Innovation in teaching dance training: prelude to the external practices for studies of dance pedagogy

Partimos de los Estudios Superiores de Danza que se desarrollan en España focalizando en la especialidad de Pedagogía de Danza del Conservatorio Superior de Alicante. Desde aquí se ha llevado a cabo un proceso innovador para la formación del futuro docente en Danza, que supone la antesala de las prácticas externas: Taller de prácticas internas. Su finalidad es la de generar en el discente la posibilidad de adentrarse en los procesos de reflexión sobre la acción, en la acción y después de la acción (Perrenoud, 2004), desde los diferentes enfoques que le ofrece su actuación: como docente, como alumno, como observador. En este artículo se describe la planificación, organización, metodología y evaluación del Taller.We start from the Upper Studies of Dance in Spain that develops the speciality of Pedagogy of Dance in the Upper Conservatory of Alicante. From here it has carried out an innovative process for the training of the educational future in Dance, that supposes the precursor of the external practices: Workshop of internal practices. The purpose is to generate in the student the possibility to go in depth into the processes of reflection on the action, in the action and after the action (Perrenoud, 2004), from the different approaches that offers him his performance: as educational, like student, as observant. This article describes the planning, organization, methodology and evaluation of the Workshop

Virtual environment, multimedia materials and the European Higher Education Area: good practices in physical education

The adaptation of the Spanish university system to the European Higher Education Area (EHEA) involves a significant change in the way of understanding teaching and learning processes, both from the viewpoint of the teacher and of the students. Training aimed at the attainment of skills, independent learning for students, the new role played by teaching materials and curricular linkage with Information and Communication Technologies (ITC), along with the shortcomings detected in the development of the subject of Physical Education Teaching Practice (Practicum), constitute the focus of interest on which this work is based

Competencias tecnológicas en el espacio europeo de educación superior. Propuesta de formación del maestro especialista en Educación Física

El presente artículo pretende identificar y analizar la disposición y actitud de los estudiantes de magisterio especialidad Educación Física de la Universidad de Alicante, para el desarrollo y/o adquisición de competencias tecnológicas de tipo transversal establecidas en los documentos marco del Espacio Europeo de Educación Superior y su posible articulación curricular. Para ello, se ha administrado el Stages of Adoption of Technology, el Teachers' Attitudes Toward Computers, y analizado los documentos de referencia, con el fin de identificar las competencias tecnológicas que todo futuro docente debe emplear durante su etapa de formación y práctica profesional

Validación mediante el método Delphi de un cuestionario para conocer las experiencias e interés hacia las actividades acuáticas con especial atención al Winsurf

El objetivo del presente trabajo es validar mediante un método de consulta a expertos, como es el Método Delphi, la adaptación del Cuestionario para el Análisis de las Experiencias Previas en Actividades Acuáticas (C.A.E.P.A.A) (Moreno, 2005) para conocer las experiencias e interés hacia las actividades acuáticas con especial atención al Windsurf. El estudio obedece al interés expresado por los responsables de la gestión municipal en materia de ocio, recreación y deporte para desarrollar un plan de Dinamización Turística Municipal a través de eventos deportivos de la población costera de Santa Pola (Alicante). En este sentido pareció interesante realizar un estudio piloto para conocer dichas experiencias en los estudiantes de Educación Primaria de entre 8 y 12 años; los de Secundaria y Formación Profesional (13 a 18 años) como posibles consumidores de este tipo de actividades. Todo ello fundamentado por las excelentes condiciones climatológicas de las que disfruta el municipio durante todo el año. Después de realizar una revisión de la literatura sobre experiencias en el ámbito acuático, llegamos al consenso de modificar el cuestionario ya existente de Moreno (2005) y proceder a su adaptación para nuestro caso de estudio. Para ello convenimos utilizar el Método Delphi ya que está considerado como instrumento eficaz y fiable

Innovación en la formación docente de danza: antesala de las prácticas externas para los estudios de pedagogía de la danza

Partimos de los Estudios Superiores de Danza que se desarrollan en España focalizando en la especialidad de  Pedagogía de Danza del  Conservatorio Superior de Alicante. Desde aquí se ha llevado a cabo un proceso innovador para la formación del futuro docente en Danza,  que supone la antesala de las prácticas externas: Taller de prácticas internas. Su finalidad es la de  generar en el discente la posibilidad de adentrarse en los procesos de reflexión sobre la acción, en la acción y después de la acción (Perrenoud, 2004), desde los diferentes enfoques que le ofrece su actuación: como docente, como alumno, como observador. En este artículo se describe la planificación, organización, metodología y evaluación del Taller.Artículo revisado por pare

Delphi study for the design and validation of a questionnaire about digital competences in higher education

The study of digital competence remains an issue of interest for both the scientific community and the supranational political agenda. This study uses the Delphi method to validate the design of a questionnaire to determine the perceived importance of digital competence in higher education. The questionnaire was constructed from different framework documents in digital competence standards (NETS, ACLR, UNESCO). The triangulation of non-parametric techniques made it possible to consolidate the results obtained through the Delphi panel, the suitability of which was highlighted through the expert competence index (K). The resulting questionnaire emerges as a good tool for undertaking future national and international studies on digital competence in higher education

