Análisis de la equidad en en el programa Erasmus: Estudio de caso de la Universidad de Málaga

Este trabajo se enmarca dentro de las investigaciones de educación comparada y en concreto del Proyecto I+D+I "Equidad y movilidad universitaria en el nuevo marco del EEES: análisis del índice de elegibilidad ERASMUS a la luz de los factores socioeconómicos" y tiene las siguientes hipótesis: Se proponen 4 hipótesis de partida: La movilidad de estudiantes ERASMUS presenta flujos desiguales, produciéndose asimetrías en los flujos de entrada y salida de estudiantes ERASMUS a un mismo país y la preferencia de los estudiantes entre unos países y otros. Los factores que intervienen en los flujos de estudiantes ERASMUS (Índice de Elegibilidad) son múltiples y de muy diversa naturaleza; destacando la proximidad geográfica, la afinidad cultural, las lenguas, los motivos académicos, el estatus socioeconómico y las diferencias entre el PIB del país de origen y del país de destino. Los factores relacionados con la equidad, tales como el nivel socioeconómico o el nivel socio-cultural son condicionantes a la hora de determinar la elección del país de destino por parte de los estudiantes ERASMUS. El EEES es un factor favorecer de la movilidad de los estudiantes de la Unión Europea. De ahí, la conveniencia de realizar estudios que examinen en profundidad las razones y determinantes sociales y/o económicos que podrían estar explicando los flujos de movilidad de estudiantes ERASMUS.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

La Educación Comparada en los planes de estudios de Ciencias de la Educación en la Universidad de Málaga

Es un Congreso Nacional de Educación Comparada materia troncal de Grado en Pedagogía en los planes de estudio de esta universidad.El objetivo de esta pequeña aportación, no es hacer un amplio recorrido histórico desde su nacimiento y desarrollo, hasta hoy día, de la «joven Universidad de Málaga». Pretendemos simplemente, poner de ma- nifiesto, de forma breve, «algunos datos en sus 45 años de existencia. También dibujar a grandes rasgos, la historia del nacimiento en esta ciudad, de los Planes de estudios aprobados en la Dirección General de Enseñanza Universitaria, en la década de los años setenta y fechas posteriores, de las Titulaciones de Ciencias de la Educación (posteriormente Pedagogía) y (Psicología) durante el período que abarca de 1978 a 1983. En este recorrido histórico, analizaremos cómo surge, en los planes de estudio aprobados, la asignatura denominada Educación Comparada, en la Universidad de Málaga.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech. Universidad de La Laguna; Sociedad Española de Educación Comparad

Las herramientas de la web 2.0 como facilitadoras de los procesos de enseñanza-aprendizaje en Educación a Distancia ante la era digital

Ante las nuevas demandas, exigencias y desafíos que plantea la era digital al ámbito educativo, se hace necesario redefinir los roles del profesor tutor y del alumnado, y a su vez, el planteamiento de nuevos enfoques metodológicos, herramientas y estrategias didácticas para favorecer los procesos de enseñanza-aprendizaje en entornos virtuales. Por ello, en el ámbito de la Educación a Distancia, las herramientas de la Web 2.0 ofrecen al profesor tutor de centros asociados de la UNED grandes posibilidades y oportunidades desde el punto de vista didáctico para la planificación y seguimiento online del alumnado en un espacio asignado en la plataforma virtual o bien de modo presencial. Estos recursos informáticos por sus características basadas en la filosofía de la web 2.0, que concibe al usuario no como mero consumidor pasivo, sino como productor y creador activo del conocimiento, hacen posible un cambio de perspectiva y un replanteamiento pedagógico. Los aspectos clave que fomentan estas herramientas son: la actitud 2.0, que permite crear, compartir, intercambiar y generar conocimiento de forma conjunta aprovechando la inteligencia colectiva; y todo ello, en la práctica educativa, hace posible una mejor comunicación e interacción con el alumnado, posibilitando aprendizajes constructivos, autónomos y significativos. A lo largo de este trabajo trataremos de justificar cómo aprovechando las beneficios que nos ofrecen las TIC desde el punto de vista educativo, se puede favorecer el proceso de aprendizaje con un carácter activo, dinámico, creativo, colaborativo, reflexivo y significativo. Por tanto, veremos cómo los recursos 2.0 y las metodologías innovadoras adquieren eficacia, debido a su carácter dinámico, interactivo y flexible, bajo un planteamiento constructivista donde el alumnado desempeña un mayor protagonismo logrando un desarrollo de competencias basadas en el descubrimiento, la investigación, la exploración y la construcción del conocimiento de forma autónoma, colaborativa, creativa y reflexiva. El objeto o propósito de estudio de la presente comunicación se centrará en el análisis de los siguientes apartados: - Las características de la sociedad del conocimiento y su implicación en la educación y formación de los ciudadanos a lo largo de toda la vida. - El papel de las TIC como facilitadoras de los procesos de enseñanza-aprendizaje - Los nuevos roles del profesor tutor y del alumnado de la UNED ante la era digital - Las herramientas de la web 2.0 para la planificación y el seguimiento de la tutoría en línea y propuestas para el diseño de actividades haciendo uso de estos recursosUniversidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Where Brain, Body and World Collide

