One teacher one book literacy program in elementary schools

Literacy is very important for learners and affects their success in terms of learning and living.  The purpose of this study is to explore the implementation, obstacles, and solutions in the implementation of the one-teacher-one-book literacy program at SD Negeri 1 Kuripan, Grobogan.  This research uses a qualitative approach with a case study research design. The data collection techniques used are interviews and documentation. Data analysis techniques are carried out with three procedures, namely data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The results of the data analysis show that the implementation of the one-teacher-one-book literacy movement program in elementary schools is carried out by principals, teachers, and students with the main target being teachers. The implementation of the one-teacher-one-book literacy movement program in Grobogan District in 2020 was carried out by participating in a one-teacher-one-book movement training at the Kriyad Grand Master Hotel for 2 days which has been held by the local education office in collaboration with the Grobogan Writers Teachers Association (AGPG) and Media Teachers. Teachers can work on their work in between each teacher's free time. Teachers can print their own work into one book or combine their work with other teachers and then make it into one book. The obstacles encountered in the implementation of the literacy movement program for one-book teachers in elementary schools include constraints on the availability of funds and also time. The establishment of a literacy community is a solution to overcoming the obstacles that occur in the implementation of literacy programs to help teachers' self-development through activities with the community, such as joint book reviews, joint discussions, and exchange of informatio

Kedudukan Dan Aplikasi Pendidikan Sains Di Sekolah Dasar

Natural Science is basic science, which in its development wider and its application ofscience was born, namely technology. Science and technology are achieved by a nationis a benchmark for the progress of a nation. Through the process of education in elementaryschool, science has begun to be given. However, in the implementation, itraises some problems occurred and the nature of science is not in line if applicable,including: not or do not give the maximum opportunity for students to develop creativity,teaching material still feels off with the main problems that arise in the community,the process has not appeared skills in learning at school, and still conventional sciencelessons. Efforts to science education in elementary schools is indispensable to the era oftechnology in the future with respect to some aspects, namely: understanding the natureof science, know and understand the child's developmental level, especially elementaryschool age children, relying on the theory of constructivism and developmental theoryof Jean Piaget, and apply scientific study combined with the various models of learningscience, among other constructivists, the inquiry, science process skills, STM (sciencetechnology society), integrated, interactive, learning cycle and CLIS (Children Learningin Science)

Keterampilan Proses Sains Dan Pembelajaran IPA Di Sekolah Dasar (Telaah Buku Siswa Kelas IV SD Tema 2 Karya Sumini)

The purpose of this research was to determine aspects of applied learning approach based on scienceprocess skills as a way to transfer material science for students in elementary school. The method usedis the method of library research. The collection and review of reference indicators for science processskills is then connected to the science material in the student book IV theme 2. Researchers analyzed thedata associated with using inductive and deductive. The conclusion that: 1) In each sub-theme has beenreferring to the learning approach science process skills, 2) Each sub-themes are science process skillsare fundamental, namely observation and communication, 3) No founding the activities to formulatehypotheses

