Soledad No Deseada en Personas Mayores y Servicios Formales Comunitarios: Un Estudio de Caso

Lidiar con la soledad no deseada requiere un enfoque multinivel que involucra a diversos agentes, incluyendo los servicios comunitarios formales. Este trabajo examina el rol de los Centros de Vida Activa en Valladolid en el abordaje de la soledad no deseada en adultos mayores que participan en los programas de envejecimiento activo y saludable que ofrecen estos recursos institucionales. Utilizando un enfoque de método mixto y un diseño explicativo secuencial, se seleccionó una muestra de 280 adultos mayores, quienes respondieron a la versión reducida de la Escala de Soledad de UCLA y participaron en entrevistas semiestructuradas destinadas a explorar sus percepciones de soledad y estimar la contribución de estos centros en la generación de redes de apoyo social y en la reducción de los sentimientos negativos asociados a la experiencia de soledad no deseada. Los resultados indican puntuaciones más bajas en soledad y mejoras significativas en el afrontamiento de esta experiencia vital negativa entre quienes asisten a estos Centros de Vida Activa, convirtiendo a estos servicios en herramientas comunitarias altamente relevantes para abordar este problema.Abordar la soledad no deseada requiere de un enfoque multinivel que involucre a diversos agentes, entre los que se encuentran los servicios formales comunitarios. Este trabajo examina el papel de los Centros de Vida Activa de Valladolid en el abordaje de la soledad no deseado en personas mayores participantes en los programas de envejecimiento activo y saludable ofrecidos por estos recursos institucionales. Desde un enfoque metodológico mixto y siguiendo un diseño secuencial explicativo, se seleccionó una muestra de 280 personas mayores, quienes respondieron a la versión reducida de la Escala de Soledad UCLA y participaron en entrevistas semiestructuradas dirigidas a explorar sus percepciones sobre la soledad y estimar la contribución de estos centros en la generación de redes de apoyo social y la reducción de sentimientos negativos vinculados a la vivencia de la soledad no deseada. Los resultados indican evaluaciones de soledad más bajas y mejoras significativas en el afrontamiento de esta experiencia vital negativa entre quienes asisten a estos Centros de Vida Activa, convirtiendo estos recursos en herramientas comunitarias muy relevantes para su abordaje

Liderazgo Estudiantil y Rendimiento Académico: Evidencia de PISA 2022

Despite the increasing emphasis on fostering student leadership skills within global educational systems, empirical evidence regarding the direct association between these competencies and standardized academic achievement remains limited. This study investigates the relationship between student leadership and student achievement using data from the 2022 Program for International Student Assessment (PISA), encompassing 19,394 15-year-old students across diverse national contexts. A standardized student leadership scale was developed through exploratory factor analysis of student questionnaire data, and its validity was confirmed through structural equation modelling, demonstrating a strong fit between the proposed model and the data. Results revealed a significant positive association between student leadership and student performance (β = 0.14, p < 0.001), although the effect size was modest. This suggests that while student leadership contributes to academic achievement, its impact is likely interwoven with other factors influencing student learning. These findings underscore the importance of considering leadership development as part of a holistic approach to improving educational outcomes, prompting further research into mediating and moderating factors, as well as the development of contextually appropriate interventions.A pesar del creciente énfasis en fomentar las habilidades de liderazgo estudiantil dentro de los sistemas educativos globales, la evidencia empírica respecto de la asociación directa entre estas competencias y el rendimiento académico estandarizado sigue siendo limitada. Este estudio investiga la relación entre el liderazgo estudiantil y el rendimiento académico utilizando datos del PISA 2022, abarcando a 19,394 estudiantes de 15 años en diversos contextos nacionales. Se desarrolló una escala estandarizada de liderazgo estudiantil mediante un análisis factorial exploratorio de los datos del cuestionario de estudiantes, y se confirmó su validez a través de modelos de ecuaciones estructurales, demostrando un ajuste sólido entre el modelo propuesto y los datos. Los resultados revelaron una asociación positiva significativa entre el liderazgo estudiantil y el desempeño de los estudiantes, aunque el tamaño del efecto fue modesto. Esto sugiere que, si bien el liderazgo estudiantil contribuye al logro académico, su impacto probablemente se encuentre interrelacionado con otros factores que influyen en el aprendizaje de los estudiantes. Estos hallazgos subrayan la importancia de considerar el desarrollo del liderazgo como parte de un enfoque integral para mejorar los resultados educativos, impulsando futuras investigaciones sobre factores mediadores y moderadores, así como el desarrollo de intervenciones contextualmente apropiadas

Liderazgo de Nivel Intermedio en Red Para la Justicia Educativa en la Formación Técnico-Profesional

