A influência da pandemia e do confinamento em famílias com crianças com necessidades especiais

O presente estudo pretende compreender de que forma a situação pandémica COVID-19 poderá ter influenciado as dinâmicas familiares de famílias com crianças com atrasos do desenvolvimento (AD). Participaram no estudo 9 famílias com crianças com idades compreendidas entre os 0 e os 6 anos de ambos os sexos, inseridas numa equipa local de Intervenção Precoce (IP) do Alentejo. Para a concretização do estudo foi necessária a elaboração de um guião de entrevista semiestruturada. As verbalizações das participantes foram analisadas com recurso a analise de conteúdo. Os resultados demonstram que os confinamentos tiveram alguma influência no dia-a-dia das famílias, ocorrendo mudanças nas suas rotinas devido às medidas de restrição à transmissão de COVID-19. As famílias também tiveram de lidar com as dificuldades sentidas pelas crianças como o fecho das creches e jardins de infância, ter que passar mais tempo em casa e adaptar-se à nova modalidade dos apoios fornecidos pela IP. Em algumas famílias os confinamentos permitiram a ocorrência de melhorias nas dinâmicas familiares; The influence of the pandemic and confinement on families with children with special needs Abstract: The present study aims to understand how the COVID-19 pandemic situation may have influenced the family dynamics of families with children with developmental delays. The study included 9 families with children aged between 0 and 6 years of both sexes, included in a local Early Intervention team in Alentejo. To carry out the study, it was necessary to prepare a semi-structured interview guide. The participants' verbalizations were analyzed using content analysis. The results show that the confinements had some influence on the daily lives of families, with changes in their routines occurring due to the measures to restrict the transmission of COVID-19. Families also had to deal with the difficulties experienced by children, such as the closing of crèches and kindergartens, having to spend more time at home and adapting to the new type of support provided by IP. In some families, confinement allowed for improvements in family dynamics

Projecto de reabilitação urbana da frente de mar do Funchal: Aterro, Marina e São Lázaro

Um dos problemas atuais das cidades é a degradação progressiva das suas estruturas urbanas, quer edifícios, quer dos seus espaços exteriores. Para minimizar este tipo de situações têm-se vindo a concretizar ações de reabilitação urbana, componente esta que se destaca na agenda política e internacional. A reabilitação urbana assume um papel cada vez mais importante na vida dos cidadãos e das cidades, envolvendo questões de várias índoles; de cariz social, económico ou ambiental, a par da ação determinante dos Arquitetos. Por outro lado, a partir do momento em que se partilha a fruição de um espaço público, importa ter presente nas ações de reabilitação urbana os elementos que caracterizam a sua identidade, nomeadamente em locais considerados mais sensíveis como sejam as frentes de mar urbanas. Neste contexto esta dissertação pretende entender o que tem vindo a ser efetuado no âmbito da reabilitação das frentes de mar urbanas e como estes estudos podem influenciar futuros projetos dirigidos a problemáticas semelhantes. Assim, o objeto de estudo desta dissertação é um troço da frente de mar urbana do Funchal, compreendido entre o local designado Aterro, Marina e São Lázaro, bastante afetado pelo aluvião de 20 de fevereiro de 2010. Consequentemente, visa analisar os problemas existentes neste local, especialmente ao nível da fruição do espaço público, e perceber as consequências do aluvião nestas estruturas urbanas, edifícios e espaços exteriores. A premência desta análise reforça-se no fato de o aluvião ter privado o contato imediato da malha urbana com o mar nesta zona, uma das mais centrais e turísticas da cidade. Centrada neste tema, esta dissertação tem como propósito desenvolver uma proposta de desenho urbano que possa vir a contribuir para a reabilitação urbana da frente de mar do Funchal. Pretende-se com este Projeto de Reabilitação Urbana, recriar um espaço que mantenha as suas características históricas, a par da modernização e inserção de novos elementos urbanos, infraestruturas e equipamentos de apoio à marina, bem como às atividades marítimas que assinalam o local.Nowadays, one of the problems in the cities is the progressive degradation of their urban structures or buildings, whether of their public spaces. To minimize this type of situations, there are the actions of urban rehabilitation, which stands out in the international political agenda. Urban rehabilitation plays an increasingly role in the lives of citizens, as it is a subject that involves several issues in social, economic or environmental terms, alongside the determinant action of Architects. On the other hand, from the moment that there is the share of a public space, it should be observed in the actions of urban rehabilitation elements that characterize its identity, in particular in areas considered sensitive such as the urban sea fronts. In this context, it is necessary to understand what is being on as part of the rehabilitation of urban sea fronts studies and how these may influence future projects, focused on similar problems. The object of study of this dissertation is a section of the urban sea front of Funchal, between the “Aterro, Marina and São Lázaro”, greatly affected by the flood of 20th of February 2010. Therefore it is necessary to analyse the problems in this place and understand the consequences of the flood on urban structures, buildings and outdoor spaces. The importance of this research increases due the flood has been cut the contact in between the urban fabric and the seashore on this place, one of the most central and touristic of the city. Focusing on this issue, this research aims to develop an urban rehabilitation proposal for sea front of Funchal. The intention of this Project of Urban Design is to recreate a space that maintains its historical character, and insert new urban elements in order to modernize urban infrastructure and equipment in order to support the marina, as well as maritime activities