PRARANCANGAN PABRIK DODEKILBENZEN DARI BENZEN DAN DODEKEN KAPASITAS 50.000 TON / TAHUN

Dodekilbenzene dibuat dengan cara mereaksikan antara benzene dan dodeken pada suhu 50 oC dan tekanan 1 atm di dalam suatu reaktor alir tangki berpengaduk (RATB) yang beroperasi secara isothermal. Perbandingan mol benzene / mol dodeken yang digunakan sebesar 8. Perbandingan ini bertujuan agar dodeken dapat terlarut dengan baik dalam benzen. Penurunan rasio di bawah 8 akan meningkatkan pembentukan dialkilbenzen dan menurunkan yield (rasio mol dodekilbenzen terhadap mol dodeken). Reaksi yang terjadi bersifat eksotermis, sehingga untuk mempertahankan suhu agar konstan, digunakan pendingin dengan tipe jaket. Pendingin yang digunakan adalah air laut Pabrik dodekilbenzen ini dirancang dengan kapasitas 50.000 ton / tahun. Bahan baku yang dibutuhkan adalah benzene dengan 99,96 % berat, sebanyak 133396,3391 ton / tahun dan dodeken sebanyak 35.930,6599 ton / tahun. Produk yang dihasilkan berupa dodekilbenzen (DDB) dan tetradekilbenzene (TDB) dengan jumlah produksi masing-masing 49.975 ton / tahun dan 954,234 ton / tahun. Kebutuhan utilitas meliputi air laut sebagai pendingin sebanyak 387,737 m3/jam, air tangki 2,921 m3/jam, bahan bakar (solar) sebanyak 295,015 L/jam dan kebutuhan listrik sebesar 232,66 kW. Lokasi pabrik direncanakan di kawasan industri Cilegon, Jawa Barat dan dibangun diatas tanah dengan luas 30.000 m2. Pabrik beroperasi selama 24 jam per hari dan 360 hari per tahun. Jumlah kebutuhan tenaga kerja sebanyak 124 orang. Pabrik direncanakan mulai dikonstruksi tahun 2007. Modal tetap pabrik sebesar US $1.850.395,00 dan Rp. 83.081.968.296,99 sedangkan modal kerjanya sebesar US$ 50.392,40 dan Rp. 543.532.505.275,00. Biaya produksi total per tahun adalah sebesar US $ 444.764,02 dan Rp.2.200.442.501.253 Evaluasi ekonomi menunjukkan bahwa : Percent Return On Investmen (ROI) sebelum pajak 95,4 %, sesudah pajak 44,05 %, Pay Out Time (POT) sebelum pajak 1,02 tahun, sesudah pajak1,73 tahun, Break Event Point (BEP) 51,47 %, Shut Down Point (SDP) 44,5 % dan Discounted Cash Flow (DCF) 21,00 %. Dari hasil evaluasi ekonomi tersebut, pabrik dodekilbenzen dari benzene dodeken dengan kapasitas 50.000 ton / tahun cukup menarik untuk dipertimbangkan pendiriannya di Indonesia

Analysis of students' generic science skills at Muhammadiyah 22 Surakarta Elementary School.

Science learning in elementary schools is expected to provide students with an understanding of scientific terms through experiments that can provide generic science skills. But this is still rarely done at the elementary school level. This study aims to analyze the science generic skills of elementary school students as an effort by the teacher to create learning that is able to make students understand and remember scientific terms. This study is qualitative approach. Sources of data in this study were obtained from class teachers and fifth grade students at Elementary School Muhammadiyah 22 Surakarta. Data collection techniques using observation, interviews and documentation. Test the validity of the data using the credibility test and source triangulation. Data analysis techniques consist of data collection, data presentation, drawing conclusions, and verification. The results showed that students' generic science skills in science learning obtained a percentage of 75%. The highest score is in the aspect of symbolic language (25%) shown by the activities of students mentioning symbols, symbols and scientific terms in presentations related to the water cycle process. The lowest score 0% absence of student activities. The research contribution is teachers must teach science through experimental activities of measuring rainfall, or similar experiments that are adapted to the topic of the material so that aspects of generic science skills can be developed in a more balanced way in each aspect so as to be able to provide more comprehensive science skills and knowledge in learners

VALIDITAS RELIABILITAS INSTRUMENT TECHNOLOGYCAL PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (TPACK) GURU SEKOLAH DASAR MUATAN PELAJARAN IPA

