Academic production about Youth and Edult Education (2000- 2010)

Não recebi financiamentoEsta pesquisa teve como objeto de estudo a produção acadêmica com a temática da educação de jovens e adultos (EJA), desenvolvida nos programas de pós-graduação stricto sensu (mestrado e doutorado) com nota igual ou superior a 5 na Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), defendida entre 2000 e 2010. O objetivo foi compreender a EJA no Brasil a partir de um resgate histórico e legal das principais campanhas, programas e projetos de âmbito federal entre 1947 e 2018. Entre os autores que constituíram o referencial teórico da pesquisa, destacam-se: Maria Clara Di Pierro, Osmar Fávero, Sérgio Haddad e Vanilda Paiva, na reflexão sobre EJA; Celina Souza, Fernanda Matos e Reinaldo Dias, na discussão acerca de políticas públicas; Dilmeire Vosgerau e Joana Romanowski, sobre tipos de estudos de revisão na área da Educação; Antonio Gramsci para pensar Estado, hegemonia e relações de poder. Trata-se de estudo bibliográfico e documental com utilização de fontes primárias, secundárias e terciárias. Desenvolveram-se uma revisão de literatura sobre EJA e um estudo sobre o Programa Nacional de Integração da Educação Básica com a Educação Profissional na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (Proeja) que se aproxima da revisão sistemática. Dentro do recorte teórico-metodológico adotado, foi analisada a produção acadêmica do período entre 2000 e 2010. Com base na leitura dos resumos, foram analisados 72 trabalhos (50 dissertações e 22 teses) sobre EJA e, a partir da leitura integral, dez trabalhos (nove dissertações e uma tese) sobre o Proeja. Identificaram-se, nos trabalhos analisados, os objetivos, a metodologia, o referencial teórico, as conclusões (principais achados) e as contribuições para o debate, com o intuito de evidenciar as principais tendências, abordagens e referenciais adotados, para sistematizar as contribuições das pesquisas do período. Constatou-se a predominância de pesquisas qualitativas, análise documental e entrevista como instrumentos de pesquisa e, nas conclusões, fortes críticas ao repasse de verbas públicas ao setor privado por meio de parcerias público-privadas e indicação da necessidade de maior comprometimento do Estado com políticas públicas educacionais para jovens e adultos. Nas conclusões dos trabalhos sobre o Proeja, destacam-se o despreparo profissional e o preconceito por parte de alguns agentes implementadores e das instituições, o reforço do estereótipo de fracasso escolar e reprodução da desigualdade social, o distanciamento da prática com as diretrizes do programa e a dificuldade na compreensão das especificidades de uma política voltada à integração da educação básica com a educação profissional na modalidade EJA; contudo, indicaram-se consideráveis avanços com o Proeja enquanto política pública e que, em certa medida, o programa contribui para a retomada da cidadania de parcela de excluídos do sistema escolar tradicional. Conclui-se que a EJA não tem sido protagonista na agenda de políticas públicas no Brasil e que há um longo percurso para se efetivar o direito à educação.This research had as its object of study the academic production whose theme was youth and adult education (EJA), developed in stricto sensu postgraduate courses (master’s and doctoral degrees) which were graded 5 or more by the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (Capes); and postgraduate researches that were presented between 2000 and 2010. The aim was to grasp youth and adult education in Brazil starting by a historical and legal review of the main federal government advertising campaigns and projects between 1947 and 2018. Among the authors that constituted the theoretical framework of this research, one may highlight the following: Maria Clara Di Pierro, Sérgio Haddad, Osmar Fávero and Vanilda Paiva on the reflection about EJA; Celina Souza, Fernanda Matos and Reinaldo Dias regarding the discussion toward public policies; Dilmeire Vosgerau and Joana Romanowski about the types of review studies of the Education area; Antonio Gramsci to ponder over State, hegemony and power relations. Such research is a bibliographical and documental study with the use of primary, secondary and tertiary sources. It was developed a theoretical framework upon EJA and a study that approximates itself to the systematic review about the National Program for the Integration Between Professional and Basic Education for Young People and Adults (Proeja). Within such adopted theoretical and methodological approach, it was analyzed the academic production published between 2000 and 2010. From the reading of the abstract, it was analyzed 72 researches (50 dissertations and 22 theses) whose theme was EJA and, from an integral reading, ten researches (nine dissertations and one thesis) about Proeja. Objectives, methodology, theoretical framework, conclusions (main findings) and contributions to the debate of the analyzed papers were identified in order to point out main tendencies, approaches and theoretical frameworks adopted to systematize the contributions of such researches within the time period. It was noted the predominance of qualitative researches, documental analysis and interviews as research tools and, regarding the conclusions, strong criticisms toward the transfer of public funds to the private sector through public-private partnerships, and an indication of a greater necessity of commitment from the State to educational public policies to youngsters and adults. Concerning the conclusions present on the Proeja papers, it can be highlighted the lack of qualification, and the prejudice by part of some implementing agents and institutions, the reinforcement of the school failure stereotype and the reproduction of social inequality, the distance between practice and the program’s policies and a difficulty related to the comprehension of specificities of a policy toward the integration between basic education with professional education in the EJA modality. However, many considerable improvements were noted regarding the Proeja as a public policy and, in a certain way, the program contributed to the reconquest of citizenship of a portion of people excluded from the traditional educational system. It can be concluded that the EJA has not been a protagonist in the agenda of Brazil’s public policies and that there is a long way to establish the right to education

