El juego y el aprendizaje cooperativo en la enseñanza de las ecuaciones de primer grado

Este estudio se enfoca en identificar algunas ventajas del juego como actividad de aprendizaje. En particular, las actividades lúdicas que se llevaron al aula, la Balanza y el Memorama, se implementaron aplicando la estrategia de aprendizaje cooperativo. Esto con la finalidad de abordar el estudio de la solución de ecuaciones lineales desde una perspectiva dinámica, interactiva y divertida. El estudio se llevó a cabo en una telesecundaria ubicada en una comunidad semirural y con un nivel socioeconómico bajo. Las condiciones sociales, culturales, y económicas de la comunidad hacen que el impacto positivo de los juegos lúdicos en el salón de clase de la telesecundaria se manifieste de manera clara y contundente. Con la implementación de los juegos se logró el objetivo didáctico: la resolución de ecuaciones de primer grado. Además, se ganó que los alumnos favorecieran la interacción entre iguales, la aceptación de normas y discusión de ideas, el reconocimiento de los éxitos de los demás y la comprensión de los propios errores

El ABP en la enseñanza de las matemáticas como estrategia didáctica para el desarrollo del pensamiento crítico en el nivel medio básico y modalidad telesecundaria

En 1968 surge en México el modelo de telesecundarias enfocado a la acumulación de conocimientos, actualmente se establece la necesidad de preparar a los estudiantes hacia un aprendizaje autónomo. Ante esta problemática y con el objetivo de conocer en qué medida el ABP permite a los estudiantes formular procedimientos de manera autónoma en torno a las cuestiones matemáticas, la investigación se basó en este modelo y en la técnica didáctica del aprendizaje basado en problemas, en la cual se observó que es el proceso el que facilita el aprendizaje de conceptos y contenidos propios de la asignatura de matemáticas

La visualizacion y el aprendizaje colaborativo en la enseñanza de fracciones

La presente investigación se realizó en una escuela primaria pública del sur de México y tuvo como objetivo valorar las estrategias de recuperación de los conocimientos previos, la visualización y el trabajo colaborativo en la construcción del concepto fracciones. El enfoque metodológico fue el cualitativo en el que participaron 18 alumnos de grupo del sexto grado y su maestra. Se encontró que las estrategias de recuperación de los conocimientos previos, la visualización y el trabajo colaborativo favorecieron a que los alumnos construyeran el concepto de fracciones desde una perspectiva amplia. Esto es, los alumnos identificaron a los números racionales en situaciones tales como: relación parte-todo de un entero, cociente, medida, y proporción

Gamificación en ambientes masivos de Innovación Abierta en el área de sustentabilidad energética

[ES] Es indudable que la conectividad cada vez más al alcance del ser humano y la gran diversidad de recursos digitales impulsan fuertemente a la innovación abierta. Por ejemplo General Electric (GE) y la National Aeronautics and Space Administration (NASA) han creado un sistema online de concurso en el que cualquier persona y de cualquier lugar del mundo puede enviar proyectos innovadores (King y Lakhani, 2013; Gustetic, Crusan, Rader y Ortega 2015). Sin duda esto evidencia que la innovación abierta es una fuente de propuestas que se diseminan para desarrollar conocimiento (Garcia-Peñalvo, Garcia y Merlo, 2010; Ramírez Montoya, 2015) gracias a su acceso libre y a la participación colaborativa e interdisciplinaria de diversas comunidades ( UNESCO, 2012), contribuyendo así a la competitividad internacional de un país. De tal suerte que la innovación podría convertirse en la constante que determine el nivel de desarrollo de las naciones

Gamificación en ambientes masivos de innovación abierta en el área de sustentabilidad energética

[EN]One of the main concerns affecting societies worldwide revolves around the theme of energy and sustainability. Like any biological organism, nations require to pay attention to this component to live, develop and grow. In response to this need, an increasing technological development has taken place in the last decades to change the use and production of conventional energy for clean and sustainable energy. The processes to transform the conventional clean and sustainable energy have brought changes that have affected the political, social, economic and educational sectors. Such is the case of Mexico. Some experts have considered that the energy reform (both in the hydrocarbons sector as well as in the electricity sector) has been one of the most critical changes in the country for the last 70 years, due to its implications in the economic, political, social, and educational sectors. One the actions taken was the strategic training program of human resources around energy themes was the creation of 135 thousand direct jobs and 365 thousand indirect jobs within the energy sector. In this sense, Mexico is under a profound reform towards the use of new technologies and specialized trainning. Additionally, this reform requires citizens to understand the energy reform and its implications to serve with more efficient administrative processes derived from this reform, as well as to develop business opportunities. At the same time, it is important that society in general meet the need and the implications of the energy reform so that the change process flow in the best possible harmony. In this sense, and given the urgent need to massively education in terms of the energy reform, as well as on issues of energy and sustainability, the project "bi-national laboratory for intelligent management of energy sustainability” as well as its" Technological training program” was launched in 2016 with the purpose to set a world class competitive sector. The project involved the Mexican Secretary of Energy, the National Council of Science and Technology, and the Tecnologico de Monterrey as an educational entity. The project consists of thirteen sub-projects, one of them corresponds to the open, interdisciplinary, and collaborative innovation to teach about sustainable energy through massive, open and courses (MOOCs). This sub-project have definetly impacted the academic, business and social communities of Mexico, raising awareness of the need for an energy reform, as well as the sustainable energy options. To meet this goal, there were twelve MOOC courses, but only one of them: conventional energies, clean and its technology was used for the purposes of the present research. Within the MOOC design goals was to include innovative teaching strategies such as the gamification in order to promote the motivation and learning of the participants. So, focused on the strategy of Gamification challenges and its relation with the variable partner-based demographic and academic, with the purpose of creating a model that can be transferable in the design, development and implementation of this, or other strategies teaching in open innovation, as the MOOC environments. To meet the objectives of the research, it was decided to develop a theoretical framework formed by the constructs: open, interdisciplinary, and collaborative innovation the MOOC as environments of open innovation and the role of the Gamification in education. Likewise, we opted for a mixed method approach, with a predominance of quantitative methods (QUAN-Qual). During the course Conventional energies, clean and its technology, 4819 students were enrolled and it was carried out with a sample of 1209, which corresponded to the participants who at least made an activity during the course. The instruments and strategies for data collection consisted of questionnaires, interviews, meaningful analysis of the alternative responses to the challenge gamificated by students and the analyses of the course. As a result of the research, proposes a model for the design, development, implementation and evaluation of innovative teaching strategies, such as the gamification, in environments of open innovation (MOOCs). Which aims to give a contribution to scientific knowledge, in such a way that a point of reference for the development of architecture teaching in this type of educational environment

