Raising Awareness in Technological Sustainability. Communicational and Educational Experiences in Spain for Sustainable ICT Usage

Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación se presentan habitualmente como neutras en términos medioambientales, resaltándose con frecuencia su ganancia en comparación con otras fuentes de energía. Sin embargo, su impacto material aumenta debido al crecimiento exponencial que se observa tanto en las poblaciones que se incorporan a su consumo como en la intensidad con las que se emplean. Este artículo parte de esta constatación para, a continuación, identificar y analizar diversas experiencias que, desde los campos de la Educación y de la Comunicación, intentan contrarrestar los efectos negativos e invisibilizados de su generalización. Para ello, se han localizado una veintena de proyectos, de diferente calado y alcance territorial, para exponer buenas prácticas y soluciones a la encrucijada que enfrentamos como sociedad. Con este propósito, se ofrece adicionalmente un estudio de caso centrado en el proyecto GreenTIC. Los resultados evidencian la excesiva dispersión y la escasa coordinación existente entre iniciativas que se desarrollan de forma autónoma para afrontar un problema común.Information and Communication Technologies are usually presented as neutral in environmental terms, highlighting their benefits in comparison with other energy sources very frequently. However, its material impact increases due to the exponential growth observed both in the populations incorporated to its daily consumption and in the intensity with which they are used. This article departs from this fact aiming to identify and analyze various experiences that, from the fields of Education and Communication, try to counteract the negative and invisible effects of its wide generalization. To achieve this, more than twenty projects, with different depth and territorial scope, were identified to present good practices and solutions to face our current crossroads. With this purpose, a case study focused on the GreenTIC project is also completed. Findings show the excessive dispersion and the scarce coordination between initiatives that are developed autonomously to deal with a common problem

La competencia digital docente como clave para un consumo sostenible de las TIC en el contexto de la crisis climática global

