O espiritual no desenho: os escrúpulos e o lava-pés

O presente artigo mostra o trabalho desenvolvido na cidade de Florença tendo como pontos de partida a narrativa bíblica do lava-pés e o sentido etimológico da palavra escrúpulos. Será apresentado um enquadramento sobre estes pressupostos, no sentido de levantar questões que abram possibilidades para o processo criativo em geral e, neste caso específico, para o exercício do desenho. Da passagem bíblica será incontornável referir o tema da viagem, o momento específico em que o episódio acontece e consequente exploração do seu significado. Da palavra escrúpulos, apresenta-se a sua etimologia e como ela aponta em direções opostas. Desta articulação nasce uma proposta de trabalho em desenho que procura alterar o modo de olhar e desenhar o quotidiano como contraponto à habitual abordagem aos temas bíblicos, onde as obras artísticas são uma imagem literal do texto, sendo raros os exemplos que foram além da superfície do seu significado. Todos os desenhos foram realizados num caderno de viagem.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

O espiritual no desenho: a lepra e a purificação

Como criar novas imagens a partir do conteúdo dos textos bíblicos? Neste artigo parte-se do famoso episódio narrado no evangelho de Mateus sobre o leproso que pede para ser purificado, extraindo o seu conteúdo e levando-o para o processo de criação artística. Compreender o contexto social da época sobre a lepra assim como o significado da sua impureza e respetivas consequências, conduziu a criação de desenhos que procuraram tocar o belo e o impuro, numa primeira fase, assim como de registos em busca de uma estética do feio, num segundo momento.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Livro de Artista

How many hands do we need to make an artist’s book? Keta Cabral Linhares and Mário Linhares have produced an artist’s book with four hands and two pairs of eyes. They traveled to Ivory Coast and drew, maybe as a way to live and understand life, their own lives and the other ones. They defined page by page the relations between the registers and the shapes, taking the time to them, building their own spaces. They took the risk of dialoguing using a portrait, as they share their choices and multiply the traces. Ultimately, they scratched and scribbled, leaving impressions that risked reaching the other in the process of finding himself. The artists say: “drawing the Black Africa is, inevitably, a meeting with the essence of human being, with the purest and most unselfich state that we may achieve someday. It is the sensation of marking the personal history with the words that will be invented.” And, for us, in the role of observers and spectators of art, going through the books with the artists, looking to the left or to the right, up and down, touching the pages, in the synergy between the vision and the rhythm of the hands, at the four sides, in an attempt of accompanying the time of turning the page, we have a shared experience, that, with no reason, leads us to look, and that also starts do draw.Com quantas mãos se faz uma obra? Keta Cabral Linhares e Mário Linhares produziram um livro de artista a quatro mãos e dois pares de olhos. Viajaram para a Costa do Marfim, e desenharam, talvez como uma forma de viver e entender a vida, as suas próprias vidas e a dos outros. Definiram página a página as relações entre os registros e a forma, apropriando-se do tempo, construindo novos espaços. Arriscaram um diálogo através de um retrato, ao dividir as escolhas e multiplicar os traços. Enfim, riscaram e rabiscaram, deixando marcas que se arriscam a alcançar o outro na busca de si próprio. Os artistas dizem que “desenhar a África Negra é, inevitavelmente, um encontro com a essência do ser humano, com o estado mais puro e desprendido que alguma vez conseguimos ter. É a sensação de marcar a história pessoal com as palavras que estão por inventar.” E, para nós, no papel de observadores e fruidores da arte, a percorrer os livros com os artistas, ora olhando a esquerda, ora a direita, acima e abaixo tateando as páginas, no encadeamento da visão com o ritmo das mãos, nos quatro cantos, na tentativa de acompanhar o tempo do folhear, fica-nos uma experiência de partilha, que, sem querer, nos impele o olhar, e que também se põe a desenhar.O arquivo no formato wmv contendo o ensaio visual “Livro de Artista” encontra-se disponível em http://youtu.be/Y7lJTkcajec

