Cognitive dysfunction in multiple sclerosis: educational level as a protective factor

p. 335-342La mayoría de las personas con EM experimentan déficits cognitivos, especialmente en atención, memoria, información procesamiento y funciones ejecutivas, impactando negativamente en su calidad de vida. Cognitivo variables de memoria a corto plazo, memoria lógica y fluidez verbal en 65 pacientes con múltiples esclerosis (EM) se analizaron en conjunto con variables sociodemográficas como sexo, edad y nivel educativo que podría influir en la progresión de la enfermedad. Encontramos que las variables psicoeducativas ejerció un efecto significativo sobre el estado cognitivo de los pacientes con EM. Así, al considerar sexo, edad, nivel educativo y tipo de EM (SPMS o RRMS), se revelaron pruebas de efectos entre sujetos diferencias estadísticamente significativas en las tres variables cognitivas. Además, encontramos que la el tipo de EM y el tiempo desde el inicio también generaron diferencias cognitivas significativas. Nuestro estudio muestra que el logro o nivel educativo es un factor protector frente a la enfermedad, actuando como fuente de enriquecimiento intelectual que promueve la reserva cognitiva en pacientes con EM. más longitudinal Los estudios que evalúan la progresión de la enfermedad y el pronóstico en pacientes con EM serían útiles para determinar la importancia específica de estas variables en dichos pacientes y en las estrategias que podrían mejorar su desempeño en tareas de evaluación neuropsicológica.S

Quel avenir pour le français?