Information and communication technologies has an environmental impact due to their production, consumption and final disposal as electronic waste. The current international health crisis caused by the COVID-19 pandemic has accelerated the digitization of educational practice and has underlined the need for a proper digital teaching competence, where the environmental impact of ICT devices has to be addressed, as indicated in the point 4.4 of the Spanish Common Framework of Digital Teaching Competence developed by INTEF. This research combines quantitative and qualitative research techniques as well as a descriptive and explanatory analytical exploration to study the development of the competences of the Spanish Framework in the online courses offered by the platform AprendeINTEF from 2017 to 2020 (n=205). Additionally, the promotion of the competence 4.4 in the selected courses was analyzed in detail. It is identified that the study of the environmental impact of ICT devices in the researched courses remains insufficient compared to the development of other competences of the Spanish Framework. Therefore, a more comprehensive work on the environmental impact of ICT devices is urged to establish a digital citizenship prepared to face the social, economic and environmental challenges of the 21st century. Keywords: Media education; Information and communication technologies; Information literacy; Environmental education; Distance education; Information and communication technologies; Computer literacy La competencia digital docente como clave para un consumo sostenible de las TIC en el contexto de la crisis climática global Resumen: Las tecnologías de la información y la comunicación generan un impacto material en el entorno con su producción, consumo y posterior desecho en forma de basura electrónica. Debido al contexto actual de crisis internacional generada por la pandemia del coronavirus COVID-19, se ha acelerado la digitalización de la actividad educativa, subrayando la necesidad de que la competencia digital docente aborde la cuestión medioambiental de los dispositivos TIC, tal y como figura en el punto 4.4 del Marco Común de Competencia Digital Docente del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado (INTEF). En esta investigación se combinan técnicas cuantitativas y cualitativas, y se aplica un procedimiento analítico descriptivo y explicativo para estudiar el nivel de desarrollo del Marco Común en los cursos ofrecidos por la plataforma online AprendeINTEF desde 2017 a 2020 (n=205) focalizándose en la competencia 4.4. Los resultados muestran que la divulgación en estos cursos del impacto medioambiental de la tecnología sigue siendo minoritaria en contraste con el desarrollo de otras competencias del Marco, lo que muestra la necesidad de implementar perspectivas críticas en la consolidación de la competencia digital docente, incluyendo el impacto material de las TIC, como condición imprescindible para contribuir a la consolidación de una ciudadanía digital preparada para los retos que presenta el siglo XXI. Palabras clave: Enseñanza de los medios de comunicación; Tecnologías de la información y de la comunicación; Alfabetización informática; Educación ambiental; Educación a distancia.  Las tecnologías de la información y la comunicación generan un impacto material en el entorno con su producción, consumo y posterior desecho en forma de basura electrónica. Debido al contexto actual de crisis internacional generada por la pandemia del coronavirus COVID-19, se ha acelerado la digitalización de la actividad educativa, subrayando la necesidad de que la competencia digital docente aborde la cuestión medioambiental de los dispositivos TIC, tal y como figura en el punto 4.4 del Marco Común de Competencia Digital Docente del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado (INTEF). En esta investigación se combinan técnicas cuantitativas y cualitativas, y se aplica un procedimiento analítico descriptivo y explicativo para estudiar el nivel de desarrollo del Marco Común en los cursos ofrecidos por la plataforma online AprendeINTEF desde 2017 a 2020 (n=205) focalizándose en la competencia 4.4. Los resultados muestran que la divulgación en estos cursos del impacto medioambiental de la tecnología sigue siendo minoritaria en contraste con el desarrollo de otras competencias del Marco, lo que muestra la necesidad de implementar perspectivas críticas en la consolidación de la competencia digital docente, incluyendo el impacto material de las TIC, como condición imprescindible para contribuir a la consolidación de una ciudadanía digital preparada para los retos que presenta el siglo XXI. Palabras clave: Enseñanza de los medios de comunicación; Tecnologías de la información y de la comunicación; Alfabetización informática; Educación ambiental; Educación a distancia. Teacher´s digital competence as a catalyst for sustainable ICT consumption Abstract: Information and communication technologies has an environmental impact due to their production, consumption and final disposal as electronic waste. The current international health crisis caused by the COVID-19 pandemic has accelerated the digitization of educational practice and has underlined the need for a proper digital teaching competence, where the environmental impact of ICT devices has to be addressed, as indicated in the point 4.4 of the Spanish Common Framework of Digital Teaching Competence developed by INTEF. This research combines quantitative and qualitative research techniques as well as a descriptive and explanatory analytical exploration to study the development of the competences of the Spanish Framework in the online courses offered by the platform AprendeINTEF from 2017 to 2020 (n=205). Additionally, the promotion of the competence 4.4 in the selected courses was analyzed in detail. It is identified that the study of the environmental impact of ICT devices in the researched courses remains insufficient compared to the development of other competences of the Spanish Framework. Therefore, a more comprehensive work on the environmental impact of ICT devices is urged to establish a digital citizenship prepared to face the social, economic and environmental challenges of the 21st century. Keywords: Media education; Information and communication technologies; Information literacy; Environmental education; Distance education; Information and communication technologies; Computer literac

Dynamic Gesture Recognition Using a Smart Glove in Hand-Assisted Laparoscopic Surgery

This paper presents a methodology for movement recognition in hand-assisted laparoscopic surgery using a textile-based sensing glove. The aim is to recognize the commands given by the surgeon’s hand inside the patient’s abdominal cavity in order to guide a collaborative robot. The glove, which incorporates piezoresistive sensors, continuously captures the degree of flexion of the surgeon’s fingers. These data are analyzed throughout the surgical operation using an algorithm that detects and recognizes some defined movements as commands for the collaborative robot. However, hand movement recognition is not an easy task, because of the high variability in the motion patterns of different people and situations. The data detected by the sensing glove are analyzed using the following methodology. First, the patterns of the different selected movements are defined. Then, the parameters of the movements for each person are extracted. The parameters concerning bending speed and execution time of the movements are modeled in a prephase, in which all of the necessary information is extracted for subsequent detection during the execution of the motion. The results obtained with 10 different volunteers show a high degree of precision and recall