Motivos de participação dos estudantes universitários em atividades físico-desportivas

El objetivo del presente artículo es contribuir al análisis de los motivos de participación de los estudiantes universitarios en la práctica físico-deportiva. También se pretende establecer diferencias por género y conocer dónde practican deporte los universitarios alicantinos. Para ello, se llevó a cabo una investigación no experimental descriptiva en la que participaron 400 alumnos seleccionados por muestreo no probabilístico por cuotas entre todas las facultades de la Universidad de Alicante, a los que se les aplicó el cuestionario MIAFD (Pavón, 2004). Los resultados indican que la mayoría de la población universitaria practicaba actividades físico-deportivas (58.7%). Los motivos más habituales fueron: para estar en forma (85.9%), para liberar energía (80.8%) y para mejorar la salud (78.3%). En cambio, el principal motivo para no practicar actividad física era la falta de tiempo debido a los estudios. Los hombres afirman en mayor medida que las mujeres practicar actividades físico-deportivas para competir y superarse.The purpose of this paper is to identify the university students’ motives to participate in physical and sports activities. It also aims to determine gender differences and to know where they practice these activities. A non-experimental descriptive study was conducted for this purpose. Four hundred students were selected using a non-probability sampling by quota procedure among all the colleges of the University of Alicante, to whom the MIAFD questionnaire (Pavón, 2004) was administered. Results indicate that most of the university population practiced physical and sport activities (58.7%). The most common reasons for participating in sports were: for fitness (85.9%), to release energy (80.8%) and to improve health (78.3%). On the other hand, the lack of time was the main reason for not practicing physical and sports activities. Competition and self-improvement are motives more frequently adduced by male students than female participants.O objetivo do presente artigo é detectar os motivos dos estudantes universitários em atividades físico-desportivas. Também se pretende estabelecer diferenças por gênero e conhecer onde pratican o desporto os estudantes universitários. Para isso, se levou a cabo uma investigação não experimental descritiva. A amostra utilizada foi de 400 alunos que foram selecionados a través de uma amostragem não probabilística por quotas entre todas as faculdades da Universidade de Alicante e aos quais foi aplicado o questionário MIAFD (Pavón, 2004). Os resultados indicam que a maoria da população universitária praticava atividades físico-desportivas (58.7%). Os motivos mais comuns foram: para estar em forma (85.9%), para a liberação de energia (80.8%) e para melhorar a saúde. No entanto, a principal motivação para não praticar desporto foi a falta de tempo por causa dos estudos. Os homens afirmam que praticam atividades físico-desportivas para competir e para se superar mais frequentemente que as mulheres

Propuesta de un nuevo modelo de prácticum en el título de Grado de Maestro de Primaria de la Universidad de Alicante

Comunicación presentada en el XI Symposium Internacional sobre el practicum y las prácticas en empresas en la formación universitaria "Evaluación y supervisión del practicum: el compromiso con la calidad de las practicas", Poio (Pontevedra), 27-29 junio 2011.El presente artículo pretende ofrecer nuestro punto de vista sobre el desarrollo de la asignatura Prácticum del título de grado de Maestro de Primaria, tomando como modelo lo dispuesto en el plan de estudios de la Facultad de Educación Alicante. En él tendrán cabida, tanto los contenidos y su secuenciación, como los roles asignados a los agentes implicados en el desarrollo de la asignatura. Ofreceremos nuestra visión particular del tratamiento de la evaluación y terminaremos justificando como la integración de las TIC pueden ser utilizadas como medio de información, comunicación y aprendizaje a través de un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) y un diseño específico a través de herramientas basadas en la Web 2.0, Personal Learning Environments (PLE)

Evaluación de la plataforma Moodle, en la formación semipresencial, de entrenadores personales y deportivos

Existen numerosas experiencias previas en la formación virtual a distancia en diferentes temáticas. El presente estudio es una valoración, por parte del alumnado, del desarrollo, validez y utilización de la plataforma moodle, como herramienta de formación virtual en un curso de modalidad semi-presencial de Experto Universitario en Entrenador Personal y Deportivo. El curso se desarrollo de enero a junio del 2007, existiendo 6 fines de semana donde se realizaron clases presenciales, siendo la plataforma el medio de comunicación, transmisión de información y feedback entre alumnos y profesorado. La evaluación del curso se ha realizado mediante la utilización de un cuestionario, elaborado para la ocasión, que los alumnos han cumplimentado al finalizar el mismo. Los resultados obtenidos indican que los alumnos disponen de facilidad para acceder a medios informáticos y la utilización de los mismos. Presentan un grado de satisfacción alto respecto al contenido del curso, al desarrollo del mismo y al resultado final de aprendizaje, que valoran de forma subjetiva. Como conclusión el grado de satisfacción general del alumnado ha sido positivo respecto a esta primera experiencia de enseñanza-aprendizaje virtual