A qualidade dos professores como fator de eficácia escolar

O estudo busca estabelecer quais seriam as características socialmente adquiridas dos professores, tais como formação, treinamento, experiência, posição na carreira, distribuição pela rede escolar, tipo de métodos pedagógicos utilizados ou titulação, que podem afetar o desempenho de seus alunos, considerando as posições sociais diferenciadas desses alunos. Ou seja, trata-se de buscar as características do profissional docente que possam ser associadas à redução das diferenças de desempenho escolar entre os grupos sociais

La Expansión de la Educación Superior en Brasil: Credenciales y Méritos

This article tries to outline an exploratory sociological approach to highereducation in Brazil. Its specific contribution would be to raise hypotheses toexplain some of the social and economic inefficiencies in Brazilian system ofhigher education. Beginning with the increasing differential returns this level ofeducation, this article explores the case of technologists in order to develophypothesis on the social meaning of third level schooling. We use studies on therelationship between education and work and two sociological models(meritocratic and credentialist) and the contribution of sociology of professionsto comprehend the role of knowledge and social position in determining thereturns to education.The domain of academic bias in Brazilian education system seems toorganize social forces that tend to generate some of its inefficiencies. They canappear in inability to adequately qualify to job market or in the production ofinnovations and patent registration. The most outstanding inefficiency would bethat new groups who manage to get college degree are excluded by thedevaluation of some titles and by the subordination of certain careers and typesof training to the academic model.Este artículo trata de presentar una perspectiva sociológica exploratoria de la educaciónsuperior en Brasil. Su contribución específica rae en proponer algunas hipótesis quepueden explicar algunas de las ineficiencias económicas del sistema de educaciónsuperior brasileño. Comenzando por el aumento de los diferenciales del retornoeducativo en estos niveles de educación, este artículo explora el caso de los llamados"tecnologistas" para desarrollar la hipótesis sobre cual es el significado social de laescolarización terciaria. En este sentido, se utilizan estudios sobre la relación existenteentre educaci.n y trabajo, sobre los dos modelos sociol.gicos (el meritocrático y elcredencialista) así como sobre las aportaciones de la sociología de las profesiones con elobjetivo de comprender el rol del conocimiento y la posición social en determinar losretornos educativos. El sesgo académico en el sistema educativo brasile.o parece organizarse a través defuerzas sociales que tienden a generar sus propias ineficiencias. Estas aparecen a travésde la inabilidad de acreditar adecuadamente a las personas para entrar en el mercadolaboral o para generar innovación y registrar nuevas patentes. La ineficiencia mássignificativa es que los nuevos grupos que consiguen graduarse de la universidad sonexcluidos debido a la devaluación de algunas titulaciones y a la subordinación dedeterminadas carreras y tipos de formación dentro del sistema académico

DIFERENCIAÇÃO INSTITUCIONAL NO ENSINO SUPERIOR BRASILEIRO E DIMENSÕES DA DESIGUALDADE

Este artigo se propõe a analisar dois casos empíricos para evidenciar os diferentes sentidos e possíveis impactos do modelo institucional vigente no sistema de ensino superior (SES) brasileiro. Focaliza-se a permanência das clivagens sociais dentro do sistema de ensino superior, através da diversificação institucional. Verifica-se a construção de hierarquias acadêmicas e sociais dentro do processo de expansão diversificada do SES brasileiro. Para isso, são analisados impactos dos perfis ou tipos institucionais (diferenciação qualitativa das instituições) e perfis dos cursos (aqueles que dão acesso às profissões ditas imperiais) nas trajetórias dos estudantes e egressos e na manutenção das desigualdades. São estudados a transição dos egressos do ensino superior para o mercado de trabalho, considerando os efeitos moderadores ou acentuadores do modelo institucional sobre as vantagens da origem social, e os indícios encontrados nos cursos de engenharia sobre as estratégias de fechamento das profissões imperiais. Busca-se entender o quanto a expansão do ensino superior brasileiro alargou suas portas de entrada e o quanto ele se organizou para oferecer (ou não) oportunidades para que as características adiscritas do indivíduo ( gênero e raça, mas principalmente, classe social) não sejam os elementos determinantes do seu destino social. PALAVRAS-CHAVE: Ensino Superior. Diferenciação Institucional. Desigualdades. Clivagens Sociais. Origem Social

O brincar no desenvolvimento infantil: um olhar sobre a brinquedoteca do Centro de Educação da Universidade Federal da Paraíba

