A gestão do conhecimento como fator competitivo na inovação

Mestrado em Engenharia e Gestão IndustrialNa situação atual em que se encontra o país e o mundo, é cada vez mais importante ser diferente, fazer diferente, para que seja possível nos destacarmos. No que toca a inovação o bem mais precioso de uma empresa é o conhecimento. Comparativamente a outros bens da empresa, este é bem mais difícil de organizar. O propósito da gestão de conhecimento é fomentar a criação de conhecimento de uma maneira sistemática numa organização. A gestão de conhecimento é fundamental para aumentar o valor de uma organização, que tem como ponto de partida a experiência humana. A gestão de conhecimento acaba por colocar as pessoas no centro do processo de inovação. Este trabalho descreve um projeto de gestão de conhecimento desenvolvido na Oliveira & Irmão, empresa dedicada a conceção, industrialização, produção e comercialização de autoclismos e mecanismos para a indústria cerâmica. Para a Oliveira & Irmão tornou-se crucial ser capaz de gerir um aumento de conhecimento, de forma torna-lo acessível e poder criar valor. Este projeto focou-se na identificação, sistematização e estruturação do conhecimento produzido na empresa, mas também no conhecimento com origem noutras fontes, sejam elas nas interfaces macro e micro, relativas a empresa. São descritos dois grandes resultados relativos ao projeto desenvolvido: o desenvolvimento de um sistema de gestão de ideias, que visa aproveitar e dar relevância às ideias dos seus colaboradores, e uma metodologia para monitorizar todo o processo de armazenamento e partilha de conhecimento da organização Os resultados do projeto estão contextualizados com um enquadramento conceptual, que identifica os conceitos chave para a gestão do Conhecimento e da Inovação.In the current situation of the country and the world, it is increasingly important to be different, do different, so you can stand-out. When it comes to innovation the most valuable asset of a company is knowledge. When compared to other company assets this is the most difficult to organize. The purpose of knowledge management is to foster an organizations’ ability for creating knowledge in a systematic manner. Knowledge management is fundamental for increasing the value of an organization, and is a process which has as a starting point the human experience. Knowledge management therefore puts people in the core of the innovation process. This work describes a knowledge management project developed at Oliveira & Irmão, a leading company in the business of design, manufacturing, production and marketing of cisterns and mechanisms for the ceramic industry. For Oliveira & Irmão it became crucial to be able to manage an increasing volume of knowledge, in order to make it accessible and valuable. The project was devoted to identifying, systematizing and structuring knowledge generated in the company, as well as the knowledge originated in other sources. Notably, the work addressed knowledge collected through the interfaces of the company with its micro and macro enveloping. Two main results of the project are described: the development of an idea management system, which aimed to leverage ideas generated by employees, is presented; and a methodology for monitoring the process of storing and sharing company knowledge. The project results are contextualized with an adequate conceptual framework, which identifies key concepts for Knowledge Management and Innovation

QUALIFICAÇÃO DE MATERIAL FLEXÍVEL PVC / PVC - PVDC NA INDÚSTRIA FARMACÊUTICA

Poly PVC (chloride and vinyl) is a material widely used in the manufacture of various packaging and frames, in the pharmaceutical industry PVC and PVC / PVDC Poli (chloride and vinyl) give life to the blister packaging that protects the tablet in several ways , its barrier inhibits the contact of the tablet with air, bacteria, moisture etc. With the industrial advance, the blister has occupied a larger segment among the types of pharmaceutical packaging. Some materials, such as PVC, are widely used in the manufacture of blisters, having low cost and good thermoformability. The pharmaceutical industry seeks to qualify third-party suppliers to meet GMP requirements and good manufacturing practices, and ensures that that material will meet all the needs of protection required by ANVISAO PVC Poli(cloreto e vinila) é um material bastante utilizado na confecção de diversas embalagens e molduras, na indústria farmacêutica o PVC e o PVC/PVDC Poli(cloreto e vinila) dão a vida ao blister embalagem que protege o comprimido de diversas maneiras, sua barreira inibi o contato do comprimido com ar, bactérias, umidades etc. Com o avanço industrial, o blister tem ocupado um maior segmento entre os tipos de embalagens farmacêuticas. Alguns materiais como o PVC, são bastante utilizados na fabricação do blister, possuindo baixo custo e boa termoformabilidade a indústria farmacêutica busca qualificar fornecedores terceiros para atender os requisitos de BPF boas práticas de fabricação, e sê assegura que aquele material irar atender as necessidades de proteção exigida pela ANVISA &nbsp