Produção Acadêmica sobre Financiamento da Educação de Jovens e Adultos (2000-2018)

This paper investigates the academic production on financing Youth and Adult Education (EJA) from the annals of the national scientific meetings of the National Association of Graduate Studies and Research in Education and scientific articles available in Scielo virtual library, in the period between 2000 and 2018. The aim is to find out how discussions on EJA financing are understood in academic production. This is a documentary study, with an analysis based on the full reading of the selected papers. The results indicate the predominance of investigations on specific programs or policies and the neglect of the State in adequate financing; the transfer of public funds to the EJA modality remained negligible throughout the period. It is concluded that, in order to guarantee the constitutional right to education, it is necessary to expand investments in the area, maintain resistance and not accept setbacks in the educational field.Este trabalho investiga a produção acadêmica sobre financiamento da modalidade Educação de Jovens e Adultos (EJA) a partir de anais das reuniões científicas nacionais da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (Anped) e artigos científicos disponíveis na biblioteca virtual Scielo, no período entre 2000 e 2018. O objetivo é averiguar como as discussões sobre financiamento da EJA são compreendidas na produção acadêmica. Trata-se de estudo documental, com análise a partir da leitura integral dos trabalhos selecionados. Os resultados indicam a predominância de investigações sobre programas ou políticas específicas e negligenciamento do Estado no adequado financiamento; os repasses de verbas públicas para a modalidade EJA permaneceram ínfimos ao longo do período. Conclui-se que, para a garantia do direito constitucional à educação, necessita-se da ampliação nos investimentos na área, manter a resistência e não aceitar retrocessos no campo educacional