Measurement of teacher competence through TPACK is very important to do. However, the majority of the instruments used to measure TPACK for elementary school teachers are not yet in line with the needs of the 21st Century. This study aims to develop a TPACK instrument for elementary school teachers in a valid and reliable science lesson. This study uses the ADDIE model (Analysis, Define, Develop, Implementation, and Evaluation). The study sample involved 8 grade IV teachers from state and private elementary schools with A level of accreditation, spread across four sub-districts in the Surakarta region. Data analysis techniques use Pearson Correlation and Cronbach's Alpha. Research shows that there are 18 items that are declared valid and reliable. Valid is indicated by the Pearson Correlation value per question ranging from 0.504 - 0.904. Reliability is shown in the Cronbach's coefficient Alpha internal consistency value of 0.856. So that, overall, this instrument can be used to measure TPACK of elementary school teachers in the content of science lessons. This instrument can be used to map teacher competencies based on TPACK values. Furthermore, if there are some weaknesses in the 7 aspects of the TPACK, policy makers can determine the follow-up that needs to be determined to further improve the competence of elementary school teachers

IPA DAN PEMBELAJARAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (Telaah Buku Siswa SD Kelas IV Tema 3, Karya Much. Azam, Dkk)

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui tingkat penerapan pembelajaran yang mengacu pada kemampuan berpikir tingkat tinggi sebagai cara untuk membelajarkan materi IPA bagi siswa di Sekolah Dasar. Metode yang digunakan adalah metode library research.  Pengumpulan dan penelaahan referensi tentang indikator-indikator kemampuan berfikir tingkat tinggi kemudian dihubungkan dengan penyajian pada materi IPA dalam buku siswa kelas IV tema 3. Peneliti menganalisis data-data terkait dengan menggunakan metode Induktif dan Deduktif. Hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa: 1) Pada awal materi setiap subtema terdapat pertanyaan untuk menggali pengalaman dan melatih berfikir tingkat tinggi, 2) Terdapat kegiatan untuk mengkreasikan pada setiap subtema, 3) Pada setiap soal latihan akhir subtema terdapat sedikit soal untuk melatih berfikir tingkat tinggi, 4) Subtema 2 tidak terdapat kegiatan mengevaluasi

Analisis Cakupan Literasi Sains dalam Buku Siswa Kelas V Tema 4 Karya Ari Subekti di Sekolah Dasar

Literasi sains merupakan suatu kemampuan yang harus dimiliki oleh peserta didik untuk memahami lingkungan hidup dan permasalahan yang dihadapi oleh masyarakat. Dengan demikan, untuk mengetahui ada tidaknya literasi sains maka perlu dilakukan analisis cakupan literasi sains pada buku siswa. Tujuan penelitian untuk menganalisis cakupan literasi sains pada buku siswa kelas V tema 4 karya Ari Subekti. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain analisis isi Teknik pengumpulan data melalui studi dokumentasi. Instrument penelitian berbentuk lembar analisis. Teknik analisis data dengan menganalisis isi buku, memberikan skor pada setiap kemunculan indikator literasi sains, menghitung persentase kesesuaian dari jumlah skor setiap indikator, menghitung rata-rata persentase skor setiap aspek literasi sains. Uji keabsahan data menggunakan uji kreadibilitas dan trianggulasi sumber. Kesimpulan hasil penelitian: aspek sains sebagai batang tubuh ilmu pengetahuan terdapat 79,16%, aspek sains sebagai jalan untuk menyelidiki terdapat 56,25%, aspek sains sebagai cara berpikir terdapat 31,25%, dan aspek sains sebagai interaksi sains, teknologi dan masyarakat terdapat 27,08%. Nilai persentase rata-rata buku yaitu 48,43%, termasuk kedalam kategori cukup. Buku lebih menekankan pada aspek sains sebagai batang tubuh ilmu pengetahuan dan tidak menekankan pada penguasaan proses, sikap, dan teknologi, sehingga tidak ada keseimbangan proporsi setiap aspek

