La influencia de diversos elementos del contexto en el desempeño académico del alumno de administración

1 archivo PDF (12 páginas). magyeoipRESUMEN: Reconocer que las matemáticas son necesarias en ciertas áreas del conocimiento no siempre va acompañado de actitudes positivas hacia ellas. Al inicio de cada curso, los profesores comprobamos que muchos alumnos se muestran poco favorables hacia la materia, a pesar de que se acepta su papel en el desarrollo de la ciencia y su contribución a la solución de problemas sociales. Los docentes, por los comentarios de los alumnos, percibimos que las principales razones de este fenómeno están ligadas a sus experiencias previas. Diversos estudios indican bloqueos de tipo emocional o barreras psicológicas entre el estudiante y las matemáticas (Auzmendi, 1992) Otro autor (Gómez-Chacón, 2000) señala que muchos alumnos muestran temor ante la asignatura e incluso aversión, elementos que impiden el aprendizaje y la construcción de bases sólidas. Esta es una primera aproximación para comprender esta problemática que regularmente se presenta cuando los estudiantes inician cualquier curso de matemáticas. Analizamos las actitudes y percepciones hacia esta materia de los alumnos que cursan álgebra en el tronco divisional de Ciencias Sociales en la Universidad Autónoma Metropolitana de la unidad Xochimilco, por considerar que influyen en el aprendizaje de las matemáticas. Se aplicó un cuestionario a los estudiantes de la licenciatura en Administración en el trimestre 04-I y las preguntas se orientan hacia las experiencias en la educación media superior. Abstract: To admit that Mathematics is totally needed in some knowledge areas it is not always accompanied with positive attitude toward Mats. Teachers ascertain every course that many students do not have a good attitude toward Mats, even though they accept the Mats main roll in science growth and its contribution to solve social problems. From students’ comments, the teachers perceive that the main reasons of this issue are linked to the students’ previous experiences. Researches conducted indicate that there are emotional-psychological walls between students and Mats (Auzmendi, 1992). Another author (Gomez-Chacon, 2000) assures that many students show afraid and aversion which are elements hinder learning and the build of solid basis. This work is a first move to understand this trouble and we may see it when students start any Mats course. We analyze attitudes and perceptions toward Mats from students in the course of algebra in Common Subjects Division of Social Sciences in the Xochimilco unit of the Autonoma Metropolitana University; given the fact their experiences are elements influencing the Mats learning. A question papers was applied to students of Administration in quarter 04-I; questions were oriented to their media-high education experiences. PALABRAS CLAVE: Ciencias sociales, Administration KEYWORDS: Social Sciences, Administratio

The Subjective Well-Being Challenge in the Accounting Profession: The Role of Job Resources

The main activity of the accountant is the preparation and audit of the financial information of a company. The subjective well-being of the accountant is important to ensure a balanced professional judgment and to offer a positive image of the profession in the face of the incorporation and retention of talent. However, accountants are subjected to intense pressures that affect their well-being in the performance of their tasks. In this paper, the job demands–resources theoretical framework is adopted to analyze the relationships between job demands, job resources, and the subjective well-being of a large sample of 739 accounting experts at the European level. Applying a structural equations model, the results confirm, on the one hand, the direct effects provided in the theoretical framework and, on the other, a new mediating role of job demands–subjective well-being relationship resources

Un análisis de las competencias básicas para el profesor del siglo XXI

Las competencias se generan en el mundo laboral y su inclusión como competencias educativas no ha estado exenta de dificultades y de críticas. En este artículo, se hace un análisis de las competencias básicas de la escolarización obligatoria para vincularlas con las competencias de los docentes