Calidad de vida de los enfermeros del servicio de atención móvil de emergências

Objetivo: avaliar a qualidade de vida de enfermeiros do Serviço de Atendimento Móvel de Urgência do Distrito Federal (Brasil) e identificar os domínios que influenciaram nessa avaliação. Método: estudo observacional, descritivo, transversal e quantitativo, com dados obtidos de 123 enfermeiros que responderam a um questionário desenvolvido e estruturado para conhecer variáveis sociodemográficas e clínicas e com aplicação do World Health Organization Quality of Life Instrument Bref, para avaliar a qualidade de vida. Os dados foram submetidos à estatística descritiva e inferencial. Resultados: os enfermeiros eram em sua maioria mulheres, entre 20 a 40 anos, casadas, com nível acadêmico de especialização e sem vínculo empregatício com outra instituição. A maior parte (72,36%) considerou sua qualidade de vida boa ou muito boa e estava satisfeita ou muito satisfeita com a saúde (65,03%). O domínio meio ambiente foi o pior avaliado. Observou-se correlação significativa entre os domínios relações sociais (p=0,049) e meio ambiente (p=0,035) quando correlacionados à variável sexo. As mulheres avaliaram melhor suas relações sociais e o meio ambiente em relação aos homens. Conclusão: o conhecimento produzido por essa investigação poderá subsidiar o delineamento de estratégias que permitam diminuir as dificuldades relacionadas à vida e ao trabalho de enfermeiros do Serviço de Atendimento Móvel de Urgência. Ações nesse sentido poderão contribuir para a melhoria da saúde, do bem estar e da qualidade de vida dos profissionais e terão efeitos positivos sobre a qualidade da assistência à saúde prestada à população.Objective: to evaluate the quality of life of nurses from the Mobile Emergency Care Service of the Federal District (Brazil) and to identify the domains that influenced this assessment. Method: an observational, descriptive, cross-sectional and quantitative study, with data obtained from 123 nurses who answered a questionnaire developed and structured in order to know sociodemographic and clinical variables and with the application of the World Health Organization Quality of Life Instrument Bref, to assess the quality of life. The data were submitted to descriptive statistics and inferential statists. Results: most of the nurses were women, aged between 20 and 40 years old, married, with a specialization degree and without any employment relation with another institution. Most (72.36%) considered their quality of life good or very good and were satisfied or very satisfied with their health (65.03%). The environment domain was the worst evaluated. A significant correlation was observed between the social relations (p=0.049) and environment (p=0.035) domains when correlated with the gender variable. The women rated their social relations and environment better than the men. Conclusion: the knowledge produced by this investigation may support the design of strategies that enable reducing the difficulties related to the life and work of nurses of the Mobile Emergency Care Service. Actions in this direction may contribute to the improvement of health, well-being and quality of life of the professionals and will have positive effects on the quality of health care provided to the population.Objetivo: evaluar la calidad de vida de los enfermeros del Servicio de Atención Móvil de Emergencias del Distrito Federal (Brasil) e identificar los dominios que influenciaron en esa evaluación. Método: estudio de observación, descriptivo, transversal y cuantitativo, en el que se obtuvieron datos de 123 enfermeros que respondieron a un cuestionario desarrollado y estructurado para descubrir variables sociodemográficas y clínicas y en el que se aplicó el instrumento World Health Organization Quality of Life Instrument Bref para evaluar la calidad de vida. Los datos se sometieron a estadística descriptiva y inferencial. Resultados: en su mayoría, los enfermeros eran mujeres de 20 a 40 años de edad, casadas, con un nivel académico de especialización y sin ningún vínculo de empleo con otras instituciones. La mayor parte (72,36%) consideraron que su calidad de vida era buena o muy buena y se mostraron satisfechas o muy satisfechas con su salud (65,03%). El dominio del medio ambiente fue el peor evaluado. Se observó una correlación significativa entre los dominios de las relaciones sociales (p=0,049) y del medio ambiente (p=0,035) al correlacionarlos con la variable del sexo. Las mujeres evaluaron mejor que los hombres sus relaciones sociales y el medio ambiente. Conclusión: los conocimientos obtenidos gracias a esta investigación podrán ayudar a delinear estrategias que permitan reducir las dificultades relacionadas con la vida y el trabajo de los enfermeros del Servicio de Atención Móvil de Emergencias. Implementar acciones en este sentido podrá contribuir a mejorar la salud, el bienestar y la calidad de vida de los profesionales y tendrá efectos positivos sobre la calidad de la atención a la salud que se presta a la población

Alternativas de controle químico do capim-amargoso resistente ao glyphosate, com herbicidas registrados para as culturas de milho e algodão

