Bullying: análisis de conductas de riesgo social y para la salud

Los estudios realizados muestran que la convivencia entre escolares se está convirtiendo en un grave problema en el sistema educativo, pues España se sitúa con unos resultados que superan la media internacional según los datos aportados recientemente por el Estudio Internacional sobre Enseñanza y Aprendizaje, TALIS (Teaching and Learning Internacional Survey), de la Organización para la Cooperación económica y el desarrollo OCDE- (2009). El profesorado hace frente a conductas perturbadoras tales como: agresiones verbales y físicas, vandalismo, consumo de sustancias adictivas, etc. Todo esto unido a los datos aportados por la Delegación del Gobierno para el Plan Nacional sobre Drogas -DGPNSD- (2009), nos añade el hecho de que los adolescentes realizan conductas que entrañan un alto riesgo social y para su salud (policonsumo, conducir bajo los efectos del alcohol, etc.) iniciándose muy precozmente y, en general, con una baja percepción de riesgo. El objetivo de la investigación que estamos desarrollando es indagar las posibles asociaciones entre los implicados en la problemática bullying y la realización de determinadas conductas de riesgo social y para la salud. La muestra utilizada fue de 886 estudiantes de Enseñanza Secundaria Obligatoria, utilizando los siguientes instrumentos de evaluación: el Test BULL-S (Cerezo, 2000) y una encuesta elaborada ad hoc sobre conductas de riesgo social y para la salud (Cerezo, Méndez y Rabadán 2009). Los resultados preliminares del estudio nos muestran que un 20,8% de los alumnos están implicados en la problemática bullying en sus distintos roles; mostrando conductas que entrañan un alto riesgo social y para su salud, destacando: conducir bajo los efectos del alcohol, ser detenido por las fuerzas del orden público, pertenecer o identificarse con determinadas tribus urbanas como: graffiteros y bandas de origen latino.Several studies show that coexistence among pupils has grown as a deep problem in the educational system. Spain is situated with results which go over the international average, according to those data being collected recently from the TALIS (Teaching and Learning International Survey), belonging to the Organization for the Economic Cooperation and Development – OCDE- (2009). Teachers have to face disrupting attitudes such as verbal and physical aggressions, vandalism, drug-taking, etc. All this, together with those data collected from the Government Delegation for the Drugs National Plan –DGPNSD- (2009), adds to the fact that teenagers behave in a way that entails a high social risk, as well as a risk for their own health (drug-taking, multiconsume, etc.) beginning very precociously and, generally, with a low risk perception. The aim of our investigation is researching into the possible associations between those teenagers who are involved in bullying, and determined ways of behaving that imply both social and health risks. Samples were taken from 886 students of Compulsory Secondary Education, using the following evaluation instruments: the Test BULL-S (Cerezo, 2000) and a survey – taken ad hoc- about social and health risks (Cerezo, Méndez y Rabadán 2009). Preliminary results of this study show that a 20,8 % of the students are involved in bullying, playing different roles, and showing types of behaviour that imply a high social risk and a risk for their health. Here, we must emphasize driving under the effects of alcohol, being arrested by the forces of public order, belonging to or identifying themselves with certain street bands like graffiti artists and Latin bands.peerReviewe

