El taller multimodal en la enseñanza de la arquitectura en el nivel inicial de la carrera de arquitectura

Ponencia presentada en el Congreso ARQUISUR, Córdoba 2013Este estudio es parte de un proyecto de investigacion financiado por Secyt, el cual, se desarrolla dentro del marco conceptual, metodológico y programático de la asignatura Arquitectura I. En esta presentacion queremos referirnos a cuatro aspectos fundamentales que engloban nuestro accionar durante la investigacion y su aplicacion a la tarea aulica. Uno esta representado por la experiencia investigativa propiamente dicha, otro el caracter metacognitivo de reflexion de las practicas docentes, la relacion interinstitucional desarrollada con el Programa de Educacion a Distancia, (PROED), de la Universidad Nacional de Córdoba y por ultimo, el proceso de construcción del Aula Virtual .http://www.arquisurcordoba2013.com.arFil: Heinzmann, Graciela. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño; ArgentinaFil: Bonetto, Silvia. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño; ArgentinaFil: Canavese, Alejandro. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño; ArgentinaFil: Chernicoff, Susana Elena. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño; ArgentinaFil: Del Canto, Federico. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño; ArgentinaFil: Williner, Mauro. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño; ArgentinaFil: Coll, Luciano. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño; ArgentinaEducación General (incluye capacitación, pedagogía y didáctica

Nuevos formatos didácticos para la enseñanza de la arquitectura en el nivel inicial de la carrera.

Trabajo presentado en las II Jornadas Nacionales. IV Jornadas de la Universidad Nacional de Córdoba. Experiencias e Investigación en Educación a Distancia y Tecnología Educativa. Córdoba, Argentina. 2015Presentamos esta investigación realizada en dos proyectos sucesivos durante cuatro años consecutivos. La misma aborda las problemáticas emergentes de las prácticas docentes del primer año de la carrera de Arquitectura, dentro del contexto de la Universidad pública y sobre el potencial que representan la aplicacion de las Nuevas Tecnologías a los procesos de enseñanza y aprendizaje. Nuestra búsqueda ha estado referida a producir avances sobre aspectos pedagógicos, metodológicos e instrumentales a partir de la exploración, desarrollo y aplicación de herramientas didácticas multimedia, permitiendo instrumentar la teoría y la práctica en un formato Multimodal. El cual cobija de manera complementaria e interrelacionada el Aula Presencial y la Virtual. Con su aplicación, hemos persiguido la activación de la autogestión, la generación de nuevos espacios de comunicación de la experiencia áulica y la interacción del alumno con los saberes y prácticas que les son propuestas, dentro de un aprendizaje colaborativo y cooperativo. Este proceso abierto y provisional ha devenido en la elaboración de un Mapa de Navegación, el cual se ha convertido en una de las herramientas del Taller Multimodal. Contiene el material didáctico específico para cada una de las etapas y otro, general, el cual es transversal a todo el proceso. En él, interactúan estos espacios con los de producción de los alumnos mediante herramientas interactivas a modo de relatos cognitivos y traducciones realizadas de los temas abordados. También es un instrumento de seguimiento y valoración de la participación y rendimiento de los alumnos y de la gestión del equipo docente.http://[email protected]: Heinzmann, Graciela. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño; ArgentinaFil: Bonetto, Silvia M. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño; ArgentinaFil: Canavese, Alejandro. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño; ArgentinaFil: Chernicoff, Susana Elena. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño; ArgentinaFil: Coll, Luciano. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño; ArgentinaFil: Williner, Mauro. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño; ArgentinaFil: Del Canto, Federico. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño; ArgentinaEducación General (incluye capacitación, pedagogía y didáctica

La investigación proyectual y la producción de nuevos formatos didácticos para la enseñanza de la arquitectura en el nivel inicial de la carrera