Tese de Mestrado em Estudos FrancesesDe nos jours, beaucoup de monde s'inquiète sur l'avenir de notre langue. Certains acceptent mal que celle-ci évolue, car ils craignent de ne plus se reconnaitre en elle. D'autres redoutent que son existence sur le plan international soit menacée, principalement par l'anglais. Ce travail se propose donc d'étudier ces questions, en analysant d'une part les procédés lexicaux et syntaxiques que subit actuellement la langue française, et en examinant méticuleusement d'autre part «sa santé» dans le monde, notamment dans le monde francophone. On voit donc ici que ce travail suit deux grandes lignes orientatrices. En ce qui concerne l'évolution au niveau de sa structure, ce sont les jeunes, surtout les jeunes des banlieues, qui en sont les principaux responsables. En effet, ils cherchent à se démarquer de la société qui les entoure, en créant de ce fait un groupe soudé, dont la caractéristique principale est un nouveau langage, essentiellement compris par eux mais qui se développe très vite dans toutes les couches de la société française. On peut alors se demander comment réagissent les institutions qui normalisent la langue française. En fait, actuellement, celles-ci s'intéressent à d'autres questions, comme par exemple la féminisation des noms de métiers ou les rectifications de la nouvelle orthographe. Elles tentent également de préserver la langue française, non pas contre la création des jeunes des banlieues, mais contre les nouveaux mots qui apparaissent et qui proviennent surtout des nouvelles technologies et de l'anglais. Quant à la place du français dans le monde, la situation est particulière selon les pays. En France par exemple, il existe actuellement une politique linguistique assez protectionniste. Pourtant, l'anglais s'immisce quand même dans tous les secteurs de la société. La situation est extrêmement préoccupante, d'autant plus que le pays tend à se diluer dans l'Union Européenne, qui, bien qu'elle affiche des valeurs qui promeuvent la diversité culturelle, en réalité elle prône l'anglais comme l'unique langue de l'Union. Dans les autres pays francophones du monde, le français est, soit concurrencé par l'anglais, soit par l'une des autres langues officielles. Enfin, dans les institutions internationales, le français ne bénéficie plus d'une situation privilégiée et est parfois tout juste tolérée. Comme on peut le voir, la langue française est bien menacée dans le monde. En fait, ce sont les États-Unis les principaux responsables. En effet, ils profitent de leur puissance politique et économique pour développer, avec l'aide des autres pays anglophones, une politique linguistique interventionniste et même agressive, assujettissant tous les autres peuples à leur langue et à leur culture. Pour contrer cela, les pays francophones du monde entier développent des initiatives, timides et peu efficaces. Par exemple, l'Organisation internationale de la Francophonie, l'essor des associations de défense de la langue française ou encore des initiatives politiques ponctuelles. Malheureusement, face à une certaine passivité existante, cela ne suffit pas. Peut-être faudrait-il que les pays francophones s'unissent réellement avec une volonté claire de promouvoir le français dans le monde, d'écarter l'anglais de leurs pays et de trouver des solutions alternatives à cette langue comme langue unique (l'espéranto par exemple). En tout cas, par la force naturelle des choses, le français évolue, s'enrichissant de mots nouveaux et cela n'est pas préoccupant en soi. Par contre, au niveau mondial, et face à la menace que représente l'anglais, si rien n'est fait, l'avenir de notre chère langue française parait bien sombre.Existe actualmente em França uma grande preocupação no tocante ao futuro da língua francesa. Uma certa classe intelectual, conservadora, teme que a evolução da língua venha a descaracterizá-la. Por outro lado, constata-se que o francês no mundo está em risco, ameaçado nomeadamente pelo inglês. Propomo-nos nesta dissertação estudar essas duas questões, procurando, em primeiro lugar, analisar os processos lexicais e sintácticos pelos quais nos dias de hoje está a passar a língua francesa, e examinar, em segundo lugar, a sua «saúde» no mundo actual, sobretudo no mundo francófono. No que diz respeito à evolução a nível da estrutura da língua, são essencialmente os jovens, sobretudo os jovens dos subúrbios, os seus principais responsáveis. Efectivamente, eles procuram afastar-se da sociedade circundante, criando, deste modo um grupo unido por uma nova linguagem, que só eles podem compreender, mas que, rapidamente, ultrapassa essas barreiras e penetra em todos os sectores da sociedade francesa. Podemos, então, questionarmo-nos sobre o modo como as instituições que regem a língua francesa reagem perante este novo fenómeno linguístico. Na realidade, elas estão mais preocupadas com outras questões, tais como as novas regras do feminino nas profissões ou as rectificações da nova ortografia. Tentam, ainda, preservar a língua francesa, não contra a nova linguagem dos jovens, mas contra todas as palavras que surgem e que provêm das novas tecnologias e da língua inglesa. No tocante à posição do francês no mundo, a situação é específica em cada país. Em França, por exemplo, existe uma política linguística bastante proteccionista. No entanto, o inglês intromete-se irremediavelmente na sociedade francesa. A situação é de tal forma preocupante que o país dilui-se na União Europeia e esta, apesar de defender a diversidade cultural, promove o inglês como única língua da União. Nos outros países francófonos do mundo, o francês está ou ameaçado pela língua inglesa, ou por uma das outras línguas oficiais. Finalmente, nas instituições internacionais, o francês já não beneficia de uma situação privilegiada, sendo, por vezes, apenas tolerado. Como se pode verificar, a língua francesa está ameaçada no mundo. Os principais responsáveis desta situação são os Estados Unidos, pois aproveitam o facto de serem uma grande potência política e económica para desenvolver, com a cooperação dos outros países anglófonos, uma política linguística intervencionista e até mesmo agressiva, sujeitando, assim, todos os outros povos à sua língua e cultura. A fim de contrariar este facto, os países francófonos do mundo inteiro desenvolvem iniciativas, embora tímidas e pouco eficazes como, por exemplo, a Organização Internacional da Francofonia, as acções das associações de defesa da língua francesa ou, ainda, as iniciativas políticas pontuais. Infelizmente, perante uma certa passividade, tal não é suficiente. Talvez seja necessário que os países francófonos se unam realmente, patenteando uma vontade firme de promover o francês no mundo, de afastar o inglês dos próprios países e de encontrar soluções alternativas a esta língua em termos de língua única e universal (o esperanto, por exemplo). Seja qual for o caso, e pela força natural das circunstâncias, o francês evolui, enriquecendo- se de palavras novas, o que é extremamente louvável. Todavia, a nível mundial, e perante a ameaça que representa o inglês, o futuro da língua francesa está comprometido, se nada for feito