Relatório de estágio apresentado à Universidade da Madeira para obtenção do grau de mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico

O presente relatório de estágio foi realizado para obtenção do grau de mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Este reflete todo o caminho percorrido no desenrolar da prática pedagógica, no contexto de estágio em educação de infância, na EB1/PE da Achada, mais precisamente, na sala dos Cristais. Neste, procura-se expor um enquadramento teórico e metodológico que, por sua vez, sustentam toda intervenção pedagógica, com base na aprendizagem pela ação. A criança, através de uma aprendizagem construtiva, torna-se o principal autor na construção da mesma e o adulto, apenas um mediador e orientador. O educador deve estar atento relativamente à escolha das atividades, tendo em atenção as necessidades da criança, o nível de desempenho, os ritmos de aprendizagem e os seus interesses, proporcionando assim a sua estimulação. Na construção do percurso educativo, a prática pedagógica circunscreveu-se na investigação-ação, com recurso à utilização de diversos instrumentos e técnicas de recolha de dados, de modo a se perceber o que decorre na prática e que não é passível de inferir através da observação. Foi por meio desta metodologia de investigação que se delineou os pressupostos a utilizar para promover melhorias ao nível do contexto educativo em questão. A intervenção realizada incitou a um levantamento de dados acerca do contexto, da sala de atividades e do grupo, confinando os interesses, desejos, necessidades e aspirações das crianças e contribuindo para a desenvoltura da praxis. Pretendeu-se, na intervenção educativa, estimular o desenvolvimento sociomoral das crianças, a comunicação e o gosto pela leitura. Este relatório desfecha com uma síntese acerca da prática pedagógica desenvolvida ao longo do estagio curricular, composta por conjunturas que revelam a (des)construção da identidade profissional

TRAJETÓRIA PROFISSIONAL

Entrevistada:Lúcia Cristina Ferreira Lopes PestanaEntrevistadores:Comissão Editorial da R. Biblioma

