Fundamentos del enfoque de competencias para la vida y de la transversalidad en el Ministerio de Educación Pública

This article refers to the vision of the world of the people, knowledge, human development, the educational phenomena, curriculum, and the teaching-learning process from the M.E.P.’s transversality in Costa Rica. Starting with this base; it also presents the conceptualisation of the transversalty, it’s topics, cross curricular topics and competences for life; as basic elements for the development of this model in the costarican Educative System.El presente artículo aborda la visión de mundo, de persona, de conocimiento, de desarrollo humano, de fenómeno educativo, de currículo y de proceso de enseñanza-aprendizaje de las que parte la transversalidad en el Ministerio de Educación Pública (MEP) de Costa Rica. A partir de este fundamento, se presenta la conceptualización de temas transversales, eje transversal y competencias para la vida, como los elementos básicos para el desarrollo de este modelo en el Sistema Educativo Costarricense.   &nbsp

¿Es la indemnizacion por anos de servicio regulada en el articulo 163 del codigo del trabajo, un beneficio eficaz para los chilenos en la actualidad?

61 p.La siguiente tesis no es autorizada por el autor para su difusion en formato digitalLa indemnización por años de servicio es un instrumento jurídico que se instauró en nuestra legislación para proteger al trabajador dependiente ante la terminación del contrato de trabajo no imputable a su voluntad. Sin embargo, esta institución tal como opera en la actualidad, ha perdido funcionalidad y eficacia debido principalmente a los cambios que ha experimentado el mercado laboral desde que fue incorporada al ordenamiento jurídico. El objetivo de este trabajo es dar a conocer y demostrar que la indemnización por años de servicio no constituye una protección jurídica efectiva en la realidad laboral actual. Esta institución jurídica es una medida de protección en beneficio del trabajador dependiente que por su relevancia requiere ser revalorada y adecuarse a los nuevos tiempos, con el fin de concretar una verdadera protección

Normatividad de la adjudicación de bienes baldíos : un incentivo perverso a la deforestación en Colombia

Ilustraciones, tablasLa Monografía tiene por objetivo general determinar una relación intrínseca, histórica y actual entre la legislación de adjudicación de baldíos con un énfasis de explotación de recursos naturales y la deforestación como una de las principales afectaciones ambientales a causa de ello. El problema que busca resolver la investigación se traduce en la siguiente pregunta problema ¿Qué relación causal posee la legislación agraria en materia de adjudicación de baldíos con la deforestación como fenómeno de afectación ambiental en Colombia? Para lo cual, la hipótesis que orientó la monografía se encamino a que históricamente la legislación agraria en materia de adjudicación de baldíos ha propiciado e incluso fomentado la explotación de los recursos naturales desconociendo la vocación del uso del suelo y propagando la deforestación en el país. Así mismo, se destaca que para la presente monografía realizó un estudio adscrito a los lineamientos del paradigma socio - crítico con una metodología mixta de enfoque predominantemente cualitativo, el cual se desarrollará mediante el método de la triangulación y bajo las técnicas del trabajo de la interpretación, la observación, la revisión documental, entre otros.The general objective of the Monograph is to determine an intrinsic, historical and current relationship between the legislation for the adjudication of vacant lots with an emphasis on the exploitation of natural resources and deforestation as one of the main environmental effects due to it. The problem that the investigation seeks to solve translates into the following problem question: What causal relationship does the agrarian legislation have regarding the adjudication of vacant land with deforestation as a phenomenon of environmental impact in Colombia? For which, the hypothesis that guided the monograph was directed to that historically the agrarian legislation in the matter of awarding vacant land has favored and even encouraged the exploitation of natural resources, ignoring the vocation of land use and spreading deforestation in the country. Likewise, it is highlighted that for this monograph he carried out a study ascribed to the guidelines of the socio-critical paradigm with a mixed methodology of a predominantly qualitative approach, which will be developed through the triangulation method and under the techniques of interpretation work , observation, documentary review, among others..MaestríaAbogado(a

Rendición de cuentas: ¿símbolo de transparencia o de engaño, en opinión de los usuarios de una biblioteca pública de Bogotá?