LA REPETICIÓN ESCOLAR EN EDUCACIÓN SECUNDARIA Y FACTORES DE RIESGO ASOCIADOS

The high rate of pupils that repeat a grade at school is a concern for theSpanish educational system. Studies show that the highest percentage ofrepeaters is among students of the first grade of secondary education, witha higher frequency of males. Secondary School coincides with a stage in the life cycle of transformation, facilitating risk behaviors among adolescents, including grade repetition, drug use and certain aggressive behaviors such as bullying.This study aims to examine the main factors associated with repetition,taking into consideration the socio-demographic characteristics (scope, ownership, gender, origin and age), bullying (bully or victim); risk or protective factors for drug use (family, friends or school context), level of general adjustment/maladjustment (personal, social and scholar); dissatisfaction with the home environment and with siblings. The participants, 1,267 students aged from 11 to 18 (M = 14.41; Dt= 1.427), 49.3% males, completed the sociometric test evaluation of violence among school mates Bull-S, the FRIDA questionnaire (Interpersonal Risk Factors for Adolescent Drug Consumption) and the Self-reported Multifactor Child Adaptation Test –TAMAI–.The results indicate that repeating a grade in school is related to variablessuch as: title of the school, sex, origin, age, the role of the aggressor in bullying, accessibility, family risk factors (family reaction to drug use, family risk, protection activities) for drug consumption as well as maladjustment to school and dissatisfaction with the family environment. These results demonstrate the need to carry out cooperation actions between families and schools and to make resources available that allow teachers to identify and address risk and prevent repetition.La alta tasa de alumnos repetidores es una de las preocupaciones del sistema educativo español. Los estudios revelan que el mayor porcentaje de repetidores se encuentra entre el alumnado del primer curso de Educación Secundaria Obligatoria, siendo más frecuente en los varones. La Educación Secundaria Obligatoria coindice con una etapa del ciclo vital de transformación que facilita conductas de riesgo en los adolescentes, entre ellas, la repetición de curso, el consumo de drogas y determinadas conductas agresivas como el acoso escolar.Este estudio tiene por objeto examinar cuáles son los principales factores relacionados con la repetición de curso atendiendo al estudio de características sociodemográficas (ámbito, titularidad, sexo, procedencia y edad), dinámica bullying (agresor o víctima); factores de riesgo/protección para el consumo de drogas (familia, amigos y ámbito escolar), el grado de adaptación/inadaptación general (personal, social y escolar), la insatisfacción con el ambiente familiar e insatisfacción con los hermanos. Los participantes, 1267 estudiantes, de entre 11 y 18 años (M = 14.41; Dt= 1.427), siendo 49.3% varones, cumplimentaron el Test de Evaluación sociométrica de la violencia entre escolares Bull-S; el instrumento FRIDA -Factores de Riesgo Interpersonales para el consumo de Drogas en Adolescentes- y el Test Autoevaluativo Multifactorial de Adaptación infantil -TAMAI-. Los resultados indican que la repetición de curso se ve relacionada con variables como: titularidad del centro educativo, sexo, procedencia, edad; el rol de agresor en acoso escolar; accesibilidad, factores de riesgo familiares (reacción familiar ante el consumo, riesgo familiar, actividades protectoras) para el consumo de drogas así como inadaptación escolar e insatisfacción con el ambiente familiar. Estos resultados evidencian la necesidad de llevar a cabo acciones de cooperación entre las familias y los centros educativos, así como poner a disposición del profesorado recursos que permitan detectar y abordar situaciones de riesgo y prevenir la repetición de curso

Calidad de vida de mayores institucionalizados tras el confinamiento por la COVID-19

La COVID-19 ha afectado de forma significativa a las personas mayores que se encuentran institucionalizadas en centros residenciales. El objetivo del estudio fue analizar si la situación de confinamiento influyó en la percepción de la calidad de vida de los residentes de un centro para personas mayores. Método. En el estudio participaron 12 personas mayores con edades comprendidas entre los 68 y los 93 años de un centro institucionalizado. Se utilizó el Cuestionario de Evaluación de Calidad de Vida en Contexto Residencial, una encuesta sociodemográfica, el Mini-Examen Cognoscitivo y escala de deterioro global. Se utilizaron pruebas análisis de frecuencias y porcentajes, así como análisis de medias t de student. Resultados. Se ha obtuvo que las medias de salud eran más altas antes del confinamiento, así como las visitas y el establecimiento de relaciones sociales y familiares. Por el contrario, la satisfacción con la vida fue mayor después de la situación de confinamiento al igual que el nivel de capacidad funcional de los residentes lo que supuso la necesidad de más ayuda por el empeoramiento funcional percibido. Respecto a las actividades y el ocio, así como a la calidad ambiental, no encontraron diferencias de medias significativas. Conclusiones. La situación de la COVID-19 ha puesto de relieve la afectación de la calidad de vida de las personas mayores institucionalizadas en centros residenciales, objetivándose un detrimento de la misma en la situación de confinamiento. Ello muestra la necesidad de realizar intervenciones que mejoren la percepción de calidad de vida, sobre todo en situaciones de emergencia