Presentamos esta investigación realizada en dos proyectos sucesivos durante cuatro años consecutivos. La misma aborda las problemáticas emergentes de las prácticas docentes del primer año de la carrera de Arquitectura, dentro del contexto de la Universidad pública y sobre el potencial que representan la aplicacion de las Nuevas Tecnologías a los procesos de enseñanza y aprendizaje. Nuestra búsqueda ha estado referida a producir avances sobre aspectos pedagógicos, metodológicos e instrumentales a partir de la exploración, desarrollo y aplicación de herramientas didácticas multimedia, permitiendo instrumentar la teoría y la práctica en un formato Multimodal. El cual cobija de manera complementaria e interrelacionada el Aula Real y la Virtual. Con su aplicación, hemos persiguido la activación de la autogestión, la generación de nuevos espacios de comunicación de la experiencia áulica y la interacción del alumno con los saberes y prácticas que les son propuestas, dentro de un aprendizaje colaborativo y cooperativo. Este proceso abierto y provisional ha devenido en la elaboración de un Mapa de Navegación, el cual se ha convertido en una de las herramientas del Taller Multimodal. Contiene el material didáctico específico para cada una de las etapas y otro, general, el cual es transversal a todo el proceso. En él, interactúan estos espacios con los de producción de los alumnos mediante herramientas interactivas a modo de relatos cognitivos y traducciones realizadas de los temas abordados. También es un instrumento de seguimiento y valoración de la participación y rendimiento de los alumnos y de la gestión del equipo docente.Área temática 2: Tecnología - Eje InvestigaciónFacultad de Arquitectura y Urbanism

Nuevas tecnologías aplicadas a la enseñanza del proceso de diseño en el nivel inicial de la carrera de Arquitectura.

Ponencia presentada en las I jornadas Nacionales y III Jornadas en la Universidad Nacional de Córdoba. Córdoba, 2013Esta investigación se sustenta en la exploración, desarrollo y aplicación de herramientas multimedia, como complemento y apoyo del proceso de enseñanza ? aprendizaje de la arquitectura en el 1º año de la carrera. La pretensión es extender este proceso más allá del aula modificando las posibilidades y modalidades de interacción entre los estudiantes y los profesores dentro de las coordenadas espacio ?temporales y del acceso a los recursos tecnológicos. Se plantea la incorporación del Aula Virtual en momentos significativos del proceso de diseño que posibiliten la exploración, experimentación y generación del espacio. Esto demanda de herramientas que permitan a los estudiantes operar en las instancias de descubrimiento, construcción y articulación de las ideas, llevando a la generación e implementación de estrategias (TIC) propias en cada etapa del proceso. La aplicación del Aula Virtual de manera complementaria a la presencial, busca la activación de la autogestión, la generación de nuevos espacios de comunicación de la experiencia áulica y de interacción del alumno con los saberes y practicas propuestas dentro de un aprendizaje cooperativo. El objetivo es posibilitar la interacción del alumno con herramientas pensadas y diseñadas por el equipo docente y con asistencia del PROED de la UNC. La implementación del Aula Virtual requiere operaciones de revisión y ajuste del sistema actual que posibilite su convivencia con el Aula Presencial, de manera complementaria y productiva.http://www.unc.edu.ar/estudios/programas-saa/proed/productos-proyectos/archivo_publicaciones/ponencias/actas-i-nacionales-y-iii-jornadas-de-educacion-a-distancia-y-tecnologia-educativa-en-la-uncFil: Heinzmann, Graciela Magdalena. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño; ArgentinaFil: Bonetto, Silvia M. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño; ArgentinaFil: Canavese, Alejandro. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño; ArgentinaFil: Chernicoff, Susana. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño; ArgentinaFil: Del Canto, Federico. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño; ArgentinaFil: Williner, Mauro. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño; ArgentinaFil: Coll, Luciano. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño; ArgentinaEducación General (incluye capacitación, pedagogía y didáctica

La investigación proyectual y la producción de nuevos formatos didácticos para la enseñanza de la arquitectura en el nivel inicial de la carrera