Implementação do sistema de gestão da segurança alimentar (SGSA), de acordo com os requisitos da Norma NP EN ISO 22000:2005 na empresa Vicente Faria-Vinhos, Lda

Atualmente assiste-se a uma preocupação crescente com a segurança alimentar e, consequentemente, a um aumento do nível de exigência por parte de produtores, retalhistas, autoridades, consumidores e, de uma forma geral, de todos os intervenientes no setor, isto no que diz respeito à qualidade e segurança dos produtos alimentares. Uma das consequências deste novo paradigma foi o facto das autoridades reforçarem a publicação de legislação no âmbito da segurança alimentar, com o intuito de alcançar um elevado nível de proteção da vida e da saúde humana. Para além dos requisitos de implementação legal obrigatória, e atendendo ao novo paradigma do setor, muitas empresas do setor agroalimentar estão voluntariamente a implementar Sistemas de Gestão da Qualidade e/ou Segurança Alimentar, por considerarem ser um fator de competitividade. A norma NP EN ISO 22000 – Sistema de Gestão da Segurança Alimentar baseia-se nos princípios do HACCP do Codex Alimentarius, que são internacionalmente reconhecidos. A ISO (International Organization for Standardization) desenvolveu esta norma para a certificação de sistemas de gestão da segurança alimentar, com o objetivo de harmonizar a nível global, os requisitos para gestão da segurança alimentar pelos operadores da cadeia alimentar. A empresa Vicente Faria – Vinhos, Lda., como resposta às exigências de mercado dos seus atuais e futuros clientes, e como parte integrante da sua estratégia de melhoria contínua, estabeleceu como objetivo a implementação das normas NP EN ISO 22000:2005 e NP EN ISO 9001:2015 e consequente certificação do seu SGQSA (Sistema de Gestão da Qualidade e Segurança Alimentar). O presente trabalho consistiu na implementação do sistema de gestão de segurança alimentar de acordo com os requisitos norma NP EN ISO 22000:2005, de modo a que a empresa ficasse apta a requerer e obter a certificação do sistema de gestão de segurança alimentar.Currently there is a growing concern with food safety and consequently to an increase in the level of demand on the part of producers, retailers, consumers, authorities, that with regard to the quality and safety of food products. One of the consequences of this new paradigm was the fact that the authorities strengthen the publication of legislation in the field of food safety, in order to achieve a high level of protection of human life and health. In addition to the requirements of compulsory legal implementation, and taking into account the new paradigm in the industry, many companies are voluntarily implementing quality management Systems and/or food safety (SGQSA), which constitute a factor of competitiveness for the companies involved in the agri-food sector. The NP EN ISO 22000-food safety management system based on the principles of HACCP Codex Alimentarius, which are internationally recognized. The International Organization for Standardization (ISO) has developed this standard for the certification of food safety management systems, with the aim of harmonizing globally, the requirements for food safety management by operators in the food chain. The company Vicente Faria-Vinhos, Lda., in response to market requirements of your current and future clients, and as part of your strategy for continuous improvement, has established the objective of the implementation of the standards NP EN ISO 22000:2005 and ISO 9001:2015 and consequently your SGQSA certification (quality management system and food security). The present work consisted in the implementation of the Food safety management system in accordance with standard NP EN ISO 22000:2005 requirements, so that the company would be able to require and obtain the certification of the Food Safety management system

Fifth disease in children living in Belém, Brazil

Amostras de soro colhidas na fase aguda de doença exantemática, acomentendo duas crianças, revelaram-se positivas quanto à presença de IgM específica para o vírus B 19, através do método de rádio-imuno-ensaio por mecanismo de captura. O primeiro paciente, um menino de dois anos, apresentou erupção cutânea com seis dias de duração; o segundo foi uma menina de quatro anos de idade, irmã do primeiro paciente e que foi submetida a exame à mesma época em que se procedeu à avaliação clínica do irmão, e que exibia "rash" cutâneo que evoluía há três dias.Acute sera from two children suffering from an illness with an erythematous rash were positive for B 19 virus specific IgM antibody, as tested by a capture radioimmunoassay. The first patient, a two year old boy, presented with a cutaneous rash of six days duration, the second was a four year old girl, sister of the first patient, who was examined at the same time and had a three day history of cutaneous rash

