marks of punctuation described, (ii) to establish the functions schoolbooks assigned to punctuation marks in general, and (iii) to assess the importance schoolmasters gave to pointing. The results of this study – which follows the works by Ong (1944) and Salmon (1962, 1988) – will contribute to shed light on the ever-lasting debate on the principles guiding Early Modern English punctuation usage.This paper is a contribution to the research project HUM2007-60725/FILO sponsored by the Spanish Ministry of Science and Education