Los conocimientos previos en el proceso de aprendizaje de contenidos históricos en el contexto escolar

Es de interés psicológico y didáctico estudiar la actividad cognoscitiva de los niños involucrada en el proceso de adquisición de conocimientos específicos en el contexto escolar. A partir de los presupuestos epistemológicos del constructivismo genético, de la concepción interaccionista del proceso lector y de una aproximación a la complejidad disciplinar de la Historia se abordan los procesos de interpretación de conocimientos históricos en la lectura de un texto enseñado en clase. El análisis cualitativo puso en evidencia el dinamismo de la actividad cognoscitiva en el proceso de establecimiento de relaciones de significado a partir de los conocimientos previos infantiles de la información textual. En función de ello se caracterizó su originalidad y cierto grado de organización y sistematicidad en su funcionamientoIt is of psychological and educational interest to study the cognitive activity of children in-volved in the process of acquiring specific knowledge in the school context. The process of in-terpretation of historical knowledge in the reading of a text taught in class are addressed based on the epistemological presuppositions of genetic constructivism, the interactionist con-ception of the reading process and an approach to the disciplinary complexity of History. The qualitative analysis revealed the dynamism of the cognitive activity in the process of meaning relations between children's prior knowledges and the textual information. It was found that prior knowledges are characterized by its originality and certain degree of organization and systematic functionin

Condiciones didácticas y reflexión sobre el lenguaje en la elaboración de textos para recomendar libros. Una indagación con alumnos de 1º EGB

En el marco de una indagación didáctica en el contexto escolar con alumnos de 1º de Educación Básica elaboramos secuencias de enseñanza y formas de intervención docente para el aprendizaje de procedimientos de composición de textos para recomendar libros. El presente trabajo analiza las condiciones de organización de la actividad de enseñanza e intervenciones didácticas que favorecen la actividad metalingüística de los niños sobre diferentes niveles del lenguaje escrito. Observamos la relevancia de algunos criterios de organización de la secuencia de enseñanza e intervenciones docentes que desencadenaron interacciones áulicas para el trabajo cognitivo-lingüístico relativo a observar, verbalizar, reflexionar y sistematizar algunos conocimientos sobre qué escribir y cómo hacerlo.AbstractIn the frame of a didactic investigation in the school context with pupils of 1º of Basic Education we elaborate sequences of education and forms of educational intervention for the learning procedure of composition of texts to recommend books. The present work analyzes the conditions of organization of the activity of education and didactic interventions that favor the metalinguistic activity of the children on different levels of the written language. We observe the relevancy of some criteria of organization of the sequence of education and educational interventions that unleashed interactions for the cognitive - linguistic work relative to observing, verbalizing, thinking and systematizing some knowledge on what to write and how to do it

Necesariedad Teórica y Validación de la Práctica Psicopedagógica: algunos problemas

The psychopedagogical task focused on learning difficulties has legitimatedits intervention by tuming to different conceptual marks that served as itsstarting point for the understanding of the learning problem and for the legitimizationof its clinicai intervention. Serious consequences for the development of thepsychopedagogical practice were arisen from a certain tendency of applying conceptsand methods that were built in the midst of theories which are not specifically dedicatedto the psychopedagogical field, and from the lack of an epistemological reflectionabout that fact. This article attempts to enlighten the historical origin of thepsychopedagogical practice and to redefine both its object of study and its field ofproblems, as well as to reflect about some obstacles and possibilities for the developmentof an intervention theory.EI quehacer psicopedagógico dedicado a atender la dificultadpara aprender ha legitimado su intervención recurriendo a diferentes marcos conceptualesque le sirvieron como punto de partida para la comprensión deI problema deaprendizaje y para legitimar su intervención clínica. Una cierta tendencia a aplicarconceptos y métodos construídos en el seno de teorías que no se dedican específicamenteaI campo psicopedagógico y la falta de una reflexión epistemológica sobre ello, hantenido serias consecuencias para el desarrollo de la práctica psicopedagógica. Este artículotiene la intención de dar luz sobre el origen histórico de la práctica psicopedagógica yredefinir su objeto de estudio y su campo de problemas; así también como reflexionarsobre algunos obstáculos y posibilidades para el desarrollo de una teoría de la intervención