This qualitative study explores how networks managed by the Local Public Education Services (SLEP) in Chile, as part of the New Public Education (NEP) reform, contribute to the development of leadership capacities for educational justice in the context of Technical and Vocational Education and Training (TVET) institutions.  This sector faces particular challenges that require systemic and networked leadership. The participation of 22 informants, including experts from the macro-state level and leaders from the intermediate level, was key in identifying significant facilitators and barriers to understanding the functioning of these networks as spaces for professional development. The findings highlight the need for public policy improvements and active collaboration from the intermediate level (SLEP). The study concludes that, to strengthen these networks, specific evidence-based strategies must be designed to promote educational justice, focusing on the capacity development of TVET leaders.  Este estudio cualitativo explora cómo las redes gestionadas por los Servicios Locales de Educación Pública (SLEP) en Chile, que son parte de la reforma Nueva Educación Pública (NEP), contribuyen al desarrollo de capacidades directivas para la justicia educativa en el contexto de la Educación Media Técnico-Profesional (EMTP), donde se enfrentan desafíos particulares que requieren de un liderazgo sistémico y en red. La participación de 22 informantes, expertos relacionados al nivel macro estatal y líderes del nivel intermedio, fue clave para identificar facilitadores y barreras significativas para comprender el funcionamiento de las redes como espacios de desarrollo profesional. Los hallazgos destacan la necesidad de mejoras de política pública y de una activa colaboración del nivel intermedio (SLEP). Se concluye que, para fortalecer estas redes, deben diseñarse estrategias específicas que promuevan la justicia educativa, basadas en evidencia, con foco en el desarrollo de capacidades de los directivos de la EMTP

Las Percepciones de los Directivos Escolares sobre la Libertad Científica en las Escuelas Secundarias de Ciencias

This study aimed to determine the views of school administrators regarding the provision of freedom of science in science high schools, the challenges they faced in exercising this freedom, and potential solutions to these challenges. The research was conducted using a qualitative research design with a study group consisting of 10 school administrators employed in science high schools. A semi-structured interview form, developed by the researchers, was used to collect the data, while content analysis was performed on the interview data through the MAXQDA analysis software. The school administrators emphasized the importance of school infrastructure, resources, access to educational training, and collaborations to provide teachers and students’ freedom of access to scientific knowledge. Regarding the freedom to conduct scientific research, administrators highlighted having supportive attitudes, as well as their efforts to develop a research culture. Additionally, for the freedom to disseminate scientific knowledge, administrators emphasized both internal and external activities, websites, and/or the use of social media. The primary challenges identified by administrators were insufficient budgets, the exam-oriented educational system, and curriculum intensity. For solutions to these issues, they suggested increasing the budgets allocated for scientific research along with simplifying the curriculum to move away from the exam-focused approach.  Este estudio tuvo como objetivo analizar las opiniones de los directivos escolares sobre la provisión de la libertad científica en las escuelas secundarias científicas, los desafíos enfrentados y las posibles soluciones. La investigación se diseñó con un enfoque cualitativo y se llevó a cabo con diez directivos escolares mediante entrevistas semiestructuradas. Los datos se analizaron a través de análisis de contenido utilizando el software MAXQDA. Los directivos enfatizaron la importancia de la infraestructura escolar, los recursos, la formación educativa y las colaboraciones institucionales para garantizar el acceso al conocimiento científico. En relación con la investigación científica, destacaron actitudes de apoyo y el desarrollo de una cultura investigativa. Para la difusión del conocimiento científico, señalaron actividades internas y externas, así como el uso de plataformas digitales. Los principales desafíos identificados fueron la insuficiencia de recursos financieros, el sistema educativo orientado a exámenes y la sobrecarga curricular. Como solución, propusieron aumentar los presupuestos para la investigación y simplificar los planes de estudio

Autorretrato y Vanguardia: Nicolás de Lekuona y la Identidad Moderna.