Concienciación de la violencia escolar en el alumnado: una aproximación práctica

[SPA]La violencia entre escolares en la etapa de educación primaria es un motivo de preocupación hoy día. Por este hecho, se hace necesaria una toma de conciencia por parte de los alumnos y de la comunidad educativa acerca de cómo prevenir y/o intervenir en este ámbito. Con este trabajo se pretende incidir en tal necesidad. Para ello, se han aplicado determinadas dinámicas de grupo con el alumnado para lograr la concienciación en la problemática bullying, valorando posteriormente los cambios producidos. Los resultados muestran una mayor sensibilización y un aumento de las estrategias para afrontar la situación. Estos datos se muestran positivos, puesto que abren nuevas vías de actuación y permiten dilucidar la utilidad del programa CIP. [ENG]Violence among schoolchildren in the primary stage is a concern today. For this, it is necessary awareness on the part of students and the educational community about how to prevent or intervene in this area. This work aims to influence this need. To this end, various factors have been applied to the student group to achieve awareness of the bullying problem, by evaluating the changes. The results show a greater awareness and increased coping strategies. These data are positive, since it opens up new ways for action and allow us to explain the usefulness of the program CIP.Campus Mare Nostrum, Universidad Politécnica de Cartagena, Universidad de Murcia, Región de Murci

Análisis bibliométrico de la investigación en cyberbullying en España o junto a otros países

The aim of this study was to analyze trends in cyberbullying research conducted in Spain by researchers in Spain or together with other countries in the decade 2007-2016, through bibliometric analysis of Spanish scientific production. The sample to be analyzed constituted of 178 papers. The results indicated a progressive growth of productivity levels, with 2015 being the most prolific year of that decade. The highest number of articles focuses on high school students of both sexes analogously to what has been the study of bullying. Most of the articles were published in multidisciplinary journals, and were signed by three or fewer authors. They showed a clear predominance of non-experimental methodology, with the use of questionnaires or other types of instruments. There was a lack of research on the contexts within which cyberbullying occurs and research on university students.Este trabajo tenía por objetivo analizar las tendencias en investigación sobre cyberbullying realizadas por investigadores en España, o junto a otros países, entre los años 2007 y 2016 a través del análisis bibliométrico de la producción científica. Se obtuvieron 178 artículos que constituyeron la muestra que se iba a analizar. Los resultados indicaron un crecimiento progresivo de la productividad, siendo el año 2015 el más prolífico. La mayor parte de los artículos se centraban en estudiantes de secundaria de ambos sexos de manera análoga a lo que ha sido el estudio del acoso escolar. La mayoría de los artículos se publicaron en revistas multidisciplinares entaban firmadas por tres o menos autores y presentaban un claro predominio de la metodología no experimental con la utilización de cuestionarios. Se echan en falta investigaciones sobre el contexto en el que se produce el cyberbullying, así como investigaciones sobre estudiantes universitarios

Cyberbullying according to sociodemographic and academic characteristics among university students