El papel de la escritura en el aprendizaje de contenidos históricos: La trastienda de un texto compartido

El artículo comunica avances de una investigación didáctica que estudia el funcionamiento de situaciones de lectura y escritura en la enseñanza y el prendizaje de la Historia. Analiza aspectos de la situación de escritura de una secuencia didáctica centrada en la enseñanza de diferentes explicaciones históricas sobre la brusca disminución de la población aborigen a partir de la conquista de América. La situación de escritura, orientada a promover la reelaboración de dichos contenidos por parte de los alumnos, se realiza por parejas o pequeños grupos a lo largo de varias clases e implica la relectura de los textos trabajados y la escritura y reescritura del propio en función de sucesivas devoluciones realizadas por el maestro. Haciendo foco en el proceso de textualización mediante el análisis de las interacciones entre los alumnos y con el maestro durante el desarrollo de la escritura colaborativa, el artículo se propone comprender las posibles relaciones que guarda ese proceso de escritura con el aprendizaje de los contenidos enseñados

The writing in teaching and learning of history. Approaches from a didactic research

La lectura y la escritura, potentes herramientas para aprender, se han constituido en temas relevantes para la investigación didáctica como respuesta a las dificultades confrontadas por los alumnos de diferentes niveles educativos al leer y producir textos. El presente trabajo se enmarca en una investigación inter–didácticas desarrollada desde el año 2000 —a través de sucesivos proyectos UBACyT—, que se centró originalmente en el estudio de las situaciones de lectura para aprender contenidos de ciencias sociales y ciencias naturales y en la actualidad aborda también el análisis del papel de la escritura en el aprendizaje de estos contenidos.Reading and writing, powerful tools to learn, have become relevants topics for the didactic investigation as an aswer to the difficulties the pupils of different educational levels confront on reading and writing texts. This work is framed in an inter–didactics investigation, developed since the year 2000, in successive UBACyT projects, that was originally centred on the study of the situations of reading to learn contents of Social Sciences and Natural Sciences and at present it also covers the analysis of the role of writing in the learning of these contents.Dossier: Textos y uso de la escritura en la enseñanza de la historiaFacultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

El impacto del género literario y del rol social del emisor en el discurso antijudío (siglos IV a VII): Prudencio de Calahorra, Cromacio de Aquileya y Gregorio Magno

The antijudaism that characterizes the Christian speech during the Late An­tiquity and the High Middle Ages has been frequently understood from two alternative perspectives: as a consequence of an empirical conflict between the Christian and Jewish communities or as intrinsic need of christianity in the objective to legitimize the new faith with the denigration of the Hebrew religion and his adherents. The aim of the present work is to call the attention to the importance that, in the determination of the charac­teristics of such a speech, fits to factors not always taken into account: the genre of the communication and the social role played by every author. In order to corroborate such hypothesis, we will take in consideration the way in which three intellectual Christians of the IVth to VIIth century -Prudentius of Calahorra, Chromatius of Aquileia and Gregory the Great-presented the Jewish group in their works.El antijudaísmo que caracteriza el discurso cristiano durante la Antigüedad Tardía y la Alta Edad Media ha sido frecuentemente entendido desde dos perspectivas alternativas: ya sea como consecuencia de un conflicto empírico entre las comunidades cristiana y judía o como necesidad intrínseca del cristianismo en procura de legitimar, mediante la denigración de la religión hebrea y de sus adherentes, su apartamiento de la matriz judaica originaria. El objetivo del presente trabajo es llamar la atención sobre la importancia que, en la determinación de las características de tal discurso, corresponde a factores no siempre tenidos en cuenta, como ser el género literario en que la comunicación se plasma y el rol social desempeñado por su autor. A fin de refrendar tal hipótesis, se tomará en consideración el modo en que tres intelectuales cristianos de los siglos IV a VII -Prudencio de Calahorra, Cromacio de Aquileya y Gregorio Magno- presentaron al colectivo judío en sus obras

Análisis de las barreras no arancelarias para los productos colombianos en el Mercosur