In Brazil cropping systems is common a rotation between soybean, corn and / or cotton, all resistant to glyphosate, which favor the selection of glyphosate resistant sourgrass populations (Digitaria insularis). Little is known about alternative chemical control of D. insularis registered for the corn and cotton crops. Thus, it is relevant to investigate herbicides with alternative mode of action, applied in pre and post-emergence conditions, to be used for efficient control of the glyphosate resistant sourgrass biotype (D. insularis). The experiment was conducted in greenhouse, from September to December of 2014, using a glyphosate resistant D. Insularis biotype. The statistical design was randomized blocks with four replications. The application occurred when sourgrass plants were at the 1 to 2 tillers stage for post-emergent and at pre-emergence for the pre-emergent herbicides. The treatments which showed the best results in post-emergence conditions were the nicosulfuron, imazapic + imazapyr, atrazine, haloxyfop-methyl and tepraloxydim herbicides. Atrazine, isoxaflutole, S-metolachlor, clomazone, diuron and flumioxazin presented themselves as effective pre-emergents for controlling this species.Nos sistemas de produção agrícolas no Brasil é comum a rotação de culturas soja, milho e/ou algodão, todas resistentes ao herbicida glyphosate; o que favorece a seleção de populações de capim-amargoso (Digitaria insularis) resistente ao glyphosate. Para as culturas de milho e algodão, pouco se sabe sobre alternativas para manejo químico para D. insularis. Dessa forma, torna-se pertinente a investigação da eficácia de herbicidas de mecanismos de ação alternativos ao glyphosate, aplicados em condições de pré e pós-emergência, para o controle do biótipo resistente de capim-amargoso (D. insularis), recomendados para as culturas do milho e algodão. O experimento foi desenvolvido em casa-de-vegetação, durante os meses de setembro a dezembro de 2014, utilizando um biótipo de D. insularis resistente ao glyphosate. O delineamento estatístico utilizado foi de blocos ao acaso com quatro repetições. A aplicação aconteceu quando as plantas de capim amargoso estavam no estádio de 1 a 2 perfilhos e em pré-emergência com diferentes herbicidas. Os tratamentos que obtiveram melhores resultados em condições de pós-emergência da planta daninha foram os herbicidas nicosulfuron, imazapic + imazapyr, atrazine, haloxifop-methyl e tepraloxydim. Os herbicidas atrazine, isoxaflutole, S-metolachlor, clomazone, diuron e flumioxazin se apresentaram como pré-emergentes eficazes para o controle desta espécie

I Simpósio Teórico de Emergências Neurológicas: Um Relato de Experiência

INTRODUÇÃO: As emergências neurológicas constituem uma temática pouco abordada durante a formação acadêmica dos estudantes da área da saúde, no Brasil. Com o intuito de sanar este déficit, bem como de promover um maior arcabouço teórico para os próprios organizadores, foi elaborado o I Simpósio Teórico de Emergências Neurológicas, abordando os principais temas dessa área. O objetivo do trabalho é relatar a experiência do I Simpósio Teórico de Emergências Neurológicas, bem como a sua importância para a comunidade acadêmica. RELATO: Este artigo se trata de um relato de experiência sobre um evento que ocorreu em âmbito virtual, direcionado para estudantes e profissionais da área da saúde. Este simpósio resultou da preocupação dos organizadores em levantar temas importantes relacionados às emergências neurológicas, na realidade estudada. O simpósio contou com 6 palestras, 835 inscritos e troca de experiências, entre os ligantes, ouvintes e palestrantes. DISCUSSÃO: Com o início da pandemia, cursos de graduação tiveram que se adaptar à novas experiências cujo principal ambiente é o virtual. Tal fator atuou como um benefício para a realização do simpósio, tanto no quesito organização das palestras, como na promoção do evento aos interessados, sobretudo com o uso das redes sociais. A realização de um simpósio cuja temática principal são as emergências neurológicas mostra-se fundamental para a qualificação do currículo acadêmico, sobretudo para graduandos da área da saúde, visto que trata-se de um tema com incidência significativa na prática clínica. CONCLUSÃO: O simpósio se destacou como uma importante estratégia na educação da área da saúde, permitindo que diversos estudantes do país entrassem em contato com temas comuns que podem enfrentar durante o exercício profissional, de forma aprofundada, com médicos renomados da especialidade em questão