Relationship between basic competencies of students and teacher competencies

En este artículo, se parte de una selección de definiciones y de algunas clasificaciones de las competencias básicas o clave, con objeto de profundizar en un análisis de las competencias básicas de la escolarización obligatoria en el sistema educativo español, que proceden de competencias consensuadas en la Unión Europea. Estas competencias básicas, que deben adquirir los estudiantes, las vinculamos con el trabajo de los docentes, partiendo del supuesto de que no se puede propiciar el aprendizaje de competencias en los estudiantes, si el profesorado no las posee. De esta forma esas competencias básicas se convierten en un referente de las competencias para el profesorado europeo de enseñanzas obligatorias en el siglo XXI.In this article, are based on a selection of definitions and some classifications of basic or key competencies in order to deepen in an analysis of the basic skills of compulsory schooling in the Spanish educational system, coming from powers agreed in the European Union. We link these basic skills that students should acquire the work of teachers, based on the assumption that not is can promote the learning of skills in students, if the teacher does not possess them. Thus these basic skills become a benchmark of skills for European teachers of compulsory teaching in the 21st century

Nuevas tecnologías y aprendizaje matemático en niños con síndrome de down: generalización para la autonomía

El presente trabajo analiza el efecto del uso de materiales multimedia en el aprendizaje de contenidos matemáticos y sus posibilidades de generalización a personas con síndrome de Down. Dos grupos de niños fueron instruidos, con distintas metodologías de enseñanza, en los principios de conteo y cantidad. Mientras un grupo trabajó con material multimedia, el otro lo hizo con una metodología tradicional de lápiz y papel. Tras el proceso de enseñanza, ambos grupos fueron evaluados mediante una tarea que simulaba una situación de compra. Los resultados sugieren un claro efecto facilitador de la metodología multimedia en la generalización de los conceptos y habilidades básicos de conteo en niños con síndrome de Down.The present study aims to explore the effect of using multimedia material on the learning and generalization of mathematical contents in Down syndrome children. Two groups of children were trained in the principles of counting and cardinality. One group learned by means of a computer-assisted teaching and the other did it by using a paperand-pencil-based methodology. After the teaching process, both groups were assessed with a task pretending a shopping setting. The results strongly suggest an effect of multimedia teaching to facilitate the generalization of the concepts and skills learned by Down syndrome children

El paradigma de la Inteligencia Artificial al servicio del talento y la equidad

The observations made from research at the University of Cambridge are taken as a starting point to refute their appreciation of the negative nature that the development of AI can have as an applicable technology for talent management in personnel selection. The experiments carried out apparently focused from the field of behavior analysis and facial patterns, leaving little explanation about the incidence of competencies and their importance in selection processes. It is then argued, on the needs of organizations, the characterization of charges and roles by competencies and the relevance of emerging technologies such as AI to optimize management processes in business strategies, taking into account accepted theories both in the management of talent as in the technological field and visualizing the need for this emerging technology to provide solutions to needs, punctually observed in organizations, for their recruitment, selection and incorporation processes, among others related to the talent area. In the same perspective, a reflective point of view is offered on the incidence of human perceptions (social biases) on job opportunities and scaling of organizations, on their competitiveness and differentiation in a new normality.Se toma como punto de partida las observaciones realizadas desde investigaciones de la Universidad de Cambridge para refutar su apreciación sobre el carácter negativo que puede tener el desarrollo de la IA como tecnología aplicable para la gestión de talento en la selección de personal.  Los experimentos realizados aparentemente se enfocaron desde el campo del análisis de comportamiento y patrones faciales, dejando poca explicación sobre la incidencia de las competencias y su importancia en los procesos de selección.  Se argumenta entonces, sobre las necesidades de las organizaciones, la caracterización de cargos y roles por competencias y la relevancia de tecnologías emergentes como la IA para optimizar los procesos de gestión en las estrategias de las empresas, teniendo presente teorías aceptadas tanto en la gestión de talento como en el campo tecnológico y visualizando la necesidad de esta tecnología emergente para brindar soluciones a necesidades, puntualmente observadas en las organizaciones, para sus procesos de reclutamiento, selección e incorporación, entre otros relacionados con el área de talento.  En la misma perspectiva, se brinda un punto de vista reflexivo sobre la incidencia de las percepciones humanas (sesgos sociales) sobre las oportunidades laborales y escalamiento de las organizaciones, en su competitividad y diferenciación en una nueva normalidad

Sox21a is requiered for posterior lateral line patterning by regulating Fgf signalling

Resumen del póster presentado al IX Meeting of the Spanish Society for Developmental Biology celebrado en Granada del 12 al 14 de noviembre de 2012.Peer Reviewe

