IMPACTOS GENERADOS POR LA FUMIGACIÓN CON AGROQUIMICOS EN EL CULTIVO DE MAÍZ (Zea mays), CASERIO PUEBLO VIEJO, DISTRITO DE PACORA – LAMBAYEQUE, 2019

Uno de los alimentos que se consume en la región de Lambayeque es el maíz, en cualquiera de sus variedades y diferentes formas de consumirlo, sin embargo con el pasar de los años se ha visto afectado por el abuso de agroquímicos, convirtiéndose en una de las especies más débiles frente a plagas y enfermedades resistentes a los agroquímicos. En la actualidad el uso de estos compuestos son los principales contaminantes al medio ambiente y a la salud humana, teniendo como consecuencia enfermedades a los consumidores y los más vulnerables a ello los agricultores, y sobre todo alteraciones a los Factores Ambientales, existen numerosos sistemas de control alternos a los plaguicidas, como por ejemplo los manejos ecológicos. Él presente proyecto de investigación describe la importancia del cuidado del medio ambiente, así mismo describiendo el impacto generado por uso de los agroquímicos en el cultivo de maíz, caserío de Pueblo Viejo, distrito de Pacora, provincia de Lambayeque.Trabajo de investigació

Treatment with tocilizumab or corticosteroids for COVID-19 patients with hyperinflammatory state: a multicentre cohort study (SAM-COVID-19)

Objectives: The objective of this study was to estimate the association between tocilizumab or corticosteroids and the risk of intubation or death in patients with coronavirus disease 19 (COVID-19) with a hyperinflammatory state according to clinical and laboratory parameters. Methods: A cohort study was performed in 60 Spanish hospitals including 778 patients with COVID-19 and clinical and laboratory data indicative of a hyperinflammatory state. Treatment was mainly with tocilizumab, an intermediate-high dose of corticosteroids (IHDC), a pulse dose of corticosteroids (PDC), combination therapy, or no treatment. Primary outcome was intubation or death; follow-up was 21 days. Propensity score-adjusted estimations using Cox regression (logistic regression if needed) were calculated. Propensity scores were used as confounders, matching variables and for the inverse probability of treatment weights (IPTWs). Results: In all, 88, 117, 78 and 151 patients treated with tocilizumab, IHDC, PDC, and combination therapy, respectively, were compared with 344 untreated patients. The primary endpoint occurred in 10 (11.4%), 27 (23.1%), 12 (15.4%), 40 (25.6%) and 69 (21.1%), respectively. The IPTW-based hazard ratios (odds ratio for combination therapy) for the primary endpoint were 0.32 (95%CI 0.22-0.47; p < 0.001) for tocilizumab, 0.82 (0.71-1.30; p 0.82) for IHDC, 0.61 (0.43-0.86; p 0.006) for PDC, and 1.17 (0.86-1.58; p 0.30) for combination therapy. Other applications of the propensity score provided similar results, but were not significant for PDC. Tocilizumab was also associated with lower hazard of death alone in IPTW analysis (0.07; 0.02-0.17; p < 0.001). Conclusions: Tocilizumab might be useful in COVID-19 patients with a hyperinflammatory state and should be prioritized for randomized trials in this situatio

La inclusión educativa en el marco de la actividad física y del deporte. Actitudes, valores y normas

El éxito de la inclusión de los alumnos con necesidades de apoyo educativo (AcNEAE) no puede ser impuesto únicamente por un marco legal que la regule. Para Larrivé y Cook (1779) si bien podemos imponer la integración mediante leyes de obligado cumplimiento, la forma en que el profesor responde a las necesidades de los niños deficientes puede convertirse en una variable mucho más potente que cualquier esquema administrativo o curricular. La inclusión será una realidad plena si se continúa trabajando el componente actitudinal, ya que es uno de los mecanismos más poderosos que puede contribuir a la consecución de dicho principio de inclusión. El modo en que el profesorado responde es fundamental para transformar la educación, tener una actitud abierta y positiva hacia la diversidad es una de las claves para el nuevo milenio en el campo educativo. Numerosos trabajos de investigación, Carberry, Waxman y McKain (1981), Ashman (1982), Harasymiw, Horme (1976); Clark (1976) y Toledo (1984), Sánchez y Carrión (2000), García y Villar (1987), Illán (1989), Dengra, Durán y Verdugo (1991), Mula (2002) han tratado el tema de las actitudes del profesorado hacia la integración del alumnado con deficiencias (diversidad funcional). El interés del presente estudio se centra en abordar este tema desde una perspectiva socioeducativa que permita analizar y reflexionar cuáles son las actitudes hacia los AcNEAE de los futuros docentes del Grado de Ciencias de la Actividad Física y Deportiva (CAFyD). Para la recogida de datos se utiliza un cuestionario con el fin de recabar información sobre cómo el futuro docente piensa, siente, actúa ante AcNEAE, así como conocer la valoración hacia la integración/inclusión

Interacción docente y discente en procesos formativos universitarios. Contextos virtuales de aprendizaje

Son muchas las investigaciones que apuntan a la importancia que debe tener la interacción que los distintos actores principales del proceso de enseñanza/aprendizaje (profesoresalumnos) realizan en contextos virtuales de aprendizaje. El incremento notable de la educación semipresencial en contextos virtuales ha establecido la necesidad de conocer cuáles deben ser las mejores condiciones para el éxito de los estudiantes en ambientes de aprendizaje apoyados por la tecnología. La interacción es una de las condiciones centrales que resulta ser clave en los ambientes educativos a distancia o mediados por la tecnología, a fin de desarrollar procesos efectivos de enseñanza y aprendizaje (Barberà, Badia y Monimó, 2001; García-Cabrero, Márquez, Bustos, Miranda y Espíndola, 2008; Garrison y Cleveland-Innes, 2005). A través de la presente comunicación se plantea como objetivo del trabajo conocer los resultados de algunas de las dimensiones de interacción en contextos virtuales de aprendizaje en una muestra de estudiantes de modalidad semipresencial, concretamente en una asignatura de la mención de necesidades educativas específicas que lleva por título el Alumnado con discapacidad intelectual. La asignatura, con metodología semipresencial, emplea la plataforma Moodle, como complemento a la docencia presencial y facilitar el intercambio de información, documentos y tareas.Para la obtención de resultados se utiliza la Escala de Interacción en Contextos Virtuales de Aprendizaje, con base en la tipología de interacción de Barberà, Badia y Monimó (2001)

Verbeia: Journal of english and spanish studies Monográfico 1. Language teaching and multilingual education

Verbeia nace con la finalidad de contagiarnos con la pasión de la Filología. Durante este año hemos crecido, nuestro Comité Científico aumenta y con él las esperanzas de estabilidad. Todos sabemos lo que cuesta llegar hasta aquí, y hoy llegamos con artículos escritos por profesores e investigadores de distintas universidades del planeta, este número especializado en la enseñanza de lenguas y la educación multilingüe