Bruxismo: da etiologia ao diagnóstico

Tese de mestrado, Medicina Dentária, Universidade de Lisboa, Faculdade de Medicina Dentária, 2014O bruxismo é um fenómeno clinico significante, sendo também considerado a mais prejudicial, entre todas as parafunções do sistema estomatognático, causando lesões dentárias. A Academy of Prosthodontics, em 2005, definiu bruxismo como o acto não funcional, um hábito oral involuntário, que consiste no rítmico ou espasmódico ranger, cerrar e apertar dos dentes, em movimentos da mandibula não funcionais, o que pode levar ao desenvolvimento de trauma oclusal. A American Academy of Sleep Medicine (antiga American Sleep Disorders Association) (AASM) classificou o SB como uma parasomnia do sono: “um distúrbio do sono que não é uma anormalidade dos processos responsáveis pelo sono e estado de vigília em si, mas sim um indesejável fenómeno que ocorre durante o sono”. Em 2013, Lobbezoo e colaboradores, definiram o bruxismo da seguinte forma: O bruxismo é uma atividade muscular da mandíbula de forma repetitiva caracterizada por apertar ou ranger dos dentes e / ou por “bracing” ou empurrar da mandíbula. Bruxismo tem duas manifestações circadianas distintas: pode ocorrer durante o sono (indicado como bruxismo do sono) ou durante a vigília (indicado como bruxismo acordado). Atualmente, a explicação mais plausível sobre a etiopatogenia do bruxismo assenta num modelo multifatorial, no qual fatores psicossociais e fatores fisiopatológicos interagem com estímulos morfológicos periféricos. A avaliação e diagnóstico da SB é muitas vezes um verdadeiro desafio. Em geral, a avaliação é baseada em relatos de sons de trituração dos dentes durante o sono e a presença de sinais e sintomas clínicos. No entanto, apenas uma gravação de EMG dos músculos mastigatórios pode confirmar o diagnóstico SB. Várias ferramentas de diagnóstico portáteis foram desenvolvidas para gravar a atividade EMG do temporal e do masséter durante o sono, para evitar o uso da mais sofisticada mas altamente dispendiosa e demorada polissonografia.Bruxism is a significant clinical phenomenon, considered the most damaging amongst all the parafunctions of the stomatognathic system. It is the source of multiple dental injuries. In 2005, the Academy of Prosthodontics defined bruxism as a non-functional act; an involuntary oral habit, consisting in the rhythmic or spasmodic grinding, grating or clenching of the teeth, in non-functional movements of the mandible, which could lead to the development of an occlusal trauma. The American Academy of Sleep Medicine (ex-American Sleep Disorders Association) (AASM) classified the SB as a parasomnia of the sleep: “a disturbance of the sleep that does not constitute an abnormality of the processes responsible for sleeping and for the state of vigilance in itself, being instead an undesirable phenomenon that takes place during sleep”. In 2013, Lobbezzo and their collaborators, defined bruxism as: a repetitive muscular activity of the mandible, characterized by the clenching or grinding of the teeth and / or by “bracing” or pushing the mandible. Bruxism has two distinctive circadian manifestations: it can occur during sleep (bruxism of the sleep) or during vigilance (awakened bruxism). Currently, the most plausible explanation for the etiopathogeny of bruxism is based on a multifactorial model, in which both psychosocial and physiopathological factors interact with peripheral morphological stimuli. The evaluation and diagnosis of SB is often a true challenge. In general, the evaluation is based on the reports of sounds of the teeth grinding during sleep, and on the presence of clinical signs and symptoms. However, only an EMG recording of the chewing muscles can confirm the diagnosis. Various portable tools of diagnostic were developed to record the EMG activity of the temporal and of the masseter during sleep, in order to avoid the use of more sophisticated but highly expensive and slow polissonography

Relações interpessoais na internet: um estudo com alunos do 3º ciclo do ensino básico no Alentejo

Esta dissertação aborda o impacto que a utilização da Internet tem nos relacionamentos dos jovens. O estudo empírico, desenvolvido junto de alunos do 3º ciclo do ensino básico de uma escola do Alto Alentejo, procura identificar alterações nas novas formas comunicacionais e de partilha dos alunos na Internet, assim como averiguar possíveis implicações de comportamentos e rotinas nas suas relações interpessoais. O suporte teórico deste trabalho aborda a evolução da Internet em Portugal, desde a sua origem até às suas mais recentes aplicações e utilizações em contextos sociais e educativos. Faz-se ainda referência à importância das relações interpessoais para os jovens e alude-se ao papel da família e às suas relações num contexto de comunicação digital, com a preocupação de encontrar bases sólidas, tanto a nível teórico como metodológico, para uma melhor compreensão da problemática em estudo nesta investigação. O processo de investigação recaiu numa metodologia de inquérito, assente na aplicação de questionários aos alunos e encarregados de educação participantes no estudo e num plano de tratamento estatístico e análise descritiva dos dados obtidos. Os resultados obtidos nesta investigação mostram que as novas alternativas de comunicação disponibilizadas pela Internet estão a transformar as práticas comunicacionais entre os jovens, especialmente alterações de rotinas e de comportamentos nas relações interpessoais. Este trabalho evidencia que os alunos reconhecem a existência de mudanças tanto em contexto social como familiar e que os encarregados de educação são mais relutantes a admitir alterações de rotinas e de comportamentos dos seus educandos; ABSTRACT:This thesis focuses on the impact that the use of the Internet has in today´s relationships between young people. This empirical study has as target group, pupils of the 3rd cycle of basic education at a school in Alto Alentejo. The goal of this research is to identify the changes in communication as well as to analyze what the pupils are sharing on the Internet. This project also aims to investigate the implications on behaviors and routines of the pupils’ interpersonal relationships. The theoretical basis of this paper approaches the evolution of the Internet in Portugal, since its origin until its most recent applications in social and educational contexts. The importance of interpersonal relationships for the youth will also be the subject of study and it also alludes to the role of the family and their relationships in the context of digital communication. This research study also as the purpose of finding solid foundations both theoretical and methodological for a better understanding of this subject. The study process was made through a survey methodology, based on questionnaires filled in by the pupils and the parents participating in the study and the statistical and descriptive analysis of the data obtained. The results obtained through this investigation show that the new ways of communication provided by the Internet are transforming communication practices among young people, especially changes in routines and behaviors regarding interpersonal relationships. This research shows that pupils recognize that there are changes both in family and social context and that the parents are more reluctant to accept the changes in the routines and behaviors of their children