O uso do Sistema de Posicionamento Global (GPS) como ferramenta para Educação Ambiental

Este trabalho é resultado de uma pesquisa que tem como objetivo criar uma metodologia para construção demapas utilizando GPS. Essa metodologia é uma tentativa de diminuir o grande hiato que há entre os conteúdosensinados em sala e sua real aplicabilidade no cotidiano. Os alunos do 1º ano do Ensino Médio foram escolhidospara a realização desta proposta, pois o currículo desta referida série abrange o ensino de Cartografia e dequestões ambientais. O objetivo é promover a Alfabetização Cartográfica utilizando a Educação Ambiental paramostrar aos alunos como os conceitos estudados em sala são utilizados no cotidiano. O projeto foi estruturadoem três fases: na primeira foram trabalhados os conteúdos normais do programa em sala. Na segunda fase osalunos foram para a rua com um GPS e máquina fotográfica para marcarem pontos de interesse e fotografarem asocorrências registradas. Na terceira fase os dados coletados foram transferidos para os computadores, onde foramconfeccionados diversos tipos de mapas com os dados registrados em campo. Os alunos conseguiram assimilarmelhor os conceitos, signos e significados com a metodologia utilizada em comparação quando há apenas aulasteóricas. Os comentários positivos de alunos e professores nos levam a pensar que a metodologia utilizada obteveêxito

Jornadas formativas mediadas por tecnologias digitais no ensino superior: aportes para pensar atividades assíncronas

O objetivo deste artigo é fomentar reflexões e iniciativas pedagógicas adequadas ao contexto educacional induzido pelo momento pandêmico no qual estamos imersos desde o início de 2020. No texto, analisamos uma configuração possível para atividades de ensino-aprendizagem em ambientes virtuais de aprendizagem (AVA), numa perspectiva de aprendizagem/sala de aula invertida, híbrida, ativa e significativa. A experiência analisada articulou atividades síncronas (webconferências) e assíncronas (AVA), mas neste artigo o esforço propositivo voltou-se à análise e discussão da composição e adequação de ambientes apropriados para atividades assíncronas. Como resultado, são apresentados alguns aportes para pensar e realizar atividades pedagógicas assíncronas coerentes com jornadas formativas em tempos de pandemia.The aim of this article is to encourage reflections and pedagogical initiatives that are appropriate to the educational context induced by the pandemic moment in which we have been immersed since the beginning of 2020. In the text, we analyse a possible setting for teaching-learning activities in virtual learning environments (VLE), in a perspective of flipped classroom, blended, active and meaningful learning. The analysed experience articulated synchronous activities (web conferences) and asynchronous activities (VLE), but in this article the purposeful effort turned to the analysis and discussion of the composition and adequacy of appropriate environments for asynchronous activities. As a result, some contributions are presented to think and carry out asynchronous pedagogical activities that are coherent with formative journeys in pandemic times.El objetivo de este artículo es fomentar reflexiones e iniciativas pedagógicas adecuadas al contexto educativo inducido por el momento pandémico en el que estamos inmersos desde principios de 2020. En el texto analizamos un posible escenario para actividades de enseñanza-aprendizaje en entornos virtuales de aprendizaje (EVA), en una perspectiva de aprendizaje/salón invertido, mixto, activo y significativo. La experiencia analizada articuló actividades sincrónicas (conferencias web) y actividades asincrónicas (EVA), pero en este artículo, el esfuerzo proposicional se centró en el análisis y discusión de la composición y adecuación de entornos apropiados para actividades asincrónicas. Como resultado, se presentan algunos aportes para pensar y realizar actividades pedagógicas asincrónicas y coherentes con jornadas formativas en tiempos de pandemia

Recorridos formativos mediados por tecnologías digitales en la educación superior: aportes para pensar las actividades asincrónicas