Model workshop 2l'tmisE bagi Guru sekolah Dasar pada Muatan Pelajaran IPA

Tujuan penelitian ini untuk: 1) Menghasilkan produk berupa model workshop 21stmisE yang efektif untuk meningkatkan TPACK dan mereduksi miskonsepsi IPA pada guru SD, 2) mengetahui kelayakan model workshop 21stmisE, dan 3) mengetahui keefektifan model workshop 21stmisE. Penelitian dan pengembangan ini menggunakan desain Borg and Gall, yang terdiri atas sepuluh langkah: 1)research and information collecting, 2) planning, 3) develop preliminary form of product, 4) preliminary field testing, 5) main product revision, 6) main field testing, 7) operational product revision, 8) operational field testing, 9) final product, serta10) dissemination dan implementation. Subjek ujicoba terdiri dari para ahli, praktisi, dan guru kelas IV dari SD negeri dan swasta di Surakarta, dengan status akreditasi A dan B, yang telah menerapkan Kurikulum 2013. Jenis data yang diperoleh berupa kualitatif dan kuantitatif. Data yang dikumpulkan meliputi: data analisis kebutuhan, data validitasreliabilitas model workshop dan perangkatnya, data keterlaksanaan model, dan data keefektifan model workshop. Instrumen penelitian terdiri atas angket, panduan FGD, tes, dan lembar observasi. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan inferensial. Hasil penelitian menunjukkan: (1) Model workshop 21stmisE ini efektif meningkatkan TPACK dan mereduksi miskonsepsi IPA pada guru SD, mempunyai durasi selama 33 JP; sintaks dengan enam tahap kegiatan (diistilahkan “Si SemiR TeRi); sistemsosial (interaksi antara instruktur dan peserta pada kegiatan yang membekali keterampilan Abad 21); prinsip reaksi(cara instruktur melihat dan memperhatikan peserta dalam setiap kegiatan untuk meningkatkan TPACK dan mereduksi miskonsepsi IPA) ; sistem pendukung(sarana prasarana praktik IPA dan perangkat kegiatan workshop), dampak instruksional (TPACK dan kondisi miskonsepsi IPA) dampak pengiring (kompetensi Abad 21), dan luaran workshop berupa RPP tematik berbasis teknologi yang dapat mereduksi miskonsepsi IPA. (2) Model workshop 21stmisE beserta perangkatnya layak digunakan berdasarkan nilai validitas 0,93 (sangat valid) dan keterlaksanaan model 97,5% (sangat baik).(3) Model workshop 21stmisE mempunyai keefektifan yang tinggi dalam meningkatkan TPACK sekaligus mereduksi miskonsepsi IPA pada guru SD. Keefektifan ini dilihat dari perbedaan signifikan pada nilai TPACK maupun kondisi miskonsepsi IPA pada guru SD yang diterapkan model workshop 21stmisE dan model workshop konvensional. Pada model workshop21stmisE, TPACK guru meningkat dankondisi miskonsepsi IPA menurun, jika dibandingkan dengan yang diterapkan model workshop konvensional

Analisis Kesesuaian Buku Tematik Sekolah Dasar dengan Kurikulum 2013

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan: 1) Kesesuaian Kompetensi Inti Buku tematik Kelas IV tema 7 dengan kurikulum 2013, 2) Kesesuaian Kompetensi Dasar Buku tematik Kelas IV tema 7 dengan kurikulum 2013, 3) Kecakupan materi Buku Tematik Kelas IV Tema 7 dengan  kurikulum 2013. Jenis penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif. Informan pada penelitian ini adalah guru kelas IV. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara dan metode analisis. Pengujian keabsahan data yang di peroleh menggunakan triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukan bahwa: 1) Kompetensi Inti Buku Tematik Kelas IV tema 7 sudah sesuai dengan kurikulum 2013, 2) Kompetensi Dasar Buku Tematik Kelas IV tema 7 sudah sesuai dengan kurikulum 2013, dan 3) Kecakupan  materi pada semua mata pelajaran memperoleh persentase 99,16% dengan kriteria sangat sesuai.