Estudio sobre la situación de desempleo que enfrenta un grupo de dieciocho personas con discapacidad física, procedentes del área metropolitana, tomando en cuenta factores personales y del contexto

Trabajo final de graduación de 220 páginas en formato pdfEl análisis del desempleo que enfrentan cotidianamente personas con discapacidad supone una interrelación de factores culturales, institucionales, familiares y personales; tomando en cuenta que la discapacidad es resultado de la interacción de la persona con un entorno que no ofrece las condiciones de acceso necesarias para el logro de la independencia funcional, la autonomía y el desarrollo personal. Las oportunidades laborales constituyen un aspecto significativo y de gran relevancia en la sociedad, sin embargo muchas personas con discapacidad, en nuestro país, no participan activamente en el mercado nacional de empleo, por lo cual se consideró pertinente realizar un estudio exploratorio que permitiera no sólo determinar factores personales y contextuales que propician tal situación, sino proponer medidas de equiparación de oportunidades en el ámbito laboral, teniendo como base la perspectiva de género y el enfoque de derechos humanos. Dicho estudio se desarrolló bajo el enfoque cualitativo de la investigación, dado que comprende el análisis descriptivo de situaciones que afrontan un grupo de nueve hombres y nueve mujeres con discapacidad física, procedentes del área metropolitana y que han permanecido sin laborar durante los dos últimos años. La información se obtuvo mediante la aplicación de entrevistas semiestructuradas a las personas sujetas de estudio, a personas del sector empleador que han tenido experiencias en empleo de personas con discapacidad; y a personas con discapacidad expertas en el tema de empleo y derechos humanos; así también se realizó Resumen Ejecutivo 2 Estudio sobre la situación de desempleo que enfrenta un grupo de dieciocho personas con discapacidad física, procedentes del área metropolitana, tomando en cuenta factores personales y del contexto. una sesión de grupo focal con el grupo de hombres y mujeres con discapacidad física.Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric

“The Monster behind the Monster”: An Alternative Reading of the Family in Mary Shelley’s Frankenstein (Branagh, 1994).

ABSTRACT: This undergraduate dissertation seeks to explore and reveal the way in which the dysfunctionality of the family in the film Mary Shelley Frankenstein’s (Branagh 1994) conforms a breeding ground for the creation of a monster in psychological terms. The analysis was conducted considering the most relevant patterns and mechanisms that Victor Frankenstein instinctively follows that lead into the creation of the creature’s monstrosity. In order to carry out the analysis, two theories were chosen: the General Strain Theory (GST) and the Family Emotional System Theory (FEST), they gather and provide and explanation for all these patterns. The analysis of the film is divided into three parts. The two first sections (Societal Rejection and Family Rejection) correspond to two of the patterns gathered in the GST and the third part (Deconstructing the Monster: Victor Frankenstein) is an overall answer to the dissertation’s statement. It drives the accountability of the actual monstrosity from the creature to its creator. RESUMEN: Este Trabajo de Fin de Grado tiene como objetivo explorar y revelar la forma en que la disfuncionalidad de la familia en la película Frankenstein de Mary Shelley (Branagh 1994) conforma el caldo de cultivo perfecto para la creación de un monstruo en términos psicológicos. El análisis ha sido realizado teniendo en cuenta los patrones y mecanismos más relevantes que Víctor Frankenstein sigue instintivamente y que conducen a la creación de la monstruosidad de su creación. Para llevar a cabo el análisis se han elegido dos teorías: la Teoría de la Tensión General (TTG) y la Teoría del Sistema Emocional Familiar (TSEF), que recogen y dan explicación a todos estos patrones. El análisis de la película se divide en tres partes. Las dos primeras secciones (Rechazo social y Rechazo familiar) corresponden a dos de los patrones recogidos en la TTG y la tercera parte (Deconstrucción del monstruo: Víctor Frankenstein) es una respuesta global al enunciado de la tesis. Reconduce la responsabilidad la monstruosidad real de la criatura a su creador.<br /

Open-charm mesons in nuclear matter at finite temperature beyond the zero-range approximation

