El Porfiriato

1 archivo PDF (229 páginas)Debate sobre el Porfiriato desde una perspectiva crítica y analítica de la historia y el diseño para mostrar lo más actual de la reflexión histórica y que, al mismo tiempo, sea útil para la generación de nuevos conocimientos, propósito fundamental para la formación de futuras generaciones de estudiosos e investigadores sobre la historia nacional y la historia del diseño

Latitude dictates plant diversity effects on instream decomposition

Running waters contribute substantially to global carbon fluxes through decomposition of terrestrial plant litter by aquatic microorganisms and detritivores. Diversity of this litter may influence instream decomposition globally in ways that are not yet understood. We investigated latitudinal differences in decomposition of litter mixtures of low and high functional diversity in 40 streams on 6 continents and spanning 113 degrees of latitude. Despite important variability in our dataset, we found latitudinal differences in the effect of litter functional diversity on decomposition, which we explained as evolutionary adaptations of litter-consuming detritivores to resource availability. Specifically, a balanced diet effect appears to operate at lower latitudes versus a resource concentration effect at higher latitudes. The latitudinal pattern indicates that loss of plant functional diversity will have different consequences on carbon fluxes across the globe, with greater repercussions likely at low latitudes

Batch biohydrogen production from dilute acid hydrolyzates of fruits-and-vegetables wastes and corn stover as co-substrates

International audienceFruits-and-vegetables wastes (FVW) and corn stover (CS) are two of the most recurred lignocellulosic biomasses used for biofuel production. In this work, the co-processing of FVW and CS for biohydrogen production was proposed and evaluated through a set of experimental designs. First, a 52 general factorial was applied on the dilute acid pretreatment at five levels of FVW:CS ratios (0:1, 1:3, 1:1, 3:1 and 1:0 dry mass basis) and two levels of the type of catalyst (HCl or H2SO4 at 0.5% in volumetric basis). Then, biohydrogen production using the dilute acid hydrolyzates was carried out in batch mode at 35 ºC in a 3 2 factorial design, the factors being the inoculum to substrate ratio (0.8, 1.0, and 1.2 g g-1) and the initial concentration of reducing sugars (10, 13 and 16 g L-1). The effects of the type of acid catalyst and the FVW:CS ratio were significant in terms of sugars production and yield. The best catalyst was HCl for the 3:1 FVW:CS ratio, which produced monomeric sugars concentrations of 10.0, 3.7 and 2.9 g L-1 for glucose, xylose and arabinose, respectively. The acid hydrolyzates proved to be suitable for biohydrogen production, reaching yields of 2.31 mol H2 mol-1glucose and hydrogen production rates of 8.83 mL H2 h-1. An economic prospection at lab scale demonstrated that production of hydrogen presented net revenues of 0.009 USD per kg of co-substrates (wet basis), resulting in 24 % profitability of hydrogen production over its production costs. Therefore, this co-processing is an interesting proposal with further applications on biorefinery models

Biological Activity of Phytochemicals from Agricultural Wastes and Weeds on <i>Spodoptera frugiperda</i> (J.E. Smith) (Lepidoptera: Noctuidae)

Spodoptera frugiperda J.E. Smith (Lepidoptera: Noctuidae) is a polyphagous insect pest native to America. Due to its capacity for adaptation and migration, it is currently located in Africa, Asia, and Oceania, where it threatens agricultural crops. The ability of S. frugiperda to develop resistance to insecticides is one of the reasons for the continuous search for more effective, low-cost, and environmentally friendly control products. In the present work, the insecticidal activity of ethanolic and hexane extracts obtained from fresh and dehydrated leaves of Piper auritum Kunth (Piperales: Piperaceae), Piper umbellatum L. (Piperales: Piperaceae), and Cedrela odorata L. (Sapindales: Meliaceae) was studied against first instar larvae of S. frugiperda. The ethanolic extracts of the dehydrated leaves of C. odorata and P. auritum presented insecticidal activity as high (100% mortality at a concentration of 92 mg/cm2) as that obtained with the positive control, Melia azedarach L. (Sapindales: Meliaceae). The GC-MS analysis of the extracts revealed the presence of phytochemicals classified mainly into the groups of monoterpenes, sesquiterpenes, diterpenes, phenylpropanoids, alcohols, and fatty acids. P. auritum grows and propagates rapidly. In addition, due to its low toxicity in mammals and non-target insects, it is a plant with the potential to be used as a botanical insecticide. The exposure of S. frugiperda larvae to low concentrations of ethanolic extract of P. auritum allowed us to observe their biological activity in the development of this insect. The LC50 was 22.1 mg/cm2. At sublethal concentrations (LC21 and LC35) the low fertility of the emerging adults was noticeable