En un número creciente de países latinoamericanos, entre los cuales se incluye a Colombia, las instituciones estatales están obligadas, por la ley y/o la Constitución, a rendir cuentas periódicamente ante la ciudadanía y los organismos públicos de control. Esta práctica, concebida para informar sobre las realizaciones de la Administración Pública mediante una actitud transparente y ética, valores que deben presidir toda actuación estatal, puede provenir de dos diferentes fuentes (o servir a dos posturas o consideraciones éticas): en primer lugar, la Rendición de Cuentas puede ser, como se dijo líneas atrás, una limpia y honesta manifestación pública de transparencia y cumplimiento del deber ante los abonados, o, por el contrario, puede obedecer al deseo pernicioso de ocultar prácticas indebidas, ilegales o definitivamente corruptas, contribuyendo de esta última manera al engaño de la opinión pública y perpetuando prácticas inmorales o antiéticas. Con el presente trabajo se pretende, aunque de forma modesta en cuanto a recursos y poder predictivo, contribuir a esclarecer si la opinión ciudadana en Colombia percibe que la Rendición de Cuentas ha servido como un eficaz medio de comunicar las actuaciones limpias de los servidores públicos o, por el contrario, ha contribuido a enmascarar una corrupción rampante y condenable. Para responder este interrogante, se ofrecen y discuten en este trabajo los resultados de una encuesta, llevada a cabo con el uso de un instrumento creado con los lineamientos de la Escala de Percepción de Likert, la cual fue respondida por 50 habitantes de la ciudad de Bogotá.In a growing number of Latin American countries, including Colombia, state institutions are obliged, by law and/or the Constitution, to report periodically to citizens and public control institutions. This practice, conceived to inform on the achievements of the Public Administration through a transparent and ethical attitude, values that should govern all state action, can come from two different sources (or serve two positions or ethical considerations): first, the Accountability can be, as stated above, a clean and honest public demonstration of transparency and compliance with the duty to subscribers, or, on the contrary, may obey the pernicious desire to hide undue, illegal or definitely corrupt practices, contributing in this last way to the deception of public opinion and perpetuating immoral or unethical practices. With the present work is intended, although modest in terms of resources and predictive power, to help clarify whether the public opinion in Colombia perceives that Accountability has served as an effective means of communicating the clean performances of public servants or on the contrary, it has helped to mask rampant and condemnable corruption. To answer this question, the results of a survey, carried out with the use of an instrument created with the guidelines of the Likert Perception Scale, are offered and discussed in this work, which was answered by 50 inhabitants of the Bogotá City

Extensión del Estándar IEEE LOM para Describir Aplicaciones Interactivas Educativas: un Enfoque sobre Accesibilidad

This work focuses on the use of Interactive Applications (IA) as an educational resources applied in the context of inclusive education. The Learning Object Metadata standard (LOM) is often used to facilitate the share and reuse of Learning Objects (LO). This standard suggests a wide set of metadata to describe a LO from the general, educational or even technical points of view. However this standard is not enough to describe overall the accessibility aspects and proper considerations of the Educational Interactive Applications. Therefore, this work presents a proposal to extend the LOM standard for the purpose to get extensive descriptions on the use of interactive applications as educational resources in inclusive education

Estrategias cognitivas y metacognitivas para la formación de lectores en el ciclo I

En los últimos años, en el campo de la lectura se ha adoptado por un enfoque interactivo y constructivista de este proceso, replanteando su esencia en la comprensión, añadiéndole una dimensión social y cultural, que la hace herramienta de conocimiento, de cultura, de la interacción con otros y su contexto, es decir no se discute en la actualidad que leer significa comprender, más que vocalizar las palabras que hay en un texto, es construir un significado. Por tal razón, si hablamos de lectura es hablar de comprensión, así, la lectura como proceso superara la decodificación y se enfoca en la comprensión, dentro de esta concepción se enmarca este proyecto, por lo cual se propuso desarrollar unas estrategias cognitivas y metacognitivas para fomentar la promoción y animación a la lectura en nuevos lectores desde una práctica social placentera y autónoma en ciclo 1. Inicialmente se realizó una caracterización de la población en tipos de lectores lo que llevo proponer y definir dichas estrategias, a partir de las cuales se diseñó una secuencia didáctica apoyada con actividades permanentes, dando como resultado el desarrollo paulatino de procesos reflexivos que contribuyeron a la formación de la autorregulación y autonomía, así mismo el diseño e implementación de estrategias pedagógicas que articulen la oralidad, la lectura y la escritura como prácticas discursivas afianzan habilidades que llevan a ejecutar acciones más reflexivas y críticas, estas estrategias para la lectura deben ser sostenidas en el tiempo, de manera que el estudiante las descubra por sí mismo e inicie a desarrollar sus propios procesos otorgándole así al proceso lector su estatus de potenciador de habilidades y herramientas con las cuales el niño alcanzará la comprensión del mundo.In the last years, the field of reading has opted for an interactive and constructivist approach in this process, rethinking its essence in understanding, adding a social and cultural dimension, which makes it a tool of knowledge, culture and interaction with others and their context, it means, it is not really discussed that reading means comprehension, rather than vocalizing the words that are in a text, it is to construct a meaning. For this reason, if we talk about reading, it is about understanding; and reading as a process will go beyond decoding and will focus it on understanding, this project is framed within this conception. For that goal was proposed developing cognitive and metacognitive strategies to promote and move the reading in new readers, starting from a pleasant and autonomous social practice in cycle. Initially was made a characterization of the population in types of readers, which led me to propose and define these strategies, from which was designed a didactic sequence supporting with permanent activities. Resulting in the gradual development of reflexive processes that contribute to the formation of self-regulation and autonomy, as well as the design and implementation of pedagogical strategies to articulate speaking, reading and writing as discursive practices strengthen skills that lead to execute more reflective and critiques actions, these strategies for reading must be used over time, so that the student discover them by himself and begin to develop their own processes, giving to the reader process its status of enhancer of skills and tools which the child will reach the understanding of the world.Magíster en EducaciónMaestrí