The production cross section of electrons from semileptonic decays of beauty hadrons was measured at mid-rapidity (|y| < 0.8) in the transverse momentum range 1 < pt < 8 Gev/c with the ALICE experiment at the CERN LHC in pp collisions at a center of mass energy sqrt{s} = 7 TeV using an integrated luminosity of 2.2 nb^{-1}. Electrons from beauty hadron decays were selected based on the displacement of the decay vertex from the collision vertex. A perturbative QCD calculation agrees with the measurement within uncertainties. The data were extrapolated to the full phase space to determine the total cross section for the production of beauty quark-antiquark pairs

Adaptation of the Wound Healing Questionnaire universal-reporter outcome measure for use in global surgery trials (TALON-1 study): mixed-methods study and Rasch analysis

BackgroundThe Bluebelle Wound Healing Questionnaire (WHQ) is a universal-reporter outcome measure developed in the UK for remote detection of surgical-site infection after abdominal surgery. This study aimed to explore cross-cultural equivalence, acceptability, and content validity of the WHQ for use across low- and middle-income countries, and to make recommendations for its adaptation.MethodsThis was a mixed-methods study within a trial (SWAT) embedded in an international randomized trial, conducted according to best practice guidelines, and co-produced with community and patient partners (TALON-1). Structured interviews and focus groups were used to gather data regarding cross-cultural, cross-contextual equivalence of the individual items and scale, and conduct a translatability assessment. Translation was completed into five languages in accordance with Mapi recommendations. Next, data from a prospective cohort (SWAT) were interpreted using Rasch analysis to explore scaling and measurement properties of the WHQ. Finally, qualitative and quantitative data were triangulated using a modified, exploratory, instrumental design model.ResultsIn the qualitative phase, 10 structured interviews and six focus groups took place with a total of 47 investigators across six countries. Themes related to comprehension, response mapping, retrieval, and judgement were identified with rich cross-cultural insights. In the quantitative phase, an exploratory Rasch model was fitted to data from 537 patients (369 excluding extremes). Owing to the number of extreme (floor) values, the overall level of power was low. The single WHQ scale satisfied tests of unidimensionality, indicating validity of the ordinal total WHQ score. There was significant overall model misfit of five items (5, 9, 14, 15, 16) and local dependency in 11 item pairs. The person separation index was estimated as 0.48 suggesting weak discrimination between classes, whereas Cronbach's α was high at 0.86. Triangulation of qualitative data with the Rasch analysis supported recommendations for cross-cultural adaptation of the WHQ items 1 (redness), 3 (clear fluid), 7 (deep wound opening), 10 (pain), 11 (fever), 15 (antibiotics), 16 (debridement), 18 (drainage), and 19 (reoperation). Changes to three item response categories (1, not at all; 2, a little; 3, a lot) were adopted for symptom items 1 to 10, and two categories (0, no; 1, yes) for item 11 (fever).ConclusionThis study made recommendations for cross-cultural adaptation of the WHQ for use in global surgical research and practice, using co-produced mixed-methods data from three continents. Translations are now available for implementation into remote wound assessment pathways

Charge correlations using the balance function in Pb?Pb collisions at ?sNN = 2.76 TeV

In high-energy heavy-ion collisions, the correlations between the emitted particles can be used as a probe to gain insight into the charge creation mechanisms. In this article, we report the first results of such studies using the electric charge balance function in the relative pseudorapidity \Delta\eta and azimuthal angle \Delta\phi in Pb-Pb collisions at sqrt{s_{NN}} = 2.76 TeV with the ALICE detector at the Large Hadron Collider. The width of the balance function decreases with growing centrality (i.e. for more central collisions) in both projections. This centrality dependence is not reproduced by HIJING, while AMPT, a model which incorporates strings and parton rescattering, exhibits qualitative agreement with the measured correlations in \Delta\phi but fails to describe the correlations in \Delta\eta. A thermal blast wave model incorporating local charge conservation and tuned to describe the p_T spectra and v_2 measurements reported by ALICE, is used to fit the centrality dependence of the width of the balance function and to extract the average separation of balancing charges at freeze-out. The comparison of our results with measurements at lower energies reveals an ordering with sqrt{s_{NN}}: the balance functions become narrower with increasing energy for all centralities. This is consistent with the effect of larger radial flow at the LHC energies but also with the late stage creation scenario of balancing charges. However, the relative decrease of the balance function widths in \Delta\eta and \Delta\phi with centrality from the highest SPS to the LHC energy exhibits only small differences. This observation cannot be interpreted solely within the framework where the majority of the charge is produced at a later stage in the evolution of the heavy-ion collision