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Promoção do raciocínio matemático com recurso a applets: um estudo de caso no 2º ciclo do ensino básico
Mestrado em Ensino do 1º e 2º Ciclos do Ensino BásicoNos últimos anos, temos assistido a um desenvolvimento cada vez mais
acelerado das Novas Tecnologias, provocando alterações profundas no nosso
dia-a-dia e nas mais diversas áreas.
No que diz respeito ao ensino, mais concretamente ao ensino da Matemática,
as novas tecnologias são vistas por muitos investigadores como uma porta
para a inovação.
Todavia, existe a importância de que no ensino de matemática sejam
desenvolvidas capacidades matemáticas, como por exemplo, o raciocínio
hipotético-dedutivo, ou seja, o raciocínio matemático (RM).
Assim, aliaram-se as novas tecnologias, nomeadamente as applets, às
capacidades de raciocínio matemático, de forma a desenvolver atividades
matemáticas em situação de aulas de apoio ao estudo.
O estudo insere-se numa abordagem qualitativa seguindo um design de
estudo de caso, sendo o caso, um grupo de alunos do 6.º ano de escolaridade
no 2.º Ciclo do Ensino Básico. Para recolher os dados, recorreu-se a vários
instrumentos: i) testes, ii) diário do investigador, iii) a instrumentos de análise
das produções escritas dos alunos e iv) questionários.
Os resultados obtidos indicam que as atividades matemáticas, com foco na
exploração de applets e visando o raciocínio matemático, contribuíram para o
desenvolvimento/mobilização de capacidades de raciocínio matemático e
conhecimentos matemáticos no âmbito de Geometria e Medidas.
Os alunos afirmam que gostaram de realizar as atividades propostas,
classificando-as como desafiantes, divertidas e motivadorasIn recent years, we have witnessed an accelerated development of new
technologies, provoking profound changes in our day-to-day and in the most
different areas.
With regard to teaching, more specifically the teaching of Mathematics, new
technologies are seen by many researchers as a door to innovation in this field.
However, it is important that in process of teaching mathematics, mathematical
skills are developed, such as hypothetical-deductive reasoning, that is,
mathematical reasoning.
Thus, the new technologies, namely the applets, were combined with the
mathematical reasoning abilities, in order to develop mathematical activities in a
teaching environment.
The study is part of a qualitative approach following a case study design, being
the case, a group of students of the 6th year of schooling in the 2nd cycle of
Basic Education. In order to collect the data, several instruments were used: i)
test, ii) the diary of the researcher, iii) the instruments for analyzing the written
productions of the students, and iv) the questionnaires.
The results show that mathematical activities, focusing on the exploration of
applets and aiming at mathematical reasoning, contributed to the development /
mobilization of mathematical reasoning capacities and mathematical knowledge
in the subjects of Geometry and Measures.
Students say they enjoy carrying out the proposed activities, classifying them
as challenging, fun and motivating
Characterisation of microbial attack on archaeological bone
As part of an EU funded project to investigate the factors influencing bone preservation in the archaeological record, more than 250 bones from 41 archaeological sites in five countries spanning four climatic regions were studied for diagenetic alteration. Sites were selected to cover a range of environmental conditions and archaeological contexts. Microscopic and physical (mercury intrusion porosimetry) analyses of these bones revealed that the majority (68%) had suffered microbial attack. Furthermore, significant differences were found between animal and human bone in both the state of preservation and the type of microbial attack present. These differences in preservation might result from differences in early taphonomy of the bones. © 2003 Elsevier Science Ltd. All rights reserved