ATLANTIC EPIPHYTES: a data set of vascular and non-vascular epiphyte plants and lichens from the Atlantic Forest

Epiphytes are hyper-diverse and one of the frequently undervalued life forms in plant surveys and biodiversity inventories. Epiphytes of the Atlantic Forest, one of the most endangered ecosystems in the world, have high endemism and radiated recently in the Pliocene. We aimed to (1) compile an extensive Atlantic Forest data set on vascular, non-vascular plants (including hemiepiphytes), and lichen epiphyte species occurrence and abundance; (2) describe the epiphyte distribution in the Atlantic Forest, in order to indicate future sampling efforts. Our work presents the first epiphyte data set with information on abundance and occurrence of epiphyte phorophyte species. All data compiled here come from three main sources provided by the authors: published sources (comprising peer-reviewed articles, books, and theses), unpublished data, and herbarium data. We compiled a data set composed of 2,095 species, from 89,270 holo/hemiepiphyte records, in the Atlantic Forest of Brazil, Argentina, Paraguay, and Uruguay, recorded from 1824 to early 2018. Most of the records were from qualitative data (occurrence only, 88%), well distributed throughout the Atlantic Forest. For quantitative records, the most common sampling method was individual trees (71%), followed by plot sampling (19%), and transect sampling (10%). Angiosperms (81%) were the most frequently registered group, and Bromeliaceae and Orchidaceae were the families with the greatest number of records (27,272 and 21,945, respectively). Ferns and Lycophytes presented fewer records than Angiosperms, and Polypodiaceae were the most recorded family, and more concentrated in the Southern and Southeastern regions. Data on non-vascular plants and lichens were scarce, with a few disjunct records concentrated in the Northeastern region of the Atlantic Forest. For all non-vascular plant records, Lejeuneaceae, a family of liverworts, was the most recorded family. We hope that our effort to organize scattered epiphyte data help advance the knowledge of epiphyte ecology, as well as our understanding of macroecological and biogeographical patterns in the Atlantic Forest. No copyright restrictions are associated with the data set. Please cite this Ecology Data Paper if the data are used in publication and teaching events. © 2019 The Authors. Ecology © 2019 The Ecological Society of Americ

Gestão pública, produção acadêmica e o servidor técnico administrativo em educação: a Coletânea GPTAE

Este estudo, de caráter bibliográfico e documental, objetiva apresentar o projeto "Gestão Pública: a visão dos técnicos administrativos em educação (GPTAE)", um histórico e resultados da coletânea publicada anualmente desde 2014. A coletânea GPTAE possui como missão "fomentar e despertar o interesse em pesquisa acadêmica e científica realizada pelos Técnicos Administrativos em Educação (TAE) de instituições públicas" no Brasil. Nestes cinco anos de atuação, a coletânea recebeu submissão de mais de 190 trabalhos com perceptível aumento nos dois últimos anos. Entre os membros da equipe organizadora já estiverem servidores do Amazonas, Bahia, Espírito Santo, Mato Grosso do Sul, Paraíba, Paraná, Rio Grande do Norte, Santa Catarina e São Paulo de 12 diferentes instituições públicas de ensino superior. Entre 2014 e 2017 foram publicados 36 artigos científicos e 08 relatos de experiência. A expectativa é que em 2018 sejam publicados 20 artigos científicos. A equipe organizadora, equipe técnica (pareceristas avaliadores de conteúdo, revisores de normas da ABNT, designer, revisor de língua inglesa) e os autores principais de todos os trabalhos são servidores técnicos administrativos em educação. A Coletânea GPTAE aceita trabalhos em nove áreas temáticas, a saber: gestão pública; gestão de pessoas nas instituições de ensino superior; capacitação e qualificação de servidores; práticas de ensino, pesquisa e extensão; ética na gestão pública e os princípios da administração pública; realidade das instituições federais de ensino e orçamento público; os técnicos administrativos nas instituições de ensino: aspectos sobre qualidade de vida, segurança, saúde e cultura organizacional no ambiente laboral das universidades públicas e institutos federais; a sustentabilidade ambiental nas instituições públicas de ensino superior e gestão de documentos. Além da diversidade de temas fundamentais para a discussão e de fomentar o desenvolvimento de pesquisas e publicações, considera-se que a coletânea ganha ainda mais relevância ao perceber o servidor TAE como o sujeito que vivencia a realidade das instituições públicas de ensino superior no país e o valoriza enquanto produtor de conhecimento