When the understanding about playing as an action linked to the childhood had come, emerged the interest to understand their relationship with development and learning. Therefore, this course conclusion work discuss about playing on child development. The search place was the “Brinquedoteca do Centro de Educação da Universidade Federal da Paraíba”, owing to the essence of the spot. So, we took in consideration the employees opinions, because they organize all the activities realized on the toy library. To increase the comprehension about the subject, it was studied some theorists who discuss the relation about playing and development. Vygotsky (1991), Santos (2009), Cunha (2001) and Kishimoto (2008) are some examples. Besides that, a field search was made trying to have a deeper knowledge about the place. It was used a quest note and the observation as collection instruments. This quest note was made to understand the employees opinions about de subject discussed. In the end, it was understood that playing is part of social relations, being part of kid’s culture. Furthermore, it was concluded that playing is essential to help with development and learning , being reveled at this research its importance in others aspects, like physical, cognitive, emotional and social.Ao perceber a brincadeira como uma ação ligada à criança, surgiu o interesse de compreender a sua relação com o desenvolvimento e a aprendizagem; desse modo, o presente trabalho de conclusão de curso versa sobre o brincar no desenvolvimento infantil tendo como objetivo analisar a função do brincar para o desenvolvimento e a aprendizagem das crianças. O local elencado para a pesquisa foi a Brinquedoteca do Centro de Educação da Universidade Federal da Paraíba, visto ser um âmbito que naturalmente desenvolve atividades lúdicas. Diante desse contexto, levou-se em consideração a opinião de quatro brinquedistas, as quais são as mediadoras das ações lúdicas organizadas no âmbito da Brinquedoteca. Para ampliar a compreensão sobre o assunto, foram estudados alguns teóricos que tratam da relação da brincadeira com o desenvolvimento, a exemplo de Vygotsky (1991), Santos (2009), Cunha (2001), Kishimoto (2008), entre outros. Além da análise bibliográfica foi realizada a pesquisa de campo, visando aprofundar o conhecimento acerca da Brinquedoteca. Como instrumentos de coleta de dados utilizou-se a observação e o questionário. O referido questionário foi elaborado com a finalidade de interpretar o entendimento das brinquedistas sobre as contribuições do brincar como meio de desenvolvimento e aprendizagem. Ao final da pesquisa, mediante os resultados obtidos, foi entendido que a brincadeira parte das relações sociais, assim, são representações culturais das crianças. Portanto, verificou-se que o brincar é uma ação indispensável ao desenvolvimento e aprendizagem, sendo evidenciada ao longo deste estudo a sua relevância em diferentes aspectos tais como: físico, cognitivo, emocional e social

Pequeños lectores grandes intérpretes

111 páginas y anexos.Este proyecto surge como respuesta a la problemática encontrada en los estudiantes del grado 402 del Colegio José Acevedo y Gómez, en quienes se ha podido establecer que tienen dificultades al acercarse al texto, decodificarlo y más aún, comprenderlo en los niveles literal, inferencial y crítico intertextual, lo que no les permite sentir motivación hacia este proceso, por lo tanto, se les dificulta entender lo leído. En razón a lo anterior con la intención de dar solución a dicha problemática se presenta la propuesta de intervención, fundamentada en una secuencia didáctica y centrada en el proceso lector con una adecuada comprensión y apoyada en estrategias cognitivas desde una mirada constructivista, partiendo de la identificación de la problemática dentro del contexto, para luego diseñar las actividades con las que se logró potencializar el aprendizaje de los estudiantes realizando la evaluación del proceso, en cada una de las categorías de análisis establecidas, las cuales fueron sistematizadas y analizadas.This project arises as a response to the problems found in the students of degree 402 of the school José Acevedo y Gómez, in whom it has been established that they have difficulties when approaching the text, decoding it and even more, understanding it at the literal, inferential and critical levels intertextual, which does not allow them to feel motivated Towards this process, therefore, it is difficult for them to understand what they have read. In view of the above, with the intention of solving this problem, the intervention proposal is presented, based on a didactic sequence and centered on the reading process with an adequate understanding and supported by cognitive strategies from a constructivist perspective, based on the identification of the problem within the context, to then design the activities with which it was possible to maximize the learning of the students by carrying out the evaluation of the process, in each of the categories of analysis established, which were systematized and analyzedMagíster en Educación (Modalidad de Profundización)Maestrí