O objetivo central deste artigo é fomentar reflexões e iniciativas pedagógicas no ensino superior, adequadas – mas não restritas – ao contexto educacional induzido pelo momento pandêmico iniciado em 2020. Para isso, é analisada uma possível configuração para atividades pedagógicas em ambientes virtuais de aprendizagem (AVA), numa perspectiva de prendizagem/sala de aula invertida, híbrida, ativa e significativa. A experiência articulou atividades síncronas (webconferências) e assíncronas (AVA); por escopo e amplificação, o presente esforço propositivo volta-se à análise e discussão da organização e de impressões de docentes e estudantes acerca dos recursos de mediação desenvolvidos. Como resultado, são apresentados alguns aportes para pensar, realizar e qualificar atividades pedagógicas assíncronas, coerentemente com jornadas formativas mediadas por tecnologias digitais, como tem ocorrido nesses tempos de pandemia.The aim of this article is to encourage reflections and pedagogical initiatives in higher education, that are appropriate – but not restricted – to the educational context induced by the pandemic moment that started in 2020. For this, it is analysed a possible setting for teaching-learning activities in virtual learning environments (VLE), in a perspective of flipped classroom, blended, active and meaningful learning. The experience articulated synchronous activities (web conferences) and asynchronous activities (VLE); by scope and amplification, the purposeful effort turned to the analysis and discussion of the and impressions of professors and students about the mediation resources developed. As a result, some contributions are presented to think, perform, and qualify asynchronous pedagogical activities, coherently with training journeys mediated by digital technologies, as has been happening in these pandemic times.El objetivo principal de este artículo es fomentar reflexiones e iniciativas pedagógicas en la educación superior, adecuadas – pero no restringidas – al contexto educativo inducido por el momento pandémico iniciado em 2020. Para ello, se plantea un posible escenario para actividades de actividades pedagógicas en entornos virtuales de aprendizaje (EVA), analizadas en una perspectiva de aprendizaje/salón invertido, mixto, activo y significativo. La experiencia articuló actividades sincrónicas (conferencias web) y actividades asincrónicas (EVA); por alcance y amplificación, el presente esfuerzo propositivo está dirigido a analizar y discutir la composición y impresiones de profesores y estudiantes sobre los recursos de mediación desarrollados. Como resultado, se presentan algunos aportes para pensar, realizar y calificar actividades pedagógicas asincrónicas, de manera coherente con los recorridos formativos mediados por las tecnologías digitales, como viene sucediendo en estos tiempos de pandemia

Jornadas formativas mediadas por tecnologias digitais no ensino superior: aportes para pensar atividades assíncronas

O objetivo deste artigo é fomentar reflexões e iniciativas pedagógicas adequadas ao contexto educacional induzido pelo momento pandêmico no qual estamos imersos desde o início de 2020. No texto, analisamos uma configuração possível para atividades de ensino-aprendizagem em ambientes virtuais de aprendizagem (AVA), numa perspectiva de aprendizagem/sala de aula invertida, híbrida, ativa e significativa. A experiência analisada articulou atividades síncronas (webconferências) e assíncronas (AVA), mas neste artigo o esforço propositivo voltou-se à análise e discussão da composição e adequação de ambientes apropriados para atividades assíncronas. Como resultado, são apresentados alguns aportes para pensar e realizar atividades pedagógicas assíncronas coerentes com jornadas formativas em tempos de pandemia.The aim of this article is to encourage reflections and pedagogical initiatives that are appropriate to the educational context induced by the pandemic moment in which we have been immersed since the beginning of 2020. In the text, we analyse a possible setting for teaching-learning activities in virtual learning environments (VLE), in a perspective of flipped classroom, blended, active and meaningful learning. The analysed experience articulated synchronous activities (web conferences) and asynchronous activities (VLE), but in this article the purposeful effort turned to the analysis and discussion of the composition and adequacy of appropriate environments for asynchronous activities. As a result, some contributions are presented to think and carry out asynchronous pedagogical activities that are coherent with formative journeys in pandemic times.El objetivo de este artículo es fomentar reflexiones e iniciativas pedagógicas adecuadas al contexto educativo inducido por el momento pandémico en el que estamos inmersos desde principios de 2020. En el texto analizamos un posible escenario para actividades de enseñanza-aprendizaje en entornos virtuales de aprendizaje (EVA), en una perspectiva de aprendizaje/salón invertido, mixto, activo y significativo. La experiencia analizada articuló actividades sincrónicas (conferencias web) y actividades asincrónicas (EVA), pero en este artículo, el esfuerzo proposicional se centró en el análisis y discusión de la composición y adecuación de entornos apropiados para actividades asincrónicas. Como resultado, se presentan algunos aportes para pensar y realizar actividades pedagógicas asincrónicas y coherentes con jornadas formativas en tiempos de pandemia

Reconstrução 3D de Objetos com Kinect e Câmera Digital

Objetos com áreas superficiais complexas e detalhes de reprodução manual impraticável em software de Computer Aided Design (CAD) são os principais alvos dos processos de escaneamento e reconstrução 3D. Neste trabalho, foi concebido um método para a reconstrução e geração de modelos 3D. Informações de geometria e cor de objetos reais foram respectivamente capturadas por um sensor de profundidade Microsoft Kinect 360 e uma câmera digital de alta qualidade, objetivando um processo de baixo custo. Apresenta a metodologia, equipamentos, processos e resultados iniciais da reconstrução 3D de objetos culturais importantes do Museu de Arqueologia e Etnologia (MAE) da UFBA

