Refugiados : a nova geração

Relatório de Estágio de Mestrado, Mestrado em Educação e Formação (Área de Especialização em Desenvolvimento Social e Cultural), 2022, Universidade de Lisboa, Instituto de EducaçãoO presente relatório resulta do estágio curricular, que decorreu de setembro de 2021 a maio de 2022, no âmbito do Mestrado em Educação e Formação, na especialidade em Desenvolvimento Social e Cultural, do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. O estágio foi realizado no Centro de Acolhimento de Refugiados II (CAR II), nos seguintes departamentos: Social, de Emprego e de Integração. Incidiu em atividades relacionadas com os três programas que estão a decorrer no Conselho Português para os Refugiados (CPR): Reinstalação, Barcos Humanitários (Recolocação), Operação Humanitária do Afeganistão e Operação Humanitária da Ucrânia. No presente relatório, é abordado teoricamente temas estruturantes do estágio, tais como: os refugiados, a inclusão, a mediação cultural, a educação informal e a animação sociocultural. Sendo estes os temas onde incidirá, numa primeira fase, a estruturação deste relatório, contando com uma descrição, análise e definição dos mesmos. Posteriormente, irei caracterizar, descrever e analisar as dinâmicas que sucederam ao longo do estágio e que desempenhei durante os nove meses, apropriando essas dinâmicas com a teoria apresentada no primeiro capítulo. Este segundo capítulo tem o intuito de dar a conhecer as minhas funções enquanto estagiária, justificando as práticas e decisões que foram sendo realizadas. Posso considerar que no estágio que realizei consegui ter um melhor entendimento acerca da organização onde o exerci, adquirindo alguma experiência profissional dentro do ramo. A experiência nesta Organização Não Governamental (ONG), o Conselho Português para os Refugiados, revelou-se ser muito enriquecedora, por ter definido aquela que será a minha área de atuação futura, fornecendo-me bases ao nível das políticas sociais, em estreita ligação com a intervenção educacional.The current report is the result of the curricular internship that took place during the months of september 2021 to may 2022, within the scope of the Cultural and Social Development Master´s programme from Education and Formation Course, in the Education Institute from Lisbon University. The internship was carried out in Centro de Acolhimento de Refugiados II (CAR II) in the following departments: Social, Employment and also in Integration. It focused on the activities related with the three programs that are currently being proceed in Conselho Português para os Refugiados (CPR): Reinstallation, Humanitarian Ships (Relocation), Humanitarian Operation in Afghanistan, Humanitarian Operation in Ukraine. In the current report, is addressed, theoretically, structuring topics of the internship, such as: refugees, inclusion, cultural mediation, informal education an socialcultural animation. These are the topics that will focus, in a first stage, the structuring of this report, counting with a description, analysis and definition of it. Posteriorly, I will characterize, describe and analyze those dynamics with the theory presented in the first chapter. The second chapter has the objective of letting know my role as an intern, justifying the practices and decisions that were made. I can consider that in the internship that I took part in, I achieved a better understanding about the organization where I held it, acquiring some professional experience within the field. The experience in the Non Governmental Organization (NGO), the Conselho Português para os Refugiados, revealed itself really enriching, for defining what will be my area of future action, providing me with basics in a social political level, connecting narrowly with educacional intervention

JOGOS DIGITAIS COMO RECURSO DE INCENTIVO À LEITURA: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA

A utilização de jogos digitais como recurso de incentivo à leitura ainda éuma prática incipiente e que carece de mais estudos para aprofundamento do tema. A fim de obter uma maior apropriação do assunto realizou-se uma revisão sistemática com o objetivo de verificar qual a relação existente entre os jogos digitais e a leitura nas publicações científicas no período compreendido entre o ano 2000 e o ano de 2017. Foi feita uma busca inicial nas bases de dados Scopus e Web of Science, seguida de uma avaliação em 2 etapas que resultou em uma análise crítica de 6 (seis) documentos. Constatou-se que as áreas abrangidas pelas publicações analisadas são: desenvolvimento de habilidades de leitura por meio de jogos digitais; letramento digital através de jogos; videogames enquanto cibertextos e uso de jogos educativos associados a práticas de leitura e escrita