Aprendizaje activo de las matemáticas atendiendo los estilos de aprendizaje

Ante la intención de apuntar hacia una enseñanza basada en un aprendizaje activo se diseñó y aplicó una actividad que enfatiza el uso de la tecnología y considera en forma integrada los estilos de aprendizaje: visual, auditivo, lector/escritor y kinestésico. Para introducir la tecnología se adoptó la perspectiva de ver en ella un instrumento que permita al profesor orientar el proceso cognitivo de los alumnos. Los estilos de aprendizaje se determinaron por medio del cuestionario VARK con el propósito de tener una percepción global sobre la posible tendencia de los alumnos hacia un estilo de aprendizaje. La actividad se desarrolló en dos grupos de primer semestre del curso Introducción a las Matemáticas y el tema a abordarse fue el de optimización de funciones

Teaching through Learning Analytics: Predicting Student Learning Profiles in a Physics Course at a Higher Education Institution

Learning Analytics (LA) is increasingly used in Education to set prediction models from artificial intelligence to determine learning profiles. This study aims to determine to what extent K-nearest neighbor and random forest algorithms could become a useful tool for improving the teaching-learning process and reducing academic failure in two Physics courses at the Technological Institute of Monterrey, México (n = 268). A quasi-experimental and mixed method approach was conducted. The main results showed significant differences between the first and second term evaluations in the two groups. One of the main findings of the study is that the predictions were not very accurate for each student in the first term evaluation. However, the predictions became more accurate as the algorithm was fed with larger datasets from the second term evaluation. This result indicates how predictive algorithms based on decision trees, can offer a close approximation to the academic performance that will occur in the class, and this information could be use along with the personal impressions coming from the teacher

El aprendizaje activo como estrategia didáctica para la enseñanza del cálculo

El proceso de enseñanza-aprendizaje del Cálculo siempre ha sido objeto de preocupación a nivel mundial, el alto índice de reprobados, la deserción escolar aunada a una enseñanza tradicional donde el alumno tiene un papel pasivo en el que debe ser disciplinado, acrítico y sumiso (Torres, 2006) son motivos suficientes para estudiar esta problemática y desarrollar estrategias didácticas resolutivas. Las investigaciones actuales acerca del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática enfatizan en la búsqueda de estrategias centradas en el aprendizaje, en donde el alumno participe activamente en la adquisición de su conocimiento (Bonwell y Eison, 1991). La presente investigación pretende comunicar las ventajas de una propuesta didáctica basada en el aprendizaje activo y la técnica de la pregunta. También se muestra un análisis estadístico comparativo entre el antes y después de la mencionada propuesta

Latitude dictates plant diversity effects on instream decomposition

Running waters contribute substantially to global carbon fluxes through decomposition of terrestrial plant litter by aquatic microorganisms and detritivores. Diversity of this litter may influence instream decomposition globally in ways that are not yet understood. We investigated latitudinal differences in decomposition of litter mixtures of low and high functional diversity in 40 streams on 6 continents and spanning 113 degrees of latitude. Despite important variability in our dataset, we found latitudinal differences in the effect of litter functional diversity on decomposition, which we explained as evolutionary adaptations of litter-consuming detritivores to resource availability. Specifically, a balanced diet effect appears to operate at lower latitudes versus a resource concentration effect at higher latitudes. The latitudinal pattern indicates that loss of plant functional diversity will have different consequences on carbon fluxes across the globe, with greater repercussions likely at low latitudes

Global Patterns and Controls of Nutrient Immobilization On Decomposing Cellulose In Riverine Ecosystems

Microbes play a critical role in plant litter decomposition and influence the fate of carbon in rivers and riparian zones. When decomposing low-nutrient plant litter, microbes acquire nitrogen (N) and phosphorus (P) from the environment (i.e., nutrient immobilization), and this process is potentially sensitive to nutrient loading and changing climate. Nonetheless, environmental controls on immobilization are poorly understood because rates are also influenced by plant litter chemistry, which is coupled to the same environmental factors. Here we used a standardized, low-nutrient organic matter substrate (cotton strips) to quantify nutrient immobilization at 100 paired stream and riparian sites representing 11 biomes worldwide. Immobilization rates varied by three orders of magnitude, were greater in rivers than riparian zones, and were strongly correlated to decomposition rates. In rivers, P immobilization rates were controlled by surface water phosphate concentrations, but N immobilization rates were not related to inorganic N. The N:P of immobilized nutrients was tightly constrained to a molar ratio of 10:1 despite wide variation in surface water N:P. Immobilization rates were temperature-dependent in riparian zones but not related to temperature in rivers. However, in rivers nutrient supply ultimately controlled whether microbes could achieve the maximum expected decomposition rate at a given temperature