Brief Analysis of the Educational Rights in the Context of Ecuador

This work analyzes inherent aspects of the fulfillment of the right to education in Ecuadorian educational institutions, taking as a reference the Declaration of Human Rights regarding education and Article 27 of the Constitution of the Republic of Ecuador. It is a bibliographic and documentary research, which from the application of theoretical methods allowed to critically analyze the studied reality and to contribute to the permanent debate on education and its quality, which leads to the search for alternatives that allow a sustained improvement of the educational systems. The information analyzed reveals that the Ecuadorian educational system has made significant efforts to improve the quality of education, but it is not yet able to respond adequately to the interests, needs and motivations of all students, regardless of their individual and collective conditions. Therefore, it is concluded that there is evidence of violation of the rights of students

Trajetórias em pandemia. Releituras de estudos realizados na Universidad Nacional de Rio Cuarto

The purpose was to study university trajectories in times of pandemic, through the cross-sectional analysis of research carried out at the National University of Río Cuarto during 2020 and 2021. We developed a meta-synthesis, we analyzed 12 articles in which socio-economic, political-institutional, pedagogical-curricular and subjective aspects that affect these trajectories were addressed. The results indicate that the pandemic situation introduced modifications to university educational trajectories; deepened existing socio-economic and cultural inequalities; It updated the need for a critical reflection on the processes of virtualization of education and the importance of inhabiting public spaces again, of re-thinking the meanings that the public university assumes in the current scenario. Finally, we point out the inescapable responsibility of the State in guaranteeing the right to higher education, as a public, social and collective good, especially in contexts of crisis and deepening of inequalities.El trabajo tuvo como propósito estudiar las trayectorias universitarias en tiempos de pandemia, a través del análisis transversal de investigaciones realizadas en el contexto la Universidad Nacional de Río Cuarto durante el 2020 y 2021. Desarrollamos una metasíntesis en la que analizamos 12 artículos en los que se abordaron aspectos socio-económicos, político-institucionales, pedagógicos-curriculares y subjetivos que inciden en dichas trayectorias. Los resultados indican que la situación de pandemia introdujo modificaciones a las trayectorias educativas universitarias; profundizó las desigualdades socio-económicas y culturales existentes; reactualizó la necesidad de una reflexión crítica sobre los procesos de virtualización de la educación y la importancia de habitar nuevamente los espacios públicos, de re-pensar los sentidos que asume la universidad pública en el actual escenario. Finalmente señalamos la responsabilidad ineludible del Estado en garantizar el derecho a la educación superior, en tanto bien público, social y colectivo, sobre todo en contextos de crisis y profundización de las desigualdades.O objetivo do trabalho foi estudar trajetórias universitárias em tempos de pandemia, através da análise transversal de pesquisas realizadas no contexto da Universidade Nacional de Rio Cuarto durante 2020 e 2021. Desenvolvemos uma metassíntese na qual analisamos 12 artigos em que foram abordados aspectos socioeconômicos, político-institucionais, pedagógico-curriculares e subjetivos que afetam essas trajetórias. Os resultados indicam que a situação de pandemia introduziu modificações nas trajetórias educacionais universitárias, aprofundou as desigualdades socioeconômicas e culturais existentes, e reatualizou a necessidade dereflexão crítica sobre os processos de virtualização da educação e a importância de voltar a habitar os espaços públicos, de repensar os sentidos que a universidade pública assumeno cenário atual. Por fim, apontamos a inescapável responsabilidade do Estado na garantia do direito àeducação superior, como bem público, social e coletivo, especialmente em contextos de crise eaprofundamento das desigualdades