Web 2.0. Innovación e investigación educativa

El resumen está tomado de la Revista Comunicar, Vol. XX, nº 40, 1º semestre, 1 marzo 2013. Aparece en el apartado "Reseñas", p. 231.Los cambios que se generan en la sociedad, relacionados con la innovación tecnológica, se vinculan estrechamente con los que se generan en el mundo educativo. Hoy día, la Universidad está sumida en una profunda complejidad y ha de saber dar respuestas, a los retos que plantea la calidad de la enseñanza superior en el seno de la Unión Europea. «Web 2.0. Innovación e investigación educativa» es el segundo volumen de una colección editada por la Universidad Metropolitana de Caracas (Venezuela), con la firma de profesores de varias universidades latinoamericanas y españolas (Universidades de Metropolitana de Caracas, México, República Dominicana, País Vasco, Sevilla y Córdoba). El libro recoge una serie de tópicos (Web 2.0: Innovación educativa, semipresencialidad, e-learning, educación abierta, redes sociales, aprendizaje cooperativo y Long Life learning), que abarcan las ciento sesenta y cuatro páginas que componen la obra, con la intención de ser un agente activo en la implementación de las nuevas formas de aprendizaje para sí adaptarse a los nuevos cambios que surgen de la evolución tecnológica social. Además, los autores resaltan, ante los cambios tan acelerados que genera la sociedad del conocimiento y la información, el compromiso por la tecnología abierta, el contenido abierto y el aprendizaje abierto como motor de la nueva educación que impulsa la tarea universitaria. Este trabajo es una clara apuesta por definir un discurso pedagógico apoyado en la investigación educativa. Asimismo, en el texto se destaca que nunca los profesores y estudiantes han contando con tantas herramientas que los conviertan en los propios actores de su aprendizaje y por ello, hay que dotarlos de las capacidades necesarias para hacer frente al aprendizaje continuo tan de - mandado por nuestra sociedad, la cual se caracteriza por el cambio y por la velocidad en la que se renuevan los conocimientos. De las líneas anteriores se desprende la necesidad de estudiar lo que está sucediendo y de ahí el valor de este texto, cuyo contenido expone los resultados de la consolidación de una red de investigación sobre formación de profesores y Web 2.0. Los resultados extraídos se presentan en diez capítulos. El contenido de estos artículos versan sobre las redes sociales (Las redes sociales en el entramado educativo; Educar a través de la Red. Evolución y aspectos educativos a tener en cuenta; proyectos wikis para el aprendizaje colaborativo), la modalidad asistencial en el ámbito de la docencia universitaria (La semiprensencialidad en las universidades presenciales: un estudio), los recursos educativos (Aprendizaje de lenguas en la era Web 2.0: apuntes para una nueva forma de aprender y enseñar a hablar; Recursos educativos abiertos. Una nueva manera de ver los materiales didácticos; Alfabetización tecnológica de los alumnos universitarios para el uso del software social en los procesos de aprendizaje y recursos para el aprendizaje 2.0) y una reflexión sobre las nuevas generaciones derivadas de la revolución tecnológica (Trabajando con la generación ¿Einstein?). En los distintos apartados, se observa cómo las orientaciones metodológicas y de investigación que propugna el estudio de la actitud Web 2.0 pueden contribuir al desarrollo de la alfabetización tecnológica, a la construcción del conocimiento a través del uso de las distintas herramientas disponibles en la web: desde ilustraciones, fotografías… hasta las virtuales; haciendo más eficientes las prácticas educativas mediante la mejora de la comprensión de este fenómeno