When the understanding about playing as an action linked to the childhood had come, emerged
the interest to understand their relationship with development and learning. Therefore, this
course conclusion work discuss about playing on child development. The search place was the
“Brinquedoteca do Centro de Educação da Universidade Federal da Paraíba”, owing to the
essence of the spot. So, we took in consideration the employees opinions, because they organize
all the activities realized on the toy library. To increase the comprehension about the subject, it
was studied some theorists who discuss the relation about playing and development. Vygotsky
(1991), Santos (2009), Cunha (2001) and Kishimoto (2008) are some examples. Besides that, a
field search was made trying to have a deeper knowledge about the place. It was used a quest
note and the observation as collection instruments. This quest note was made to understand the
employees opinions about de subject discussed. In the end, it was understood that playing is
part of social relations, being part of kid’s culture. Furthermore, it was concluded that playing
is essential to help with development and learning , being reveled at this research its importance
in others aspects, like physical, cognitive, emotional and social.Ao perceber a brincadeira como uma ação ligada à criança, surgiu o interesse de compreender
a sua relação com o desenvolvimento e a aprendizagem; desse modo, o presente trabalho de
conclusão de curso versa sobre o brincar no desenvolvimento infantil tendo como objetivo
analisar a função do brincar para o desenvolvimento e a aprendizagem das crianças. O local
elencado para a pesquisa foi a Brinquedoteca do Centro de Educação da Universidade Federal
da Paraíba, visto ser um âmbito que naturalmente desenvolve atividades lúdicas. Diante desse
contexto, levou-se em consideração a opinião de quatro brinquedistas, as quais são as
mediadoras das ações lúdicas organizadas no âmbito da Brinquedoteca. Para ampliar a
compreensão sobre o assunto, foram estudados alguns teóricos que tratam da relação da
brincadeira com o desenvolvimento, a exemplo de Vygotsky (1991), Santos (2009), Cunha
(2001), Kishimoto (2008), entre outros. Além da análise bibliográfica foi realizada a pesquisa
de campo, visando aprofundar o conhecimento acerca da Brinquedoteca. Como instrumentos
de coleta de dados utilizou-se a observação e o questionário. O referido questionário foi
elaborado com a finalidade de interpretar o entendimento das brinquedistas sobre as
contribuições do brincar como meio de desenvolvimento e aprendizagem. Ao final da pesquisa,
mediante os resultados obtidos, foi entendido que a brincadeira parte das relações sociais, assim,
são representações culturais das crianças. Portanto, verificou-se que o brincar é uma ação
indispensável ao desenvolvimento e aprendizagem, sendo evidenciada ao longo deste estudo a
sua relevância em diferentes aspectos tais como: físico, cognitivo, emocional e social