Detección, mediante un guante sensorizado, de movimientos seleccionados en un sistema robotizado colaborativo para HALS

[Resumen] El uso de robots ha permitido importantes progresos en el campo de la cirugía laparoscópica convencional. Sin embargo, se ha prestado poca atención a la cirugía laparoscópica asistida a mano, una cirugía en la que el cirujano introduce la mano no dominante en el abdomen del paciente. El riesgo de colisión entre la mano del cirujano y la herramienta movida por el robot es un problema que ha de abordarse. También ha habido un creciente interés en los wearables, lo que nos lleva a la aplicación de un guante sensorizado que colabora con un robot en este tipo de cirugía. El objetivo de este trabajo es analizar la información proporcionada por un guante sensorizado de los movimientos de la mano del cirujano para determinar las acciones que llevará a cabo el robot colaborativo. La inclusión de un guante quirúrgico sensorizado en cirugía laparoscópica asistida por la mano (Hand Assisted Laparoscopic Surgery, HALS) dentro de un sistema colaborativo robotizado permitiría enviar información sobre movimientos específicamente seleccionados realizados por la mano del cirujano durante la intervención. Para ello han de definirse de forma unívoca ciertos movimientos de la mano que se han de identificar online para que el robot colaborativo realice las actividades pertinentesMinisterio de Economía y Competitividad; DPI2013-47196-C3-3-

La Informática Industrial en las Ingenierías Industriales

El término Informática Industrial se utiliza para dar cabida a un conjunto muy diverso de disciplinas y tecnologías. El encontrar un criterio unificador que articule los diversos enfoques posibles y que, ayude tanto al docente como al alumno, en el proceso de enseñanza/aprendizaje de manera que se brinde conocimiento perdurable y al mismo tiempo actualizado, es una tarea clave. En esta contribución se discuten estas ideas relativas a la docencia de esta disciplina en las diferentes titulaciones de la Escuela de Ingenierías Industriales de la UVA, manifestando ideas de cómo ese marco conceptual puede adaptarse al contexto de las diferentes especialidades.Departamento de Ingeniería de Sistemas y Automática2018-01-0

La informática industrial en las ingenierías industriales

[Resumen] El término Informática Industrial se utiliza para dar cabida a un conjunto muy diverso de disciplinas y tecnologías. El encontrar un criterio unificador que articule los diversos enfoques posibles y que ayude, tanto al docente como al alumno, en el proceso de enseñanza/aprendizaje de manera que se brinde conocimiento perdurable y al mismo tiempo actualizado, es una tarea clave. En esta contribución se discuten estas ideas relativas a la docencia de esta disciplina en las diferentes titulaciones de la Escuela de Ingenierías Industriales de la UVA, manifestando ideas de cómo ese marco conceptual puede adaptarse al contexto de las diferentes especialidades.Ministerio de Economía y Competitividad; DPI2015-70975-

VISTA Variables in the <i>Vía Láctea</i> (VVV): Halfway Status and Results

The VISTA Variables in the Vía Láctea (VVV) survey is one of six near-infrared ESO public surveys, and is now in its fourth year of observing. Although far from being complete, the VVV survey has already delivered many results, some directly connected to the intended science goals (detection of variable stars, microlensing events, new star clusters), others concerning more exotic objects, e.g., novae. Now, at the end of the fourth observing period, and comprising roughly 50% of the proposed observations, the status of the survey, as well some of results based on the VVV data, are presented.Facultad de Ciencias Astronómicas y Geofísica

Identification of genetic variants associated with Huntington's disease progression: a genome-wide association study