Atitude médica frente à morte de seus pacientes: uma revisão integrativa

Introdução: A profissão médica apresenta uma visão positivista centrada em um processo que busca de forma obstinada a cura de enfermidades, e raramente ensina o profissional médico a lidar com a perda de pacientes. Esse modelo sistêmico coloca o profissional em vulnerabilidade emocional, o que ocasiona impactos substanciais na saúde física e, sobretudo, mental. Objetivos: Estabelecer uma análise transversal acerca dos impactos da falta de preparo dos médicos para lidar com a morte de pacientes, e como essa inaptidão afeta a vida do profissional de saúde e a relação médico-paciente. Metodologia: Foi-se utilizado um método revisional e comparativo, o qual aborda, também, aspectos descritivos e analíticos, de natureza qualitativa e quantitativa. Resultados: Foram selecionadas 28 produções científicas. Obteve-se uma vasta análise pregressa acerca da relação entre a falta de habilidades socioemocionais do médico para lidar com a morte de pacientes e seus impactos psicossociais no profissional médico, observando-se desde mecanismos de autopreservação a mecanismos de autojulgamento. Conclusões: Pode-se notar a clara relação entre a falta de habilidades socioemocionais do médico para lidar com a morte de pacientes e seus impactos psicossociais no profissional médico. Evidencia-se a necessidade de implantação de metodologias de ensino e aprendizagem nas escolas médicas que ampliem e antecipem a experiência prática do estudante frente a experiência de morte

Pervasive gaps in Amazonian ecological research

Biodiversity loss is one of the main challenges of our time,1,2 and attempts to address it require a clear un derstanding of how ecological communities respond to environmental change across time and space.3,4 While the increasing availability of global databases on ecological communities has advanced our knowledge of biodiversity sensitivity to environmental changes,5–7 vast areas of the tropics remain understudied.8–11 In the American tropics, Amazonia stands out as the world’s most diverse rainforest and the primary source of Neotropical biodiversity,12 but it remains among the least known forests in America and is often underrepre sented in biodiversity databases.13–15 To worsen this situation, human-induced modifications16,17 may elim inate pieces of the Amazon’s biodiversity puzzle before we can use them to understand how ecological com munities are responding. To increase generalization and applicability of biodiversity knowledge,18,19 it is thus crucial to reduce biases in ecological research, particularly in regions projected to face the most pronounced environmental changes. We integrate ecological community metadata of 7,694 sampling sites for multiple or ganism groups in a machine learning model framework to map the research probability across the Brazilian Amazonia, while identifying the region’s vulnerability to environmental change. 15%–18% of the most ne glected areas in ecological research are expected to experience severe climate or land use changes by 2050. This means that unless we take immediate action, we will not be able to establish their current status, much less monitor how it is changing and what is being lostinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio

Pervasive gaps in Amazonian ecological research

Biodiversity loss is one of the main challenges of our time,1,2 and attempts to address it require a clear understanding of how ecological communities respond to environmental change across time and space.3,4 While the increasing availability of global databases on ecological communities has advanced our knowledge of biodiversity sensitivity to environmental changes,5,6,7 vast areas of the tropics remain understudied.8,9,10,11 In the American tropics, Amazonia stands out as the world's most diverse rainforest and the primary source of Neotropical biodiversity,12 but it remains among the least known forests in America and is often underrepresented in biodiversity databases.13,14,15 To worsen this situation, human-induced modifications16,17 may eliminate pieces of the Amazon's biodiversity puzzle before we can use them to understand how ecological communities are responding. To increase generalization and applicability of biodiversity knowledge,18,19 it is thus crucial to reduce biases in ecological research, particularly in regions projected to face the most pronounced environmental changes. We integrate ecological community metadata of 7,694 sampling sites for multiple organism groups in a machine learning model framework to map the research probability across the Brazilian Amazonia, while identifying the region's vulnerability to environmental change. 15%–18% of the most neglected areas in ecological research are expected to experience severe climate or land use changes by 2050. This means that unless we take immediate action, we will not be able to establish their current status, much less monitor how it is changing and what is being lost

Pervasive gaps in Amazonian ecological research

Biodiversity loss is one of the main challenges of our time,1,2 and attempts to address it require a clear understanding of how ecological communities respond to environmental change across time and space.3,4 While the increasing availability of global databases on ecological communities has advanced our knowledge of biodiversity sensitivity to environmental changes,5,6,7 vast areas of the tropics remain understudied.8,9,10,11 In the American tropics, Amazonia stands out as the world's most diverse rainforest and the primary source of Neotropical biodiversity,12 but it remains among the least known forests in America and is often underrepresented in biodiversity databases.13,14,15 To worsen this situation, human-induced modifications16,17 may eliminate pieces of the Amazon's biodiversity puzzle before we can use them to understand how ecological communities are responding. To increase generalization and applicability of biodiversity knowledge,18,19 it is thus crucial to reduce biases in ecological research, particularly in regions projected to face the most pronounced environmental changes. We integrate ecological community metadata of 7,694 sampling sites for multiple organism groups in a machine learning model framework to map the research probability across the Brazilian Amazonia, while identifying the region's vulnerability to environmental change. 15%–18% of the most neglected areas in ecological research are expected to experience severe climate or land use changes by 2050. This means that unless we take immediate action, we will not be able to establish their current status, much less monitor how it is changing and what is being lost