A aprendizagem significativa no Ensino Superior: A utilização de mapas de conceitos no curso de terapia ocupacional

Tese de Doutoramento em Ciências da Educação na área de especialização Psicologia e Educação, apresentada no ISPA – Instituto Universitário de Ciências Psicológicas, Sociais e da VidaO presente trabalho inscreve-se na problemática da aprendizagem significativa em alunos do Ensino Superior. Centrámo-nos nos mapas de conceitos que representam uma estratégia de aprendizagem, assente na teoria da aprendizagem significativa de Ausubel, e que foram introduzidos no processo de ensino e aprendizagem dos alunos do Curso de Licenciatura em Terapia Ocupacional de um Instituto Politécnico. Como principais objetivos do presente trabalho pretendeu-se perceber se a introdução de mapas de conceitos como estratégia de aprendizagem, produzia mudanças no rendimento académico e na motivação intrínseca dos alunos. Pretendemos, também, perceber quais as competências de estudo mais utilizadas pelos alunos com a introdução dos mapas de conceitos como estratégia de aprendizagem. Concomitantemente, pretendeu-se perceber se a utilização dos mapas de conceitos interagia com as abordagens ao estudo, utilizadas pelos alunos, nos efeitos sobre o rendimento académico, a motivação intrínseca e as competências de estudo. Por último, pretendeu-se perceber a perceção de utilidade que os alunos tinham acerca deste instrumento de aprendizagem. O primeiro estudo incidiu na adaptação e análise das propriedades psicométricas dos instrumentos de medida utilizados, evidenciando propriedades psicométricas adequadas. O segundo estudo, consistiu num estudo quase-experimental com a participação de 60 alunos, 23 alunos num grupo experimental (que utilizaram mapas de conceitos como estratégia de aprendizagem) e 37 num grupo de controlo. No terceiro estudo participaram 17 alunos que fizeram parte do grupo experimental e que voltaram a utilizar os mapas de conceitos, como estratégia de aprendizagem, no ano letivo seguinte. Os resultados permitiram constatar que os mapas de conceitos produzem mudanças, ao longo do tempo, no rendimento académico dos alunos e que este efeito é independente das abordagens ao estudo utilizadas. Em ambos os estudos, verificou-se que os mapas de conceitos produzem mudanças nos níveis de motivação intrínseca dos alunos: no segundo estudo há uma diminuição nas quatro dimensões consideradas e, no terceiro estudo, a competência percebida e o prazer mantiveram-se ao longo do tempo, o valor aumentou e a escolha percebida diminuiu. Em ambos os estudos, constatou-se que foram as dimensões autorregulação comportamental e autorregulação cognitivo-motivacional as mais utilizadas pelos alunos na autorregulação da sua aprendizagem. Por último, em ambos os estudos, a perceção dos alunos é a de que a utilização dos mapas de conceitos é uma estratégia útil na sua aprendizagem, sob as mais diversas formas. Este estudo permitiu evidenciar que os mapas de conceitos representam uma estratégia de aprendizagem que pode ser utilizada pelos alunos do Ensino Superior, contribuindo para um melhor desempenho académico. No entanto, a sua introdução em anos iniciais, em que predomina a utilização de estratégias superficiais de aprendizagem, produz uma diminuição da motivação intrínseca, tendência que parece ser revertida com a utilização desta estratégia de aprendizagem no ano seguinte. Por outro lado, apesar da carga adicional de trabalho que os alunos referem como principal desvantagem, é também reconhecida por estes uma perceção de utilidade para a aprendizagem significativa.The present study is part of the topic of meaningful learning in Higher Education students. We focused on the concept maps as a learning strategy, based on Ausubel's meaningful learning theory. Concept maps were introduced in the process of teaching and learning of the Bachelor’s Occupational Therapy students of a Polytechnic Institute. The main objectives of this study were to understand whether the introduction of concept maps as a learning strategy produced changes in students' academic achievement and intrinsic motivation. We also intend to understand which study skills are most used by students with the introduction of concept maps as a learning strategy. Concomitantly, it was sought to understand the interaction effect between the use of concept maps and the study approaches on academic achievement, intrinsic motivation and study skills. Finally, it was intended to perceive students’ perception of utility regarding this learning tool. The first study focused on the adaptation and analysis of the psychometric properties of the measuring instruments used, showing adequate psychometric properties. The second study consisted of a quasi-experimental study involving 60 students, of which 23 students were in an experimental group (using concept maps as a learning strategy) and 37 in a control group. In the third study participated 17 students who were part of the experimental group and who continued to use the concept maps, as a learning strategy, in the following academic school year. The results showed that concept maps produce changes over time in students' academic achievements and that this effect is independent of the study approaches used. In both studies, it was found that concept maps produce changes in the levels of intrinsic motivation of students: in the second study there is a decrease in the four dimensions considered and, in the third study, the perceived competence and pleasure remained stable over time, the value increased and the perceived choice decreased. In both studies, it was found that self-regulation dimensions of behavior and cognitive-motivational self-regulation were the ones most used by students in self-regulation of their learning. Finally, in both studies, the students' perception is that, in several ways, it is a useful strategy in their learning. This study allowed to show that concept maps represent a learning strategy that can be used by Higher Education students during the Bachelor’s second year of the curriculum, leading to better academic achievement and a tendency for an increase in the intrinsic motivation levels. However, it's introducing in early years, when superficial learning strategies prevail, produces a decrease in the intrinsic motivation, a trend that seems to be reverted with the use of this strategy on the following year. On the other hand, although students refer the additional load as a disadvantage, this strategy is also perceived as useful for meaningful learning