Audiovisual, criação e docência: o autoestudo como experiência de formação

This study reports an audiovisual experience that approaches initial teacher education and teacher professional development. Our horizon is the critical and creative teaching, integrated with digital technologies and the media over the relationship with students who are protagonists of their own formative processes. Overall, students start their graduation knowing how to use digital technologies, but frequently have difficulty integrating them into educational practices that value their creation and autonomy. During the academic semester we developed, together with the undergrads, studies on audiovisual that ended up in the production of a short-film written and directed by us as subject teachers, and also by the students involved in this creative and collective work, which is the topic of the present study. The theoretical-methodological path that guided this educational project and data analysis were grounded in the perspective of autobiographical narratives (DELORY-MOMBERGER, 2016) considering the shared construction of knowledge through self-reflection (PINNEGAR; HAMILTON, 2009), in the light of the concepts of educational experience (DEWEY, 2011), the potential for knowledge development from both experience (BONDÍA, 2002) and teaching (TARDIF, 2014). We pointed out the possibilities of producing digital short-films as a way to integrate teachers and students in a creative and reflective process, approaching the teaching in articulation with the artistic language. The reflections that emerge bring up possibilities to think about educational proposals that favor a vision of critical and creative appropriation of media and information and communication technologies.O artigo relata uma experiência em audiovisual que aborda a formação inicial de professores e o desenvolvimento profissional docente. Nosso horizonte é a docência crítica e criativa, integrada às tecnologias digitais e à mídia na relação com estudantes protagonistas de seus processos formativos. Muitos alunos chegam à universidade sabendo usar as tecnologias digitais, mas com dificuldades em como integrá-las em práticas educativas que valorizem a criação e a autonomia. Durante um semestre letivo desenvolvemos, juntamente com os graduandos, estudos sobre audiovisual que culminaram na criação de um curta-metragem produzido, escrito e dirigido por nós, enquanto docentes da disciplina e pelos estudantes envolvidos, em um trabalho criativo e coletivo, objeto do presente estudo. O percurso teórico metodológico que norteou o projeto educativo e a análise ancoram-se na perspectiva das narrativas autobiográficas (DELORY-MOMBERGER, 2016) considerando a construção compartilhada dos saberes pela autorreflexão (PINNEGAR; HAMILTON, 2009), à luz dos conceitos de experiência educativa (DEWEY, 2011), do potencial da produção de saberes da experiência (BONDÍA, 2002) e da docência (TARDIF, 2014). Apontamos no estudo as possibilidades da produção de curtas-metragens digitais enquanto forma de integrar docentes e discentes em um processo criativo e reflexivo, abordando a docência na articulação com a linguagem artística. As reflexões que emergem trazem possibilidades para pensar propostas de formação que favoreçam uma visão de apropriação crítica e criativa das mídias e das tecnologias da informação e comunicação

NEUROCIÊNCIA E EDUCAÇÃO: AS PESQUISAS SOBRE O APRENDIZADO DE UM SEGUNDO IDIOMA

As contribuições do aprendizado de um segundo idioma para os processos cognitivos dos indivíduos é um objeto de estudo que tem despertado interesse em grupos científicos de diversos centros acadêmicos. O presente trabalho consiste numa análise de artigos publicados em revistas científicas com fator de impacto e disponibilizados nas plataformas Scopus e Web of Science cujo critério principal de seleção é o fato de trazerem dados sobre investigações que tratem sobre o tema em questão: o aprendizado de um segundo idioma e suas implicações. Para tanto, foram analisados 12 artigos que contribuíram com a construção de uma revisão sistemática sobre os resultados mais recentes dos estudos realizados

ESCALADA DO MODELO HOME OFFICE E PRECARIZAÇÃO DO TRABALHO: REFLEXÃO SOBRE O “BRASIL COVID-19”