Presentamos esta investigación realizada en dos proyectos sucesivos durante cuatro años consecutivos. La misma aborda las problemáticas emergentes de las prácticas docentes del primer año de la carrera de Arquitectura, dentro del contexto de la Universidad pública y sobre el potencial que representan la aplicacion de las Nuevas Tecnologías a los procesos de enseñanza y aprendizaje. Nuestra búsqueda ha estado referida a producir avances sobre aspectos pedagógicos, metodológicos e instrumentales a partir de la exploración, desarrollo y aplicación de herramientas didácticas multimedia, permitiendo instrumentar la teoría y la práctica en un formato Multimodal. El cual cobija de manera complementaria e interrelacionada el Aula Real y la Virtual. Con su aplicación, hemos persiguido la activación de la autogestión, la generación de nuevos espacios de comunicación de la experiencia áulica y la interacción del alumno con los saberes y prácticas que les son propuestas, dentro de un aprendizaje colaborativo y cooperativo. Este proceso abierto y provisional ha devenido en la elaboración de un Mapa de Navegación, el cual se ha convertido en una de las herramientas del Taller Multimodal. Contiene el material didáctico específico para cada una de las etapas y otro, general, el cual es transversal a todo el proceso. En él, interactúan estos espacios con los de producción de los alumnos mediante herramientas interactivas a modo de relatos cognitivos y traducciones realizadas de los temas abordados. También es un instrumento de seguimiento y valoración de la participación y rendimiento de los alumnos y de la gestión del equipo docente.Área temática 2: Tecnología - Eje InvestigaciónFacultad de Arquitectura y Urbanism

La investigación proyectual y la producción de nuevos formatos didácticos para la enseñanza de la arquitectura en el nivel inicial de la carrera

Presentamos esta investigación realizada en dos proyectos sucesivos durante cuatro años consecutivos. La misma aborda las problemáticas emergentes de las prácticas docentes del primer año de la carrera de Arquitectura, dentro del contexto de la Universidad pública y sobre el potencial que representan la aplicacion de las Nuevas Tecnologías a los procesos de enseñanza y aprendizaje. Nuestra búsqueda ha estado referida a producir avances sobre aspectos pedagógicos, metodológicos e instrumentales a partir de la exploración, desarrollo y aplicación de herramientas didácticas multimedia, permitiendo instrumentar la teoría y la práctica en un formato Multimodal. El cual cobija de manera complementaria e interrelacionada el Aula Real y la Virtual. Con su aplicación, hemos persiguido la activación de la autogestión, la generación de nuevos espacios de comunicación de la experiencia áulica y la interacción del alumno con los saberes y prácticas que les son propuestas, dentro de un aprendizaje colaborativo y cooperativo. Este proceso abierto y provisional ha devenido en la elaboración de un Mapa de Navegación, el cual se ha convertido en una de las herramientas del Taller Multimodal. Contiene el material didáctico específico para cada una de las etapas y otro, general, el cual es transversal a todo el proceso. En él, interactúan estos espacios con los de producción de los alumnos mediante herramientas interactivas a modo de relatos cognitivos y traducciones realizadas de los temas abordados. También es un instrumento de seguimiento y valoración de la participación y rendimiento de los alumnos y de la gestión del equipo docente.Área temática 2: Tecnología - Eje InvestigaciónFacultad de Arquitectura y Urbanism

DNA sequence-specific recognition by a transcriptional regulator requires indirect readout of A-tracts

The bacteriophage Ø29 transcriptional regulator p4 binds to promoters of different intrinsic activities. The p4–DNA complex contains two identical protomers that make similar interactions with the target sequence 5′-AACTTTTT-15 bp-AAAATGTT-3′. To define how the various elements in the target sequence contribute to p4's affinity, we studied p4 binding to a series of mutated binding sites. The binding specificity depends critically on base pairs of the target sequence through both direct as well as indirect readout. There is only one specific contact between a base and an amino acid residue; other contacts take place with the phosphate backbone. Alteration of direct amino acid–base contacts, or mutation of non-contacted A·T base pairs at A-tracts abolished binding. We generated three 5 ns molecular dynamics (MD) simulations to investigate the basis for the p4–DNA complex specificity. Recognition is controlled by the protein and depends on DNA dynamic properties. MD results on protein–DNA contacts and the divergence of p4 affinity to modified binding sites reveal an inherent asymmetry, which is required for p4-specific binding and may be crucial for transcription regulation

Value of multidetector computed tomography image segmentation for preoperative planning in general surgery