Environmental status of water and sediment around submarine outfalls – west coast of Portugal = Qualidade da água e dos sedimentos na zona circundante de oito emissários submarinos – costa oeste de Portugal

The sea along the western coast of Portugal presents hydrodynamic conditions that place it among the most favourable of European coastal waters for dilution and dispersion of waste water. Thus it is an appropriate zone for the location of submarine outfalls. According to the European Union Directives and Portuguese Regulations the waste waters produced by this densely populated coast should be treated, therefore 18 wastewater treatment plants with submarine outfalls were built along the coast. Between 2002 and 2004, five sampling campaigns were performed in seven outfalls that were selected to participate in water and sediment quality surveys supported by INAG (Portuguese Water Institute), and performed by the Hydrographic Institute of the Portuguese Navy. The water quality assessment was based on 10 chemical and physical parameters, including heavy metals. The results were compared with reference values and data from the largest flow outfall located at Guia, which has an autonomous monitoring program. In order to evaluate significant differences in water quality between years and sampling sites, statistical analyses were performed. S ediments were evaluated for grain size, heavy metals, PAH, hydrocarbons, chlorinated pesticides and PCB. In order to evaluate the level of pollution of the different areas where the outfalls are located, the concentration factor (CF) (sediment/water elemental concentration ratio) was calculated and compared with the recommended values for the CF of each element. The water sampling program did not allow identifying a clear seasonal evolutionary pattern. The environmental status of the waters surrounding the outfalls discharges comply, to a great extent, with the reference values proposed by INAG and did not revel high levels of contaminants. Due to the low sorptive capacity of the sediment for contaminants, trace metals, hydrocarbons and PAHs have a low environmental impact. The values of the concentration factors for metals are below the recommended values

Currículo, tecnologias e inovação: para uma discussão da aprendizagem em contextos educacionais

Na discução contemporânea dos estudos curriculares, sobretudo entre paradigmas da modernidade e pós-modernidade (Pacheco, 2012; 2013a; Lipovetsky, 2012), o currículo está associado à inovação (Fino, 2008; 2009)  e às tecnologias (Mendes, Pacheco & Sossai, 2010), i.e., à mudança, que se pretende sucessiva e permanente, e à sociedade da informação, cada vez mais suprassumindo uma natureza reticular (Castells, 2002). Com  a escrita deste artigo, procuramos explorar a relação entre currículo, inovação  e tecnologias no contexto escolar, recorrendo à análise das orientações curriculares portuguesas, tendo por base alguns dos pressupostos teóricos ligados ao construcionismo (Papert, 1985). Explora-se, ainda, o significado da linguagem de aprendizagem, face à linguagem da educação (Biesta, 2013) em função das políticas de partilha de conhecimento (Steiner-Khamsi, 2012) e do modelo pós-burocrático de gestão (Maroy, 2012), que originam um novo significado para as tecnologias em contexto educacionais. Deste modo, entendemos que as tecnologias são ferramentas cognitivas (Jonassen, 2007) que tendem para novas abordagens curriculares, que implicam uma discussão não só dos métodos pedagógicos, como também das aprendizagens. Quer isto dizer, que as tecnologias, constantemente renovadas ao longo dos tempos, podem não corresponder a processos de inovação se não forem baseadas em perspetivas construcionistas, em que a  matética adquire a centralidade pedagógica, de acordo com os princípios da aprendizagem construcionista de Papert (2008; 1985)