O objetivo deste artigo é examinar as condições de trabalho em home office no Brasil, no período da pandemia, portanto, a partir de 2019, com manutenção de políticas ou práticas restritivas, mesmo após o abrandamento da mesma. Para tanto, utilizou-se revisão de literatura sobre a adotação e ampliação do trabalho home office pelas empresas, a pandemia da COVID-19 e os aspectos da precarização do trabalho, fenômeno que foi escalado, advento da referida crise sanitária. Esta breve análise permitiu melhor compreensão de tais relações e rebatimentos, tanto para a falta de condições adequadas para o desempenho de atividades corporativas remotas quanto para o cumprimento de jornada, neste caso, além da contratada e com maior frequência, bem como as consequências impostas por este cenário para a saúde do trabalhador, destaque para ergonomia e psicologia. Percebeu-se a importância, principalmente para a manutenção em escala desta modalidade de trabalho, esforço empresarial no sentido de prover melhores condições para o correto cumprimento do contrato de trabalho, igualmente, avanço no plano de carreira, cargos e salários, observando modelo econômico vigente e suas demandas, atividades, entregas e avaliações de desempenho

Development process and cognitive testing of CARATkids - Control of Allergic Rhinitis and Asthma Test for children

Funding Information: The authors would like to thank the children and caregivers and the physicians that participated in the study and the Sociedade Portuguesa de Alerglogia e Imunologia Clínica and Associação Portuguesa de Asmáticos e Alérgicos for the help and support the CARAT project. The consensus meetings had logistic and unrestricted financial support from MSD Portugal.Background: Allergic rhinitis and asthma (ARA) are chronic inflammatory diseases of the airways that often coexist in children. The only tool to assess the ARA control, the Control of Allergic Rhinitis and Asthma Test (CARAT) is to be used by adults. We aimed to develop the Pediatric version of Control of Allergic Rhinitis and Asthma Test (CARATkids) and to test its comprehensibility in children with 4 to 12 years of age.Methods: The questionnaire development included a literature review of pediatric questionnaires on asthma and/or rhinitis control and two consensus meetings of a multidisciplinary group. Cognitive testing was carried out in a cross-sectional qualitative study using cognitive interviews.Results: Four questionnaires to assess asthma and none to assess rhinitis control in children were identified. The multidisciplinary group produced a questionnaire version for children with 17 questions with illustrations and dichotomous (yes/no) response format. The version for caregivers had 4-points and dichotomous scales. Twenty-nine children, 4 to 12 years old, and their caregivers were interviewed. Only children over 6 years old could adequately answer the questionnaire. A few words/expressions were not fully understood by children of 6 to 8 years old. The drawings illustrating the questions were considered helpful by children and caregivers. Caregivers considered the questionnaire complete and clear and preferred dichotomous over the 4-points scales. The proportion of agreement between children and their caregivers was 61%. The words/expressions that were difficult to understand were amended.Conclusion: CARATkids, the first questionnaire to assess a child's asthma and rhinitis control was developed and its content validity was assured. Cognitive testing showed that CARATKids is well-understood by children 6 to 12 years old. The questionnaire's measurement properties can now be assessed in a validation study.publishersversionpublishe

DISPOSITIVOS TECNOLÓGICOS E AS TRANSFORMAÇÕES DAS PRÁTICAS DE APRENDIZAGEM DE JOVENS

O artigo tem como objetivo fazer um estudo acerca das transformações das práticas de aprendizagem de jovens proporcionadas pelo uso de dispositivos tecnológicos enquanto recursos pedagógicos, tendo como base os estudos apresentados nos GT´s Educação e Comunicação no ANPED e Comunicação e Educação no Intercom durante os anos de 2004 e 2014. A pesquisa constrói reflexões que versam sobre as mediações culturais inseridas num contexto educacional pós-industrial, no qual as relações sociais se processam cada vez mais por intermédio de dispositivos da comunicação, como computadores, tablets e em especial, smartphones. Esse uso recorrente dos dispositivos tecnológicos tem produzido fenômenos antes desconhecidos e mostrado que o advento de novas ferramentas colabora com o desenvolvimento de novas habilidades culturais, em especial nos jovens estudantes