La investigación escolar en la construcción de explicaciones acerca de la transmisión de caracteres hereditarios. sistematización de la unidad didáctica ¡moscas!... a enseñar herencia

El presente trabajo expondrá el desarrollo significativo respecto a conceptos, procedimientos y actitudes referidos a la herencia de caracteres hereditarios, que alcanzaron los estudiantes del grado octavo del IEDIT Rodrigo de Triana, en un periodo de tres meses en el año 2008, durante el cual se ejecutó el diseño, aplicación y sistematización de la unidad didáctica ¡Moscas! a enseñar herencia. En esta experiencia educativa se adoptaron los postulados del Enfoque de Enseñanza por Investigación Dirigida y el instrumento metodológico de Investigación Acción, donde los estudiantes organizados en equipos de trabajo abordaron una pregunta problema para desarrollar una investigación escolar, bajo la atenta dirección de las docentes, quienes corroboraron un cambio procedimental, conceptual y actitudinal en los estudiantes del grado 803

Direccionamiento estratégico para el Instituto DISCENTER del municipio de Tuluá, para el período 2015-2020.

El mundo se mueve, los comportamientos de la sociedad se transforman, las exigencias aumentan y llega la hora de que las empresas se movilicen de la misma forma y brinden un servicio de acuerdo a las exigencias que se presentan diariamente; se hace necesaria la adecuación de algunos procesos que resultan indispensables para poder brindar un servicio estructurado y guiado hacia el propósito inicial de la empresa y de quienes se acercan a ella. Para que todo esto sea realizable, la institución debe tener claros los contextos en los que se desarrolla, visualizando cada una de las cosas que tiene a su alrededor, ubicando aquello que le pueda beneficiar, tomándolo como un valor agregado y reubicando aquello que pueda retrasar los procesos. Se visualiza el comportamiento actual de la sociedad donde la educación se convierte en uno de sus pilares fundamentales, ya que desde allí donde se construyen las bases de la sociedad y las temáticas que se desarrollan dentro de los diferentes entornos. En este aspecto, se redefinen y conceptualizan algunos conceptos de primordial interés para empresas de orden educativo, procesos a tener en cuenta y estructuras globales. Se busca poner en evidencia los procedimientos realizados por DISCENTER a la hora de acercarse a su población. Enmarcado desde este punto, en esta investigación se busca abordar diferentes problemáticas que se presentan actualmente alrededor de la educación, explicado desde una perspectiva teórica que enmarca aspectos y procesos significativos que giran en torno a la forma en la que están estructurados los centros de formación de la región del Valle del Cauca, trabajando específicamente con DISCENTER.MaestríaMAGISTER EN ADMINISTRACIÓ

Cathodal transcranial direct current stimulation over the right dorsolateral prefrontal cortex cancels out the cost of selective retrieval on subsequent analogical reasoning

Analogical reasoning involves mapping the relation between two concepts within a specific field into a new domain to selectively retrieve a possible solution. Neuroimaging studies have shown that both selective retrieval and reasoning by analogy are related to activity in prefrontal regions such as the dorsolateral prefrontal cortex (DLPFC). In the present study, we investigate the role of the right DLPFC in modulating memory accessibility and its impact on analogical reasoning by using transcranial direct current stimulation (tDCS). Participants performed a four-term reasoning task after performing repeated selective retrieval of previously presented items, some of which could be used as solutions in the analogical test. During selective retrieval, half of the participants received cathodal tDCS over the right DLPFC and the other half received sham stimulation. The results reveal that whereas the sham group showed the expected cost in performance that is associated with selective retrieval, the cathodal group did not exhibit such an impairment in reasoning. No general effects of tDCS on analogical performance were observed. Altogether, our results support the involvement of the right DLPFC as a core component of a control network that selectively contributes to the retrieval component of analogical reasoning, but with little role in mapping relations between different domains.This work was supported by the Spanish Ministry of Education and Science and Ministry of Economy, Industry and Competitiveness grants FPU014/07066 to TMV, PSI2015-65502-C2-1-P and PGC2018-093786-B-I00 to TB, and PSI2015-65502-C2-2-P to CJGA