The properties of open charm mesons, D, D, D{sub s}, and D{sub s} in nuclear matter at finite temperature are studied within a self-consistent coupled-channel approach. The interaction of the low-lying pseudoscalar mesons with the ground-state baryons in the charm sector is derived from a t-channel vector-exchange model. The in-medium scattering amplitudes are obtained by solving the Lippmann-Schwinger equation at finite temperature including Pauli blocking effects, baryon dressing, as well as D, D, D{sub s}, and D{sub s} self-energies taking their mutual influence into account. We find that the in-medium properties of the D meson are affected by the D{sub s}-meson self-energy through the intermediate D{sub s}Y loops coupled to DN states. Similarly, dressing the D meson in the DY loops has an influence over the properties of the D{sub s} meson

Singapur: de un país inviable, a un modelo mundial

Singapore, considered an unfeasible country before 1960, became a world model today. Registering some of the best indexes globally, in several aspects: it is one of the largest financial and commerce centers in the world; it is the second most important port, with greater volume of activity; its water resource management policies and infrastructures are some of the most efficient; It is classified as the third country with the highest income per capita at a global level, in addition to being among the first countries in the international lists of education, health, political transparency and economic competitiveness.Singapur, considerado un país inviable antes de 1960, pasó a ser un modelo mundial en la actualidad. Registrando algunos de los mejores índices a nivel global, en varios aspectos: es uno de los centros financieros y de comercio más grandes del mundo; es el segundo puerto más importante, con mayor volumen de actividad; sus políticas e infraestructuras de manejo del recurso hídrico son unas de las más eficientes; se clasifica como el tercer país con mayor ingreso per cápita a nivel global, además de figurar entre los primeros países en las listas internacionales de educación, sanidad, transparencia política y competitividad económica

Evaluation of the design of the AEdEm Programme for Emotional Education in Secondary Education

Las intervenciones sistemáticas en el ámbito de la educación emocional son un recurso cada vez más utilizado para facilitar entre los adolescentes la adquisición de competencias emocionales. La revisión realizada en este trabajo de dichas intervenciones muestra que la mayor parte de ellas adopta la forma de programas de expertos sin llegar a integrar sus actuaciones dentro del currículo escolar. El presente trabajo detalla la evaluación del diseño del programa de la asignatura de Educación Emocional -Programa AEdEm- (Sánchez Román y Sánchez Calleja, 2015), impartida como obligatoria en 1º y 2º de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) de un Instituto de Educación Secundaria. Este programa, persigue el desarrollo de las competencias emocionales siguiendo las aportaciones de autores como Bisquerra y Pérez-Escoda (2007) y Goleman (1995). La evaluación se ha llevado a cabo a través de la validación por jueces. Hemos contado con 10 docentes de diversas universidades españolas especializados en la materia, con el objetivo de conocer la racionalidad de la propuesta y la coherencia de sus componentes. Los criterios siguiendo las aportaciones de Osuna (2000) han sido: relevancia, pertinencia, adecuación, utilidad y viabilidad. Utilizando como instrumentos una escala de evaluación, para los cuatro primeros y el análisis de cuellos de botella, para el último. Los resultados muestran que el diseño del programa es válido, concretamente los expertos opinan del programa que es muy adecuado y bastante relevante, pertinente y útil.Systematic interventions in the field of emotional education are increasingly used to facilitate the acquisition of emotional skills among adolescents. The evaluation of such interventions in this study shows that most of them take the form of expert programmes, without their activities being integrated within the school curriculum. This paper presents an evaluation of the design of the Emotional Education course - AEdEm - (Sánchez Román & Sánchez Calleja, 2015), delivered as part of the 1st and 2nd year Compulsory Secondary Education (ESO) programme in a High School in Spain. The programme aims to develop emotional skills as defined in the work of authors such as Bisquerra & Pérez-Escoda (2007) and Goleman (1995). The evaluation was carried out using the process of validation by expert judges. We involved 10 lecturers from different Spanish universities all specializing in this field, with the aim of substantiating the rationality of the proposal and the coherence of its components. In accordance with the conclusions of Osuna (2000) we applied the criteria of: importance, relevance, appropriateness, usefulness and viability. The instruments we used for these criteria were an evaluation scale for the first four and bottleneck analysis for the final criterion. The results show that the design of the programme is valid, and experts say the programme is very appropriate and quite important, relevant and usefu