INCUBACIÓN: TECNOLOGÍA SOCIAL ADECUADA PARA LA PROMOCIÓN DE PRÁCTICAS SOSTENIBLES EN AGROECOSISTEMAS

No presente artigo buscou-se discutir o papel das incubadoras universitárias e tecnológicas enquanto tecnologia social aplicada à resolução de problemas em empreendimentos econômicos solidários. Destacou-se a importância da interdisciplinaridade como interface entre diferentes áreas de conhecimento, tendo em vista a superação de fragmentos disciplinares da racionalidade instrumental. Em seguida foram abordadas as técnicas e os instrumentos utilizados na obtenção de dados, como o diagnóstico rápido participativo, bem como o uso de questionários e entrevistas para o conhecimento da realidade à luz das metodologias de incubação, que organiza um conjunto de métodos, técnicas e instrumentos para a aplicação de conhecimento coordenado e em conjunto com os agricultores ribeirinhos associados visando mitigar ou consolidar agricultura sustentável sob forma de autogestão local.The aim of this study was to discuss the role of the university and technology as social technology applied to solving problems in supportive economic enterprises. We highlighted the importance of the interdisciplinarity as an interface between different areas of knowledge, considering the overcoming disciplinary fragments of instrumental rationality. Secondly, we evaluated techniques and instruments used for obtaining the data, such as the fast rural diagnosis, as well as the use of questionnaires and interviews to the knowledge of the      reality      in      incubation methodologies. The methodologies were organized as a set of methods, techniques and instruments for the application of coordinated knowledge, under participatory planning in associated with riverines farmers for solving problems related to the consolidation of sustainable agriculture and local self-management.En el presente artículo se buscó describir los materiales y métodos utilizados en el ámbito de la investigación aplicada, para el desarrollo de la disertación de maestría en Desarrollo Rural y Gestión de Emprendimientos Agroalimentares, ofrecido por el Instituto de Educación, Ciencias y Tecnología (IFPA / Campus Castanhal). En este sentido, se discute el papel de las incubadoras universitarias y tecnológicas, como tecnología social. La importancia de la interdisciplinariedad como campo de interfaces entre diferentes áreas de conocimiento, con miras a superar la fragmentación de la racionalidad instrumental. A continuación se describen las técnicas y los instrumentos para la obtención de datos, como el diagnóstico rápido participativo, así como, cuestionarios y entrevistas aplicados con el objetivo de conocer la realidad a la luz de la metodología de incubación, que organiza un conjunto de métodos, técnicas e instrumentos para coordinar el planeamiento y las acciones en conjunto con los agricultores ribereños asociados, en la resolución de problemas relativos a la consolidación de la agricultura sostenible autogestionaria. Todos estos momentos se realizaron en la relación directa con los sujetos de la acción

Brésil. Les deux faces d’une politique de financement de l’éducation

Le Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e Valorização do Magistério (FUNDEF) est aujourd’hui l’instrument le plus important de la politique de financement public de l’éducation au Brésil. Cette politique offre des possibilités très riches pour l’analyse des relations entre les dimensions politique, économique et socioculturelle. Créé par l’amendement constitutionnel n° 14 (12/09/1996), réglé par la loi 9424 (21/12/1996) et par le décret 2264 (23/06/1997), le FUNDEF étab..

Au pays de la « culture anti-évaluation » Les connaissances des élèves brésiliens

Les recherches montrent que les élèves brésiliens en savent en moyenne trop peu. Cet état de fait peut être attribué, d’une part, à un écart entre la définition des programmes d’enseignement et la vie quotidienne à l’école. Il s’agit ici d’un problème de légitimité des politiques éducatives, surtout celles suscitées par le gouvernement fédéral, mais aussi d’une très basse qualification moyenne des professeurs qui les empêche de mener à bien leurs tâches pédagogiques. D’autre part, l’institutionnalisation d’une « culture anti-évaluation » produit une incapacité du système scolaire à bénéficier des informations et des expériences évaluatives. Tout se passe comme si le système ne savait pas ce que savent les élèves et, pire, comme s’il ne voulait pas le savoir.The available data show that Brazilian students’ average level of knowledge is too low. This could be due to the distance between the definition of curricula patterns and the actual schools processes. Teachers, in average, are not qualified for their didactic duties and the federal government was unable in legitimating the modern educational policies it created. On the other side, it can be said that there is an institutionalized “anti-evaluation” culture that hampers the school system to profit from information and experiences in this area. Everything goes as if the system did not want to know what the pupils know.Los datos disponibles muestran que la media de los educandos brasileños saben muy poco. Esto puede ser explicado, por un lado, por una distancia existente entre la definición de los modelos curriculares y la vida cotidiana de la escuela: concretamente, problemas de legitimación de las políticas educativas, sobre todo aquellas que son creadas por el gobierno federal, pero también puede ser atribuido a la baja calificación de los profesores, que los imposibilita a ejecutar correctamente sus actividades didácticas. Por otro lado, se ha institucionalizado la “cultura de la antievaluación”, que provoca una incapacidad del sistema escolar para producir informaciones y experiencias de evaluación. Parecería que el sistema no sabe acerca del conocimiento de sus educandos, y tampoco desea saber

Para onde vai a classe média: um novo profissionalismo no Brasil?

This text aims to show that a new kind of professionalization is still one possible path open to the middle classes in Brazil. The most important components in the concept of professionalism are the control over work, the power of defining problems and situations and the central role of education. One can find in Brazil, during the twentieth century and especially on the last decades, some indicators of this professionalization of the middle classes.Este texto pretende demonstrar que a profissionalização, tanto sob a forma de assalariamento quanto de trabalho autônomo, é ainda uma das possibilidades abertas à classe média brasileira. Os componentes mais importantes do conceito de profissionalismo seriam o controle sobre o trabalho, a capacidade de definição dos problemas e o papel central da educação. Podemos encontrar no Brasil, ao longo do século XX, mas também, e especialmente, nestas últimas décadas, vários indicadores da presença desse profissionalismo