Estudio Descriptivo Sobre La Influencia De Las Variables Personales Y El Fracaso Escolar En La Ciudad Autónoma De Melilla

The analysis of this study has been approached through a questionnaire. The questionnaire consists of two parts. The first is personal and academic data. The second part of the questionnaire contains 46 items. It is a Likert scale of four alternatives. For the statistical treatment of the data it was used SPSS v.21 for Windows. For the two-dimensional descriptive statistical analysis it was used the Mann-Whitney and Kruskal-Wallis programs. The most relevant contributions, in which the theoretical framework of this research is based, have been the Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, 2014 (DSM-5); Educational Law, especially that related to diversity, as well as the different contributions of studies and doctoral theses related to the investigation. From this study, intervention proposals and new lines of research will be carried out in order to reduce the high rate of failure and early school dropout in this city

Elegir la enseñanza para reafirmar la educación

The school, constantly questioned, in permanent crisis, is seen from another perspective as of march 2020 when it was relocated and moved to the screens due to the global pandemic of covid-19. In this article we explore, based on a reflective synthesis of the experiences of teachers in Antioquia, Colombia, the place of the school and its role in the utopian task of educating humanity in times of pandemic crisis, in which teachers chose teaching to reaffirm education in a context of disorder and upheaval. La escuela, siempre cuestionada, en constante crisis es vista desde otra perspectiva a partir de marzo del 2020, cuando en razón de la pandemia global del covid-19 se deslocaliza y se traslada a las pantallas. En este artículo exploramos, desde la síntesis reflexiva de las experiencias de maestros y maestras en Antioquia-Colombia, el lugar de la escuela y su rol en la tarea utópica de formar la humanidad en tiempos de crisis pandémica, en la cual, maestros y maestras eligieron la enseñanza para reafirmar la educación ante un contexto de desorden y conmoción

A New Mexican species (Hym., Cynipidae) inducing tuberous galls in twigs of oaks (Fagaceae)

Es descriu de Mèxic una nova espècie de cinípid cecidògen, Andricus fusiformis Pujade-Villar n. sp. Aquesta espècie es coneix a partir de la seva forma asexual provocant gales a les branques joves de Quercus obtusata. Es donen dades referents a la diagnosi, distribució i biologia d'aquesta nova espècie. S'il·lustren els caràcters diagnòstics.A new cynipid gallwasp species, Andricus fusiformis Pujade-Villar n. sp., is described from Mexico. This species is known only from asexual females and induces stem galls in young shoots of Quercus obtusata. Diagnosis, biology and distribution data of this new species is given. Diagnostic characters are illustrated

Assessment rubric of personal and prosocial competencies and skills

University training for early years and primary school teachers has traditionally focused on highly academic and technical learnings. The extensive experience of our team as teacher trainers has shown us that, in order to complement those learnings, we need to boost our students' personal and prosocial competencies and skills. We consider the acquisition of these competencies and skills to be central to the training to become a teacher, however they are often difficulties to evaluate in a university setting. In order to make these behaviours more visible and to help students, qualified teachers and university tutors to keep them in mind, our research team has created an assessment rubric of personal and prosocial competencies and skills that aim to facilitate awareness and reflection around these specific set of abilities

An exploratory study about the responses of the prospective primary teachers using the concepts of measurement in mathematics tasks

