A utilização da aplicação online VoiceThread como complemento à aula de inglês

A Web 2.0 disponibiliza ferramentas gratuitas que permitem o desenvolvimento de competências de comunicação e de pensamento de ordem superior. Uma destas ferramentas é o VoiceThread, uma aplicação online que possibilita conversas assíncronas através de um interface simples e agradável. O presente artigo expõe os resultados de um estudo de caso que procurou saber como se processa a aprendizagem da competência oral, utilizando esta ferramenta como complemento à aula de Inglês no 3º ciclo

Using the Web-based application VoiceThread as a complement to the english class

A Web 2.0 disponibiliza ferramentas gratuitas que permitem o desenvolvimento de competências de comunicação e de pensamento de ordem superior. Uma destas ferramentas é o VoiceThread, uma aplicação online que possibilita conversas assíncronas através de um interface simples e agradável. O presente artigo expõe os resultados de um estudo de caso que procurou saber como se processa a aprendizagem da competência oral, utilizando esta ferramenta como complemento à aula de Inglês no 3º ciclo.Web 2.0 offers free tools that support the development of communication skills and high order thinking. One of these tools is VoiceThread, a web-based application that enables users to establish asynchronous conversations, while using an easy and attractive interface. This paper presents the results of a case study that tried to understand how the learning of oral skills occurs, using VoiceThread as a complement to the English as a Foreign Language classes

A utilização da aplicação online voice thread para o desenvolvimento da competência oral no ensino da língua inglesa

A Web 2.0 propicia a criação de inúmeras ferramentas gratuitas que possibilitam a comunicação entre indivíduos, de forma síncrona e assíncrona, quer através de texto, som, vídeo ou imagem, e que facilitam a construção colaborativa de conteúdos e conhecimento. Uma dessas ferramentas é o podcast que constitui um formato valioso no ensino das línguas estrangeira, por contribuir para o desenvolvimento da comunicação oral e permitir o contacto com materiais autênticos, destacando-se ainda pelas suas implicações ao nível da gestão do tempo, das relações entre os interlocutores e da construção do discurso e do pensamento reflexivo que é gerado. A utilização destas ferramentas permite a aprendizagem sustentada por princípios socioconstrutivistas e favorece o estabelecimento de parcerias no desenvolvimento de competências de ordem superior, como o pensamento crítico e criativo, sendo, para tal, necessário repensar o papel do professor na integração curricular das TIC e considerar as novas tecnologias como mais uma variável a ponderar nesta prática. No estudo de caso que aqui descrevemos, tentamos compreender como se processa a aprendizagem da competência oral em língua inglesa, em ambas as vertentes de listening e speaking, através da aplicação VoiceThread como complemento à aprendizagem presencial. Esta investigação estendeu-se ao longo de três meses na disciplina de Inglês (Língua Estrangeira I), tendo como grupo de estudo uma turma do 8º ano de uma Escola Secundária do Distrito de Bragança, constituída por 28 alunos. As nossas conclusões apontam para a possibilidade de esta aplicação: a) constituir um complemento válido à aprendizagem presencial; b) contribuir para o desenvolvimento da competência oral em língua inglesa; e c) promover a aprendizagem dos alunos. As vantagens educativas, que aqui expomos, advêm das características desta ferramenta, designadamente a facilidade de utilização para o professor e para o aluno, o interface agradável, simples e intuitivo, e a possibilidade de integração de conteúdos multimédia. Web 2.0 provides innumerous free tools that enable communication among individuals, synchronously and asynchronously, whether through text, audio, video or image, and facilitate the collaborative construction of knowledge. One of these tools is podcasting, which is a valuable strategy in foreign languages teaching as it contributes to the development of oral communication, and allows contact with authentic materials while having several implications for time management, the relationships among the participants and the construction of discourse and reflective thinking which is generated. These tools allow learning based on social constructivist theories and can favour partnerships in the development of high order skills, such as critical and creative thinking. This requires rethinking the role of teachers in the curricular integration of ICT and considering new technologies as another variable in the teaching practice. The present case study is an attempt to understand how the learning of oral skills in English as a Foreign Language occurs, using VoiceThread as a complement to classroom learning. This research lasted for three months and the setting was an 8th grade class, consisting of 28 students aged 13. Our findings point to the possibility that this application: a) provides a valid complement to classroom learning; b) contributes to the development of English oral skills; and c) promotes student learning. These educational advantages stem from the simplicity and intuitiveness of its interface, from the fact that it is an easy-to-learn technology for both teacher and student, and the possibility of integration of multimedia content

Characterisation of microbial attack on archaeological bone

As part of an EU funded project to investigate the factors influencing bone preservation in the archaeological record, more than 250 bones from 41 archaeological sites in five countries spanning four climatic regions were studied for diagenetic alteration. Sites were selected to cover a range of environmental conditions and archaeological contexts. Microscopic and physical (mercury intrusion porosimetry) analyses of these bones revealed that the majority (68%) had suffered microbial attack. Furthermore, significant differences were found between animal and human bone in both the state of preservation and the type of microbial attack present. These differences in preservation might result from differences in early taphonomy of the bones. © 2003 Elsevier Science Ltd. All rights reserved