There is evidence of the existence of both bullying and cyberbullying in the university environment. The aim of this study is to analyse the differences between cyberbullying roles (target, perpetrator, and bystander) according to sociodemographic and academic variables (sex, age, origin, level of studies, and faculty). The participants were 765 young students (72.9 % women) from a university of the southeast of Spain (83.7 % undergraduate degree, 15.2 % Master’s degree, and 1.1 % other studies) from different faculties. The Questionnaire on Harassment among University Students tool was used. The results of the study determined that women, people aged under 20, undergraduate degree students, and Humanities, Social Sciences, and Health Sciences students obtained higher values in the sub-scales evaluated. Among the roles of those involved, bystanders stood out, followed by perpetrators and victims. Regression analysis showed a relationship between being the target, perpetrator, and/or bystander of cyberbullying. The study will make it possible to focus on those sociodemographic variables that turned out to be significant as well as the relationship between the cyberbullying roles in the face of prevention and intervention programs for each of the roles. The university context must assume the importance of promoting coexistence and university welfare. The involvement of the entire educational community is also relevant.Existe evidencia de la aparición del acoso escolar en el ámbito universitario tanto de manera presencial como a través de medios tecnológicos. El objetivo del estudio fue analizar las diferencias entre los roles del ciberacoso (objeto, agente y observador) en función de variables sociodemográficas y académicas (sexo, edad, procedencia, nivel de estudios y Facultad). Los participantes del estudio fueron 765 jóvenes estudiantes (72.9 % mujeres) de una universidad del sureste español (83.7 % estudios de Grado, el 15.2 % de Máster y el 1.1 % otros estudios) pertenecientes a diferentes Facultades (Humanidades, Ciencias Sociales y de la Educación, Ciencias de la Salud y Ciencias). El instrumento utilizado fue el Cuestionario sobre Acoso entre Estudiantes Universitarios. Los resultados del estudio determinaron que las mujeres, los menores de 20 años, los estudiantes de Grado, los estudiantes de Humanidades, Ciencias Sociales y Ciencias de la Salud obtuvieron valores más altos en las subescalas evaluadas. Entre los roles de los implicados destacaban los observadores seguidos de agresores y de víctimas. El análisis de regresión determinó la relación entre el hecho de haber sido objeto de ciberacoso, agente de ciberacoso y observador de ciberacoso. El estudio permitirá centrarse en aquellas variables sociodemográficas que resultaron ser significativas, así como la relación entre los roles del ciberacoso de cara a programas de prevención e intervención en cada uno de sus roles. El contexto universitario debe asumir la importancia de promover la convivencia y el bienestar universitario. Asimismo, es relevante la implicación de toda la comunidad educativa

Design and Validation of the Adaptation to Change Questionnaire: New Realities in Times of COVID-19

Emotional and cognitive-behavioral factors influence people’s adaptability to change. Based on this premise, the objective of this study was to develop, evaluate and validate the Adaptation to Change Questionnaire (ADAPTA-10) for identifying those who show poor adaptability to adverse situations, such as those caused by COVID-19. This study was carried out in a sample of 1160 adults and produced a 10-item instrument with good reliability and validity indices. It is an effective tool useful in research and in clinical practice. Calculation tables are provided for the general Spanish population and by sex to evaluate adaptability to change. The two-dimensional structure proposed in the original model was confirmed. This instrument will enable the needs for adaptation to the new reality associated with COVID-19 to be detected and also other situations in which the subject becomes immersed which demand adaptation strategies in the new situation lived in.S

Design and Validation of the Adaptation to Change Questionnaire: New Realities in Times of COVID-19

Emotional and cognitive-behavioral factors influence people’s adaptability to change. Based on this premise, the objective of this study was to develop, evaluate and validate the Adaptation to Change Questionnaire (ADAPTA-10) for identifying those who show poor adaptability to adverse situations, such as those caused by COVID-19. This study was carried out in a sample of 1160 adults and produced a 10-item instrument with good reliability and validity indices. It is an effective tool useful in research and in clinical practice. Calculation tables are provided for the general Spanish population and by sex to evaluate adaptability to change. The two-dimensional structure proposed in the original model was confirmed. This instrument will enable the needs for adaptation to the new reality associated with COVID-19 to be detected and also other situations in which the subject becomes immersed which demand adaptation strategies in the new situation lived in

Invasive Fusariosis in Nonneutropenic Patients, Spain, 2000-2015

Invasive fusariosis (IF) is associated with severe neutropenia in patients with concurrent hematologic conditions. We conducted a retrospective observational study to characterize the epidemiology of IF in 18 Spanish hospitals during 2000-2015. In that time, the frequency of IF in nonneutropenic patients increased from 0.08 cases per 100,000 admissions in 2000-2009 to 0.22 cases per 100,000 admissions in 2010-2015. Nonneutropenic IF patients often had nonhematologic conditions, such as chronic cardiac or lung disease, rheumatoid arthritis, history of solid organ transplantation, or localized fusariosis. The 90-day death rate among nonneutropenic patients (28.6%) and patients with resolved neutropenia (38.1%) was similar. However, the death rate among patients with persistent neutropenia (91.3%) was significantly higher. We used a multivariate Cox regression analysis to characterize risk factors for death: persistent neutropenia was the only risk factor for death, regardless of antifungal therapy