El siguiente informe de investigación aporta resultados sobre las respuestas a la prueba diagnóstica preparada ad hoc para la investigación que se está realizando con los estudiantes de primer curso del grado de Maestro de Educación Primaria de las diferentes modalidades con las que cuenta la Universitat de Lleida (UdL) . Dicha prueba consiste en una selección de tareas procedentes de ítems liberados de estudios internacionales (PISA, TIMMS, etc.) así como otras cuestiones diseñadas por los propios investigadores, y todas ellas relacionadas con conceptos de medida (medida de longitudes, áreas, husos horarios, cambios de monedas, etc), y en las que los estudiantes deben aplicar sus conocimientos previos. Los resultados proporcionan una información interesante sobre el uso de los conceptos de medida lo que puede ser un elemento clave para incidir en la formación inicial de los maestros de primaria.El següent informe de recerca aporta resultats sobre les respostes a la prova diagnòstica preparada ad hoc per a la recerca que s'està realitzant amb els estudiants de primer curs del grau de Maestro d'Educació Primària de les diferents modalitats amb les quals compta la Universitat de Lleida (UdL). Aquesta prova consisteix en una selecció de tasques procedents d'ítems alliberats d'estudis internacionals (PISA, *TIMMS, etc.) així com altres qüestions dissenyades pels propis investigadors, i totes elles relacionades amb conceptes de mesura (mesura de longituds, àrees, fusos horaris, canvis de monedes, etc), i en les quals els estudiants han d'aplicar els seus coneixements previs. Els resultats proporcionen una informació interessant sobre l'ús dels conceptes de mesura el que pot ser un element clau per a incidir en la formació inicial dels mestres de primària.The following research report provides results based on responses to an ad hoc prepared diagnostic test research that is being used on the first year students of Teacher Primary Education on different modalities that offers the University of Lleida (UDL). This test consists from selection tasks items released from international studies (PISA, TIMMS, etc.) and other questions designed by the researchers themselves, all of them related with the concepts of measurement (measurement of length, area, time zones, currency conversions, etc.), and in which students must apply their previous knowledge. The results provide interesting information on using measurement concepts which can be a key influence in the initial training of teachers for primary education.Trabajo realizado en el proyecto ARMIF1 (Referencia 2014 ARMIF 00003): “Millora de la formació docent dels estudiants de doble grau d'educació infantil i primària mitjançant l'ús d'eines digitals” del Departament d’Economia i Coneixement de la Generalitat de Catalunya

Using online adverts to increase the uptake of cervical screening amongst "real Eastenders": an opportunistic controlled trial.

BACKGROUND: Cervical screening uptake has increased as a result of occurrences of cervical cancer in TV 'soap operas' and in real life celebrities such as Jade Goody. Media analysis at the time of Jade Goody's death suggested the NHS did not take sufficient advantage of this opportunity to improve cervical screening rates. Google AdWords has been used to recruit and raise awareness of health but we were not aware of its use to supplement media events. METHODS: This was an opportunistic service evaluation to accompany a cervical cancer storyline in Eastenders (a TV 'soap opera'). We ran an AdWords campaign based on keywords such as 'Eastenders', and 'cervical cancer' in a one mile radius in East London, linked to one webpage giving details of 10 practices and other links on cervical cancer. We recorded costs of adverts and setting up the webpage. We used routine statistics from Tower Hamlets, City and Hackney, and Newham Primary Care Trusts (PCTs) of the number of smears, eligible populations, and coverage by practice by month from September 2010 to January 2012 to compare the ten intervention practices with controls. RESULTS: Eight people per day in the target area viewed the project webpage. The cost of setting up the website and running Google AdWords was £1320 or £1.88 per person viewing the webpage. Unlike Jade Goody's death, there was no major impact from the Eastenders' storyline on Google searches for cervical cancer. There was considerable monthly variation in the number of smear tests in the 3 PCTs. The AdWords campaign may have had some effect on smear rates but this showed, at best, a marginal statistical difference. Assuming a 'real' effect, the intervention may have resulted in 110 'extra' women being screened but there was no change in coverage. CONCLUSIONS: Although the Eastenders storyline seemed to have no effect on interest in cervical cancer or screening, the AdWords campaign may have had some effect. Given the small scale exploratory nature of the study this was not statistically significant but the relatively modest cost of advertising suggests a larger study may be worthwhile. An outline of a possible study is described