Educational policy for Youth and Adult Education in São Paulo state network (1995–2018)

Esta pesquisa teve como objeto de estudo as políticas públicas para Educação de Jovens e Adultos (EJA) do estado de São Paulo no período de 1995 a 2018. O objetivo foi verificar que medida tais políticas coadunaram com o direito à educação dessa população e, mais especificamente, examinar as iniciativas da Secretaria de Estado da Educação no campo da EJA nesse período, com destaque para a EJA de presença obrigatória e para o modelo do Centro Estadual de Educação de Jovens e Adultos (Ceeja); averiguar as prescrições oficiais e a percepção de técnicos da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo, professores, professores coordenadores e diretores de uma escola regular e de um Ceeja no que diz respeito às políticas para essa modalidade; analisar a oferta de vagas no estado de São Paulo para a modalidade EJA, de forma articulada com dados oficiais e estatísticos; examinar a forma como o investimento público ocorreu e o montante transferido para iniciativa privada por meio de parcerias. Partiu-se da hipótese de que a política educacional para jovens e adultos no período foi o que se poderia chamar de “ausência de política” na medida em que não se constituiu num projeto coerentemente organizado em torno de objetivos a serem realizados, mas num conjunto de ações que buscam responder às demandas educacionais, às pressões sociais e à legislação nacional relativa ao direito à educação. Entre os autores que constituíram o referencial teórico para a investigação, destacam-se: Dye (2013) e Lasswell (1936) para a definição de políticas públicas; Gramsci (2014) para conceituação de Estado integral, sociedade política e sociedade civil; Dardot e Laval (2016) sobre a racionalidade neoliberal; Di Pierro (2000, 2001), Di Pierro e Ximenes (2011), Fávero e Motta (2015), Haddad (2002), Paiva (2015) e Ribeiro, Haddad e Catelli Junior (2014) para as reflexões sobre a modalidade EJA. Trata-se de pesquisa qualitativa em educação (LÜDKE; ANDRÉ, 1986) com análise de dados estatísticos, estudo documental (CELLARD, 2008) e pesquisa de campo envolvendo a realização de entrevistas semiestruturadas (RICHARDSON, 2015) com agentes formuladores e implementadores de políticas públicas educacionais. Foram realizadas nove entrevistas em que foi possível ter contato com a percepção de professores, coordenadores, diretores e técnicos do órgão central que atuaram diretamente com a modalidade EJA entre 1995 e 2018. As entrevistas foram analisadas a partir de três categorias que emergiram de seu conteúdo, a saber: escola; formação docente e condições de trabalho; escola e sociedade civil (BARDIN, 2004). Concluiu-se que a adesão de princípios da Nova Gestão Pública reflete na EJA, especialmente em na política de parcerias com entidades da sociedade civil para oferta de alfabetização; no direcionamento de jovens do ensino regular para a modalidade com intuito de melhorar indicadores educacionais e na não priorização da EJA no orçamento e políticas públicas. Portanto, São Paulo não possui uma política sistemática para atendimento educacional da população jovem, adulta e idosa.This research had as its object of study the public policies for Youth and Adult Education (EJA) in the state of São Paulo from 1995 to 2018. The aim was to verify to what extent such policies were consistent with the right to education of this population and, more specifically, to examine the initiatives of the State Department of Education in the field of EJA in the period, with emphasis on EJA with mandatory attendance and the model the State Center for Youth and Adult Education (Ceeja); to verify the official prescriptions and the perception of technicians from the Department of Education of the State of São Paulo, teachers, coordinating teachers and directors of a regular school and a Ceeja with regard to policies for the modality; analyze the offer of vacancies in the state of São Paulo for the EJA modality, in articulation with official and statistical data; examine how public investment took place and the amount transferred to the private sector through partnerships. The hypothesis presented is that the educational policy for young people and adults in the period was what could be called an “absence of policy” insofar as it did not constitute a coherently organized project around objectives to be achieved, but a set of actions that seek to respond to educational demands, social pressures and national legislation regarding the right to education. Among the authors who constituted the theoretical framework for the investigation, the following stand out: Dye (2013) and Lasswell (1936) for defining public policies; Gramsci (2014) for conceptualizing the integral State, political society and civil society; Dardot and Laval (2016) on neoliberal rationality; Di Pierro (2000, 2001), Di Pierro and Ximenes (2011), Fávero and Motta (2015), Haddad (2002), Paiva (2015) and Ribeiro, Haddad and Catelli Júnior (2014) for reflections on the EJA modality. This is qualitative research in education (LÜDKE; ANDRÉ, 1986) with analysis of statistical data, documentary study (CELLARD, 2008) and field research with semi-structured interviews (RICHARDSON, 2015) with formulators and implementers of public policies educational. Nine interviews were carried out in which it was possible to have contact with the perception of teachers, coordinators, directors and technicians of the central organ who worked directly with the EJA modality between 1995 and 2018. The interviews were analyzed from three categories that emerged from their content, namely: school; teacher training and working conditions; school and civil society (BARDIN, 2004). It can be concluded that adherence to the principles of New Public Management reflect on EJA, especially in the policy of partnerships with civil society organizations to offer literacy; in directing young people from regular education to the modality in order to improve educational indicators and in the non-prioritization of EJA in the budget and public policies. São Paulo does not have a systematic policy for providing educational assistance to the young, adult and elderly population.Não recebi financiament