Realidade aumentada como inovação das práticas de leitura

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Campus Araranguá, Programa de Pós-Graduação em Tecnologias da Informação e Comunicação, Araranguá, 2019.As práticas de leitura vêm sofrendo constantes mudanças por meio do uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs). O modo como as novas gerações se comportam diante do ato de ler está sob constante influência tecnológica. Assim também ocorre com as bibliotecas, que devem manter-se atualizadas no que se refere à incorporação das TICs em seus produtos e serviços. Neste sentido, diversos estudos apontam a Realidade Aumentada como uma potencial ferramenta de estímulo à leitura, quando aplicada a livros físicos. Logo, o presente trabalho objetivou verificar se podemos utilizá-la para promover inovação das práticas de leitura. Para atingir este propósito, foi desenvolvido um aplicativo para incorporar realidade aumentada em um livro físico, com autorização prévia do autor da obra. A pesquisa se classifica como exploratória e aplicada, tendo como método de procedimento um estudo de caso no qual o livro com a aplicação de realidade aumentada foi apresentado e disponibilizado para interação e empréstimo entre os alunos usuários da biblioteca de uma unidade de Instituto Federal na cidade de Osório/RS. Buscou-se avaliar a percepção dos alunos ao interagir com o livro e com o aplicativo desenvolvido, mediante observação direta e aplicação de um questionário. Foram consideradas também, por meio de questionário, as opiniões de 15 bibliotecários da rede à qual a biblioteca estudada integra, devido ao fato destes serem os potenciais replicadores da prática e por sua experiência no trato diário com os usuários das bibliotecas do IFRS. Os dados coletados indicam que a realidade aumentada pode ser um fator motivador para o hábito da leitura e que 84,6% dos alunos entrevistados concordam totalmente que embutir realidade aumentada em um livro físico pode ser considerada uma inovação das práticas de leitura e também uma forma de suplementar o conteúdo em um livro impresso. Os dados apontam ainda que os bibliotecários consideram válida a suplementação de conteúdos por meio da implementação de realidade aumentada em um livro físico e demonstram interesse em reproduzir a prática realizada.Abstract : Reading practices have been constantly changing through the use of Information and Communication Technologies (ICTs). The way the new generations behave in the face of reading is under constant technological influence. This is also the case with libraries, which must keep up-to-date regarding to the incorporation of ICT into their products and services. In this sense, several studies point to the Augmented Reality as a potential tool to stimulate reading, when applied to physical books. Therefore, the present study aimed to verify how to use it to promote innovation in reading practices. To achieve this purpose, an augmented reality application embedded in a physical book was prepared with the prior authorization of the author of the work. The research is classified as exploratory and applied, having as procedure method a case study in which the book with embedded RA was presented and made available for interaction and loan among the students users of the library of a unit of Federal Institute in the city of Osório / RS / Brazil. We sought to evaluate the students' perception when interacting with the book and the app, through the observation and the application of a questionnaire. We also considered, through a questionnaire, the opinions of 15 librarians of the network to which the library studied belongs, due to the fact that they are the potential replicators of the practice and because of their experience in daily dealing with users of the IFRS libraries. The collected data indicate that augmented reality can be a motivating factor for the habit of reading and 84.6% of the students interviewed fully agree that embedding augmented reality in a physical book can be considered an innovation of reading practices and also a form of supplementing the content in a printed book. The data also indicate that the librarians considers valid the content supplementation through the implementation of augmented reality in a physical book and demonstrate interest in reproducing the accomplished practice

INOVAÇÕES EDUCACIONAIS COM O USO DA REALIDADE AUMENTADA: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA

RESUMO: Mediar os processos de ensino e aprendizagem não é tarefa fácil. No contexto educacional, existem muitos casos de sucesso aliando Tecnologias da Informação e Comunicação a esta prática. Uma destas tecnologias, a Realidade Aumentada (RA), pode promover melhorias no compartilhamento de conhecimentos entre alunos e professores. Assim, este artigo objetiva verificar de que forma a RA vem sendo utilizada na educação, por meio de uma revisão sistemática da literatura sobre seu uso neste âmbito. Com base nos resultados, percebe-se que o principal impulsionador para o uso da RA é auxiliar na compreensão dos conteúdos ensinados, bem como na motivação dos estudantes. Como barreira, sobressai a dificuldade no desenvolvimento das atividades utilizando RA, por parte dos professores. O uso de dispositivos móveis, aplicação de RA a livros, uso de jogos com RA e o ensino de Engenharia Civil, Arquitetura, Design e Ciências da Saúde são alguns destaques das descobertas da revisão