Background Huntington's disease is caused by a CAG repeat expansion in the huntingtin gene, HTT. Age at onset has been used as a quantitative phenotype in genetic analysis looking for Huntington's disease modifiers, but is hard to define and not always available. Therefore, we aimed to generate a novel measure of disease progression and to identify genetic markers associated with this progression measure. Methods We generated a progression score on the basis of principal component analysis of prospectively acquired longitudinal changes in motor, cognitive, and imaging measures in the 218 indivduals in the TRACK-HD cohort of Huntington's disease gene mutation carriers (data collected 2008–11). We generated a parallel progression score using data from 1773 previously genotyped participants from the European Huntington's Disease Network REGISTRY study of Huntington's disease mutation carriers (data collected 2003–13). We did a genome-wide association analyses in terms of progression for 216 TRACK-HD participants and 1773 REGISTRY participants, then a meta-analysis of these results was undertaken. Findings Longitudinal motor, cognitive, and imaging scores were correlated with each other in TRACK-HD participants, justifying use of a single, cross-domain measure of disease progression in both studies. The TRACK-HD and REGISTRY progression measures were correlated with each other (r=0·674), and with age at onset (TRACK-HD, r=0·315; REGISTRY, r=0·234). The meta-analysis of progression in TRACK-HD and REGISTRY gave a genome-wide significant signal (p=1·12 × 10−10) on chromosome 5 spanning three genes: MSH3, DHFR, and MTRNR2L2. The genes in this locus were associated with progression in TRACK-HD (MSH3 p=2·94 × 10−8 DHFR p=8·37 × 10−7 MTRNR2L2 p=2·15 × 10−9) and to a lesser extent in REGISTRY (MSH3 p=9·36 × 10−4 DHFR p=8·45 × 10−4 MTRNR2L2 p=1·20 × 10−3). The lead single nucleotide polymorphism (SNP) in TRACK-HD (rs557874766) was genome-wide significant in the meta-analysis (p=1·58 × 10−8), and encodes an aminoacid change (Pro67Ala) in MSH3. In TRACK-HD, each copy of the minor allele at this SNP was associated with a 0·4 units per year (95% CI 0·16–0·66) reduction in the rate of change of the Unified Huntington's Disease Rating Scale (UHDRS) Total Motor Score, and a reduction of 0·12 units per year (95% CI 0·06–0·18) in the rate of change of UHDRS Total Functional Capacity score. These associations remained significant after adjusting for age of onset. Interpretation The multidomain progression measure in TRACK-HD was associated with a functional variant that was genome-wide significant in our meta-analysis. The association in only 216 participants implies that the progression measure is a sensitive reflection of disease burden, that the effect size at this locus is large, or both. Knockout of Msh3 reduces somatic expansion in Huntington's disease mouse models, suggesting this mechanism as an area for future therapeutic investigation

Ethology of media literacy in the twenty-first century´s digital society: a literature review

Las tecnologías de la información y la comunicación se han convertido en elementos clave para la construcción de un modelo de sociedad digital indispensable para la superación de los retos socioeconómicos planteados por la crisis sanitaria del coronavirus Covid-19. En estas coordenadas, es necesario reivindicar un concepto de competencia mediática que no sólo cubra el desarrollo de habilidades instrumentales en el uso de herramientas digitales, sino que recoja igualmente perspectivas críticas. Con este objeto, se realiza una revisión documental explorando en primer lugar el papel y repercusiones del dominio de las pantallas en una sociedad denominada del espectáculo, para proseguir con un recorrido por el desarrollo histórico de la educación mediática que nos sirva para presentar y contextualizar perspectivas relevantes desde las que se ha abordado este constructo. Por último, describimos las características que la competencia en materia de comunicación necesita en los tiempos actuales para continuar apostando por el empoderamiento de la ciudadanía en aras de la constitución de una sociedad de la información que salvaguarde valores democráticosInformation and communication technologies have become key elements for the construction of a digital society model that is indispensable to overcome the socioeconomic challenges posed by the Covid-19 health crisis. In these coordinates, it is necessary to claim a concept of media competence that not only covers the development of instrumental skills in the use of digital tools, but also includes critical perspectives. With this in mind, a documentary review is carried out, first exploring the role and repercussions of the dominance of screens in a society called the spectacle society, to continue with a journey through the historical development of media education that helps us present and contextualize relevant perspectives from which this construct has been addressed. Finally, we describe the characteristics that communication competence needs in current times to continue promoting the empowerment of citizens for the sake of the constitution of an information society that safeguards democratic values