Epidemiological review of spinal cord injury due to road traffic accidents in latin america

Spinal cord injury (SCI) is a disease that affects the normal function of the spinal cord. Road traffic accidents (RTAs) represent the main cause of SCI worldwide. SCI may generate physical disability and economic dependency, which is especially significant in low- and middle-income countries such as most of the Latin American countries. The main objective of this study was to present an epidemiological review of SCI secondary to RTAs. Stronger evidence on this condition in Latin America is important for future-specific data collection and prevention strategies. A literature review was carried out using specific search strategies in databases of indexed journals from the period 2000 to 2019. Data on SCI secondary to RTAs in the Latin American region were collected and analyzed. After initial screening and removal of duplicates, 16 articles met the inclusion criteria and were chosen for analysis. Data from 7 Latin American countries were retrievable. On average, RTAs were responsible for 40.81% of SCI. Data from different studies are heterogeneous. Car accidents and moto accidents were equally responsible for SCIs (50.61% vs. 49.06%). The thoracic segments were the most commonly affected (57.87%). Males in their 30s were the most affected category (76.6%). SCI due to RTAs may represent a severe but preventable condition that affects mostly men in their productive age, generating important social and economic issues. Data about this condition in Latin America are scarce, and could limit prevention and treatment strategies. Prospective data collection about this condition is recommended

Herramientas lúdicas para la lectoescritura de las ciencias naturales

El trabajo presentado contiene una propuesta de intervención pedagógica enmarcada en la lúdica y centrada en las Ciencias Naturales, con el propósito de fortalecer el proceso lecto escritor en niños y niñas de segundo grado. La propuesta está basada en los postulados de JEAN PIAGET, EMILIA FERREIRO, quienes afirman que los infantes pasan por etapas o fases en sus primeros años de vida las cuales son importantes para el desarrollo académico y personal del sujeto. Se busca entre otras cosas que los niños que sean reflexivos y creativos a partir de los contextos de los que son parte. El Proyecto se matricula en la línea institucional pedagogía medios y mediaciones, con el ánimo de ampliar la perspectiva didáctica del tema y con ello propiciar estrategias didácticas que permitan el fortalecimiento en el proceso de lectura y escritura de la población en mención. Palabras Clave: Lúdica, producción texual, lectura, escritura, creatividad, interpretación

Diferencia de la huella plantar (antes y después de realizar ejercicio físico) de estudiantes de primer semestre, aparentemente sanos, de la Facultad de Cultura Física, Deporte y Recreación de la Universidad Santo Tomás de Colombia, sede Campus San Albert

Introduction: During functional evaluation, it is necessary to diagnose the distribution of body burden in the subjects. One of the most effective mechanisms to do so, is the protocol of photopodogram, which evaluates footprint before and after doing exercise. Method: Photopodogram protocol was carried out. Twenty-eight undergraduate students took part. The physical activity consisted of a continuous race, with a moderate intensity during 15 mins, around the running tracks. Results: It was found that there was a higher average in the type of normal cake before and after doing physical activity, likewise there were changes in the footprint with physical activity although these are not statistically significant. Conclusions: Even though no significant changes appeared in the pre and post intakes, there is an evidence that this evaluation must be carried out after the physical exercise, to detail, with much more precision, the loads that settle in the footprint.Introducción. Durante la evaluación funcional es necesario diagnosticar la distribución de las cargas corporales de los sujetos, uno de los mecanismos más efectivos para dicha evaluación es el protocolo del fotopodograma, en el cual se evalúa la huella plantar antes y después de realizar ejercicio físico. Métodos. Se realizó el protocolo del fotopodograma a veinte y ocho estudiantes universitarios, la actividad física de intensidad moderada consistió en una carrera continua, con intensidad moderada durante 15 minutos alrededor de la pista de atletismo. Resultados. Se encontró que hubo un promedio de la población con un tipo de pie normal y además hubo 17 sujetos con el mismo tipo de pie, derecho e izquierdo, antes y después de realizar ejercicio físico. Conclusiones. A pesar de que no hubo cambios significativos en las tomas pre y pos, sí se evidencia que esta evaluación se debe realizar después de la actividad física para reconocer con mayor precisión las cargas que se acomodan en la huella plantar