Agroecologia nas cidades

Anais do 35º Seminário de Extensão Universitária da Região Sul - Área temática: Tecnologia e ProduçãoO Núcleo de Estudos de Agroecologia (UEL) atua no desenvolvimento de ações de ensino, pesquisa e extensão em Londrina e região. Através das atividades de extensão da NEAGRO, observou-se a quantidade elevada de pessoas que procuram apoio técnico para produzir na zona urbana. Assim, o projeto tem como objetivo promover o desenvolvimento da agricultura urbana prestando assistência técnica para hortas já existentes e construindo hortas agroecológicas nas comunidades de Londrina e Cambé (PR). Atividades realizadas: construções de canteiros, manejos, capacitações, dias de campo e apoio técnico. São cultivadas hortaliças com a finalidade de incrementar a dieta das famílias e realizar a comercialização, gerando renda. Nas escolas o foco destina-se para um complemento na merenda, alimentação saudável e atividades pedagógicas. População atendida: agricultores urbanos, moradores de comunidades periféricas e professores e alunos da rede estadual e municipal. Locais: 24 hortas comunitárias (Londrina) e 23 (Cambé); um Centro de Educação Infantil (CEI) e uma Escola Municipal em Londrina; e, o Colégio de Aplicação da UEL. Parceiros do projeto: EMBRAPA fornecendo insumos ao CEI; Secretaria do Meio Ambiente, dando apoio às hortas comunitárias de Cambé; UNOPAR, através dos cursos de Agronomia, Design e Pedagogia, dando suporte nas atividades da CEI. Assim, as atividades desenvolvidas no projeto priorizam a formação técnica da comunidade no manejo agroecológico, apresentando, até o momento, resultados satisfatórios, com relação á segurança alimentar dos envolvidos, a disseminação de tecnologias de baixo custo, geração de renda e a ampliação do debate no âmbito acadêmico das possibilidades do desenvolvimento da agricultura periurbana em bolsões de pobreza. As ações extensionistas vêm apresentando resultados positivos, tanto para as comunidades envolvidas, que relatam como as atividades e manejos agroecológicos os ajudam no processo de produção, assim como para a comunidade universitária que através da busca de novos conhecimentos e das práticas promovem o desenvolvimento profissiona

ISOLAMENTO DE BACTÉRIAS MULTIRRESISTENTES COLETADAS DOS ESPÉCULOS UTILIZADOS EM COLETAS DE EXAMES CITOPATOLÓGICOS EM POSTOS DE SAÚDE DA REDE PÚBLICA DE UM MUNICÍPIO DE MÉDIO PORTE NO RIO GRANDE DO SUL.

Bactérias multirresistentes podem ser genericamente definidas como aquelas que não são susceptíveis aos antibióticos deprimeira escolha na prática clínica. As amostras foram coletadas dos espéculos, (material utilizado na coleta de CP) de seispostos de saúde. Objetivou-se realizar testes microbiológicos culturais no especulos dos postos de saúde de uma cidade demédio porte no interior do Rio Grande do Sul. Foram encontradas 19 cepas que apresentaram fenótipo de multirresistência.É preciso melhorar os processos de armazenamento e esterilização dos espéculos destes postos de saúde

Porous titanium for biomedical applications : an experimental study on rabbits

Objective: The aim of this study was to carry out an in vivo assessment of bone ingrowth in two different types of porous titanium -the first being completely porous, and the second with a porous surface and dense nucleus, manufactured by powder metallurgy- and to evaluate their mechanical properties. Study design: Ten scaffolds from each group were submitted to metallographic analysis and compression tests. Next, two scaffolds of each type were inserted into 14 rabbits, which were sacrificed 8 weeks after surgery. The samples were submitted for histological examination. Results: Metallographic analysis revealed interconnected pores, and the average interconnected pore diameter was about 360 mm, with 36% total porosity. The totally porous titanium samples and the titanium samples with porous surface and dense nucleus showed an average compressive strength of 16.19 MPa and 69.27 MPa, respectively. After 8 weeks, the animals showed bone ingrowth, even into the most internal pores. Conclusions: The pore morphology was effective in permitting bone ingrowth in both groups. Titanium scaffolds with a porous surface and dense nucleus showed the best mechanical properties and most adequate interface