El objetivo de este capítulo es la identificación, descripción y cuantificación de los efectos de las barreras no arancelarias (BNA) presentes en el comercio intrarregional del Mercado Común del Sur (Mercosur). Una vez que se han eliminado los aranceles en el comercio intrarregional, las presiones proteccionistas de los productores domésticos sólo pueden ser atendidas a través del uso de instrumentos no arancelarios que se emplean con el objetivo de encarecer los bienes originados en el socio regional. Y por otro lado conocer al Mercosur desde sus inicios y como ha sido su evolución desde el punto de vista comercial hasta nuestros días.Incluye bibliografí

Quantitative Checklist for Autism in Toddlers (Q-CHAT). A population screening study with follow-up: the case for multiple time-point screening for autism.

ObjectiveThis is a prospective population screening study for autism in toddlers aged 18-30 months old using the Quantitative Checklist for Autism in Toddlers (Q-CHAT), with follow-up at age 4.DesignObservational study.SettingLuton, Bedfordshire and Cambridgeshire in the UK.Participants13 070 toddlers registered on the Child Health Surveillance Database between March 2008 and April 2009, with follow-up at age 4; 3770 (29%) were screened for autism at 18-30 months using the Q-CHAT and the Childhood Autism Spectrum Test (CAST) at follow-up at age 4.InterventionsA stratified sample across the Q-CHAT score distribution was invited for diagnostic assessment (phase 1). The 4-year follow-up included the CAST and the Checklist for Referral (CFR). All with CAST ≥15, phase 1 diagnostic assessment or with developmental concerns on the CFR were invited for diagnostic assessment (phase 2). Standardised diagnostic assessment at both time-points was conducted to establish the test accuracy of the Q-CHAT.Main outcome measuresConsensus diagnostic outcome at phase 1 and phase 2.ResultsAt phase 1, 3770 Q-CHATs were returned (29% response) and 121 undertook diagnostic assessment, of whom 11 met the criteria for autism. All 11 screened positive on the Q-CHAT. The positive predictive value (PPV) at a cut-point of 39 was 17% (95% CI 8% to 31%). At phase 2, 2005 of 3472 CASTs and CFRs were returned (58% response). 159 underwent diagnostic assessment, including 82 assessed in phase 1. All children meeting the criteria for autism identified via the Q-CHAT at phase 1 also met the criteria at phase 2. The PPV was 28% (95% CI 15% to 46%) after phase 1 and phase 2.ConclusionsThe Q-CHAT can be used at 18-30 months to identify autism and enable accelerated referral for diagnostic assessment. The low PPV suggests that for every true positive there would, however, be ~4-5 false positives. At follow-up, new cases were identified, illustrating the need for continued surveillance and rescreening at multiple time-points using developmentally sensitive instruments. Not all children who later receive a diagnosis of autism are detectable during the toddler period

Usefulness of discriminability and response bias indices for the evaluation of recognition memory in mild cognitive impairment and Alzheimer disease

Background: Most studies examining episodic memory in Alzheimer disease (AD) have focused on patients' impaired ability to remember information. This approach provides only a partial picture of memory deficits since other factors involved are not considered. Objective: To evaluate the recognition memory performance by using a yes/no procedure to examine the effect of discriminability and response bias measures in amnestic mild cognitive impairment (a-MCI), AD dementia, and normal-aging subjects. Methods: We included 43 controls and 45 a-MCI and 51 mild AD dementia patients. Based on the proportions of correct responses (hits) and false alarms from the Rey Auditory Verbal Learning Test (RAVLT), discriminability (d′) and response bias (C) indices from signal detection theory (SDT) were calculated. Results: Results showed significant group differences for d′ (F (2) = 83.26, p < 0.001), and C (F (2) = 6.05, p = 0.00). The best predictors of group membership were delayed recall and d′ scores. The d′ measure correctly classified subjects with 82.98% sensitivity and 91.11% specificity. Conclusions: a-MCI and AD dementia subjects exhibit less discrimination accuracy and more liberal response bias than controls. Furthermore, combined indices of delayed recall and discriminability from the RAVLT are effective in defining early AD. SDT may help enhance diagnostic specificity