Produção Acadêmica sobre Financiamento da Educação de Jovens e Adultos (2000-2018)

This paper investigates the academic production on financing Youth and Adult Education (EJA) from the annals of the national scientific meetings of the National Association of Graduate Studies and Research in Education and scientific articles available in Scielo virtual library, in the period between 2000 and 2018. The aim is to find out how discussions on EJA financing are understood in academic production. This is a documentary study, with an analysis based on the full reading of the selected papers. The results indicate the predominance of investigations on specific programs or policies and the neglect of the State in adequate financing; the transfer of public funds to the EJA modality remained negligible throughout the period. It is concluded that, in order to guarantee the constitutional right to education, it is necessary to expand investments in the area, maintain resistance and not accept setbacks in the educational field.Este trabalho investiga a produção acadêmica sobre financiamento da modalidade Educação de Jovens e Adultos (EJA) a partir de anais das reuniões científicas nacionais da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (Anped) e artigos científicos disponíveis na biblioteca virtual Scielo, no período entre 2000 e 2018. O objetivo é averiguar como as discussões sobre financiamento da EJA são compreendidas na produção acadêmica. Trata-se de estudo documental, com análise a partir da leitura integral dos trabalhos selecionados. Os resultados indicam a predominância de investigações sobre programas ou políticas específicas e negligenciamento do Estado no adequado financiamento; os repasses de verbas públicas para a modalidade EJA permaneceram ínfimos ao longo do período. Conclui-se que, para a garantia do direito constitucional à educação, necessita-se da ampliação nos investimentos na área, manter a resistência e não aceitar retrocessos no campo educacional