Embedding discussion throughout inquiry

Este capítulo presenta al diálogo inclusivo como un elemento esencial en las clases de historia y ciencias sociales, y ofrece técnicas para volverlo una práctica cotidiana en el aula. Se basa en la experiencia del proyecto Read.Inquire.Write., en el que investigadoras y docentes desarrollaron un currículo de historia y ciencias sociales con enfoque de indagación. Tomando el aula del Sr. Kabat como ejemplo, se ilustra el papel del diálogo en diferentes fases del trabajo disciplinar, y se muestra cómo una rotación constante de estructuras de participación (enseñanza directa, trabajo individual, conversaciones en pequeños grupos y diálogo en plenaria) puede fomentar el aprendizaje inclusivo. Se describen las técnicas que el Sr. Kabat y sus colegas utilizan para facilitar los momentos de diálogo en plenaria; así como el trabajo que realizan al inicio del ciclo escolar para formar comunidad y establecer normas y expectativas conducentes al aprendizaje dialógico e inclusivo el resto del año.This chapter introduces inclusive dialogue as an essential element in history and social studies lessons, and offers techniques for making it an everyday practice in the classroom. It is based on the experience of the Read.Inquire.Write. project, in which researchers and teachers developed an inquiry-based history and social sciences curriculum. Taking Mr. Kabat's classroom as an example, the role of dialogue in different phases of disciplinary work is illustrated, and it is shown how a constant rotation of participation structures (direct teaching, individual work, small group conversations and plenary dialogue) can foster inclusive learning. The techniques that Mr. Kabat and his colleagues use to facilitate moments of dialogue in plenary are described; as well as the work they do at the beginning of the school year to form a community and establish norms and expectations conducive to dialogic and inclusive learning the rest of the year.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

La formación del capital social en los ejidos mexicanos. Decisiones sobre las tierras tras el artículo 27 de la reforma constitucional

The Mexican ejidos are complex land-based structures developed by the post-revolutionary state formation (1915-1992). The success of some ejidos was based on trust ties. With the economic liberalization of the country and the changes to the national legal system in the early 1990s (specifically Article 27 reform in 1992), the state structures that ran the ejidos were reorganized, and individual land tenure strategies reappeared. In La Antigua (Veracruz), a majority of the ejidatarios (71%) reacted to this situation by adopting the dominio pleno (full domain) land tenure regime. In analyzing these features and their connections with diachronic social capital, this paper discusses the role of the national structures and institutions across generations and the destruction of trust in the ejidos. Specific ejido histories help to compare pre-ejido land strategies with the post-Article 27 reform strategies in effect today. It will be concluded that inefficient coordination of the micro, meso and macro levels of the state creates distrust and encourages individual action.Los ejidos mexicanos son complejas estructuras de propiedad colectiva de la tierra, desarrolladas por el Estado post-revolucionario (1915-1992). El éxito de algunos de estos ejidos ha estado basado en los lazos de confianza entre los campesinos. A principios de los noventa, la liberalización económica y la reforma del Artículo 27 Constitucional en 1992, favorecieron una reorganización de las estructuras del Estado que dirigían el ejido y la reaparición de estrategias individuales de tenencia de la tierra. El ejido de La Antigua (Veracruz) presenta la particularidad de que un 71% de los ejidatarios reaccionaron antes este escenario adoptando el régimen de dominio pleno de tenencia de la tierra. Este trabajo tiene como objetivo analizar la conexión entre esta situación y i) el capital social diacrónico existente en este ejido y ii) el papel de las estructuras e instituciones nacionales en la generación o destrucción de la confianza en los ejidos. El análisis de historias particulares de este ejido ayuda a comparar las estrategias anteriores a la formación ejidal con las devenidas tras la reforma del Artículo 27. Se llega a la conclusión de que la ineficiente coordinación de los niveles micro, meso y macro del Estado, ha generado desconfianza y hecho que los ejidatarios actúen de manera individualista