Using practical examples, this report aims to highlight the clinical value of patient-specific three-dimensional (3D) models, obtained segmenting multidetector computed tomography (MDCT) images, for preoperative planning in general surgery.In this study, segmentation and 3D model generation were performed using a semiautomatic tool developed in the authors' laboratory. Their segmentation procedure is based on the neighborhood connected region-growing algorithm that, appropriately parameterized for the anatomy of interest and combined with the optimal segmentation sequence, generates good-quality 3D images coupled with facility of use. Using a touch screen monitor, manual refining can be added to segment structures unsuitable for automatic reconstruction. Three-dimensional models of 10 candidates for major general surgery procedures were presented to the operating surgeons for evaluation. A questionnaire then was administered after surgery to assess the perceived added value of the new technology.The questionnaire results were very positive. The authors recorded the diffuse opinion that planning the procedure using a segmented data set allows the surgeon to plan critical interventions with better awareness of the specific patient anatomy and consequently facilitates choosing the best surgical approach.The benefit shown in this report supports a wider use of segmentation software in clinical practice, even taking into account the extra time and effort required to learn and use these systems

Depletion of stromal cells expressing fibroblast activation protein-α from skeletal muscle and bone marrow results in cachexia and anemia.

Fibroblast activation protein-α (FAP) identifies stromal cells of mesenchymal origin in human cancers and chronic inflammatory lesions. In mouse models of cancer, they have been shown to be immune suppressive, but studies of their occurrence and function in normal tissues have been limited. With a transgenic mouse line permitting the bioluminescent imaging of FAP(+) cells, we find that they reside in most tissues of the adult mouse. FAP(+) cells from three sites, skeletal muscle, adipose tissue, and pancreas, have highly similar transcriptomes, suggesting a shared lineage. FAP(+) cells of skeletal muscle are the major local source of follistatin, and in bone marrow they express Cxcl12 and KitL. Experimental ablation of these cells causes loss of muscle mass and a reduction of B-lymphopoiesis and erythropoiesis, revealing their essential functions in maintaining normal muscle mass and hematopoiesis, respectively. Remarkably, these cells are altered at these sites in transplantable and spontaneous mouse models of cancer-induced cachexia and anemia. Thus, the FAP(+) stromal cell may have roles in two adverse consequences of cancer: their acquisition by tumors may cause failure of immunosurveillance, and their alteration in normal tissues contributes to the paraneoplastic syndromes of cachexia and anemia

Neutrophil gelatinase-associated lipocalin is a biomarker of acute-on-chronic liver failure and prognosis in cirrhosis

BACKGROUND & AIMS: Acute-on-chronic liver failure (ACLF) is a syndrome that occurs in cirrhosis characterized by organ failure(s) and high mortality rate. There are no biomarkers of ACLF. The LCN2 gene and its product, neutrophil gelatinase-associated lipocalin (NGAL), are upregulated in experimental models of liver injury and cultured hepatocytes as a result of injury by toxins or proinflammatory cytokines, particularly Interleukin-6. The aim of this study was to investigate whether NGAL could be a biomarker of ACLF and whether LCN2 gene may be upregulated in the liver in ACLF. METHODS: We analyzed urine and plasma NGAL levels in 716 patients hospitalized for complications of cirrhosis, 148 with ACLF. LCN2 expression was assessed in liver biopsies from 29 additional patients with decompensated cirrhosis with and without ACLF. RESULTS: Urine NGAL was markedly increased in ACLF vs. no ACLF patients (108(35-400) vs. 29(12-73)μg/g creatinine; p<0.001) and was an independent predictive factor of ACLF; the independent association persisted after adjustment for kidney function or exclusion of variables present in ACLF definition. Urine NGAL was also an independent predictive factor of 28day transplant-free mortality together with MELD score and leukocyte count (AUROC 0.88(0.83-0.92)). Urine NGAL improved significantly the accuracy of MELD in predicting prognosis. The LCN2 gene was markedly upregulated in the liver of patients with ACLF. Gene expression correlated directly with serum bilirubin and INR (r=0.79; p<0.001 and r=0.67; p<0.001), MELD (r=0.68; p<0.001) and Interleukin-6 (r=0.65; p<0.001). CONCLUSIONS: NGAL is a biomarker of ACLF and prognosis and correlates with liver failure and systemic inflammation. There is remarkable overexpression of LCN2 gene in the liver in ACLF syndrome. LAY SUMMARY: Urine NGAL is a biomarker of acute-on-chronic liver failure (ACLF). NGAL is a protein that may be expressed in several tissues in response to injury. The protein is filtered by the kidneys due to its small size and can be measured in the urine. Ariza, Graupera and colleagues found in a series of 716 patients with cirrhosis that urine NGAL was markedly increased in patients with ACLF and correlated with prognosis. Moreover, gene coding NGAL was markedly overexpressed in the liver tissue in ACLF