Trabalho por projetos: uma estratégia pedagógica no ensino e na aprendizagem de história e geografia de Portugal

As constantes mudanças nas sociedades atuais são verificadas no contexto escolar. Isso coloca aos/às professores/as novos e maiores desafios como criar ambientes de aprendizagem alternativos que satisfaçam as necessidades contínuas dos/as seus/suas discentes. Assim, «novas» propostas de ensino e de aprendizagem surgem em oposição à pedagogia normalizada, maioritariamente, transmissiva que ainda é uma prática frequente nas instituições de ensino do nosso País. São estas «novas» ideias pedagógicas que inspiram o presente trabalho de investigação-ação: uma proposta baseada na metodologia de trabalho por projetos. Uma metodologia ativa, centrada nos/as alunos/as e na qual estes/as assumem um papel de «meio» e não de «fim» na construção e no desenvolvimento de aprendizagens, conhecimentos e competências. Uma metodologia que vai ao encontro do que as propostas pedagógicas contemporâneas apontam: o/a aluno/aluna no centro do processo de ensino e de aprendizagem como construtor/a e produtor/a do seu próprio conhecimento. Neste contexto, o presente relatório procura analisar e refletir o trabalho desenvolvido numa turma do 6.º ano de escolaridade na disciplina de História e Geografia de Portugal. Encontra-se dividido em duas partes fundamentais: (i) Enquadramento teórico, no qual se apresenta os conceitos teóricos que suportam a investigação, e (ii) Estudo Empírico, onde é apresentado o contexto no qual se desenvolveu a investigação, as opções metodológicas tomadas, os resultados obtidos e sua interpretação, tendo em conta o conhecimento do contexto e as perspetivas teóricas adequadas. Por fim, apresentam-se as considerações finais. A epígrafe do presente relatório assinala o desejo de contribuir para a diferenciação pedagógica, para a construção de conhecimentos significativos e para o desenvolvimento de competências fundamentais para o futuro de cada aluno e cada aluna

Characterisation of microbial attack on archaeological bone

As part of an EU funded project to investigate the factors influencing bone preservation in the archaeological record, more than 250 bones from 41 archaeological sites in five countries spanning four climatic regions were studied for diagenetic alteration. Sites were selected to cover a range of environmental conditions and archaeological contexts. Microscopic and physical (mercury intrusion porosimetry) analyses of these bones revealed that the majority (68%) had suffered microbial attack. Furthermore, significant differences were found between animal and human bone in both the state of preservation and the type of microbial attack present. These differences in preservation might result from differences in early taphonomy of the bones. © 2003 Elsevier Science Ltd. All rights reserved