Nicolás de Lekuona és un artista, en gran mesura desconegut, que es va revelant com a paradigma de l'artista en temps de la Segona República espanyola. Va ser capaç en només sis anys de producció artística, abans de la seva tràgica mort a la Guerra Civil amb tot just 24 anys, d'assumir els llenguatges de les avantguardes internacionals i a partir d'elles plantejar una proposta singular de gran modernitat i vigència que es continua recuperant cada dia. Amb aquest treball de recerca tractem d'analitzar de manera inèdita el paper que l'autorepresentació ocupa en la seva obra, ja que els autoretrats ens ajuden a confirmar la importància que va concedir a la seva imatge com a mètode artístic en la indagació de noves formes d'expressió plàstica de la subjectivitat, així com a l'autoreflexió entorn de la identitat construïda que es transforma amb les pulsions i l'esdevenir del temps. Per això, proposem una anàlisi dels seus autoretrats a partir dels diferents experiments duts a terme per l'artista al voltant del seu rostre, que li serveix com a símbol transcendental en la construcció de la condició d'individu de la modernitat.Nicolás de Lekuona is an artist, largely unknown, who revealed himself as a paradigm of the artist in times of the Second Spanish Republic. In just six years of artistic production, before his tragic death in the Civil War when he was only 24 years old, he was able to assume the languages of the international avant-garde and from them to raise a unique proposal of great modernity and validity that continues to recover every day. With this research work we try to analyze in an unprecedented way the role that self-representation occupies in his work, since his self-portraits help us to confirm the importance he gave to his image as an artistic method in the investigation of new forms of plastic expression of subjectivity, as well as in the self-reflection around the constructed identity that is transformed with the impulses and the evolution of time. To this end, we propose an analysis of his self-portraits based on the different experiments carried out by the artist around his face, which serves as a transcendental symbol in the construction of his condition as an individual of modernity.Nicolás de Lekuona es un artista, en gran medida desconocido, que se va revelando como paradigma del artista en tiempos de la Segunda República española. Fue capaz en apenas seis años de producción artística, antes de su trágica muerte en la Guerra Civil con apenas 24 años, de asumir los lenguajes de las vanguardias internacionales y a partir de ellas plantear una propuesta singular de gran modernidad y vigencia que sigue recuperándose cada día. Con este trabajo de investigación tratamos de analizar de manera inédita el papel que la autorrepresentación ocupa en su obra, pues sus autorretratos nos ayudan a confirmar la importancia que concedió a su imagen como método artístico en la indagación de nuevas formas de expresión plástica de la subjetividad, así como en la autorreflexión en torno a la identidad construida que se transforma con las pulsiones y el devenir del tiempo. Para ello, proponemos un análisis de sus autorretratos a partir de los diferentes experimentos llevados a cabo por el artista en torno a su rostro, que le sirve como símbolo trascendental en la construcción de su condición de individuo de la modernidad

Valores Éticos para Futuros Líderes en Instituciones de Educación Superior en Sudáfrica: Una Revisión Exploratoria sobre la Envidia Académica

This review examines the critical importance of ethical values for future leaders in South African higher learning institutions, focusing on academic jealousy. Higher Education (HE) institutions play a pivotal role in shaping society; therefore, future leaders need a strong ethical foundation to navigate academic complexities. Academic jealousy, characterized by undermining peers due to envy, threatens academic integrity and progress. The authors conducted a desktop and literature study using a scoping review approach, emphasizing cognitive distortion variables contributing to academic envy and key global ethical leadership principles. The literature revealed the roots, manifestations, and detrimental impacts of academic jealousy on individuals and institutions. The review underscores the necessity of fostering a culture of ethical conduct, transparency, and mutual respect among academics. It advocates for leadership development programs prioritizing ethical training to cultivate leaders who are academically competent and morally grounded. The review concludes with strategies for HE institutions to address academic jealousy, promoting an ethical and collaborative academic environment, ultimately advancing South Africa's educational landscape.Esta revisión examina la importancia crítica de los valores éticos para los futuros líderes en las instituciones de educación superior sudafricanas, centrándose en los celos académicos. Las instituciones de educación superior (ES) desempeñan un papel fundamental en la configuración de la sociedad; por lo tanto, los futuros líderes necesitan una base ética sólida para navegar por las complejidades académicas. Los celos académicos, caracterizados por socavar a los pares debido a la envidia, amenazan la integridad y el progreso académicos. Los autores llevaron a cabo un estudio de escritorio y de la literatura utilizando un enfoque de revisión de alcance, enfatizando las variables de distorsión cognitiva que contribuyen a la envidia académica y los principios clave de liderazgo ético global. La literatura reveló las raíces, manifestaciones e impactos perjudiciales de los celos académicos en individuos e instituciones. La revisión subraya la necesidad de fomentar una cultura de conducta ética, transparencia y respeto mutuo entre los académicos. Aboga por programas de desarrollo de liderazgo que prioricen la capacitación ética para cultivar líderes que sean académicamente competentes y moralmente fundamentados. La revisión concluye con estrategias para que las instituciones de ES aborden los celos académicos, promoviendo un entorno académico ético y colaborativo, en última instancia avanzando en el panorama educativo de Sudáfrica

Explorando El Proceso De Práctica Vocacional En Moda Para Estudiantes Con Discapacidades Múltiples En Escuelas Especiales

Indonesian special schools face difficulties in discovering comprehensive references on methods and procedures for developing and implementing their curriculum. Subsequently, the purpose is to explore the learning processes of vocational practice in the fashion field at a special school. A qualitative approach and case study method were employed in fashion vocational practice at a special school in Indonesia. The research was conducted on students with multiple disabilities from their first registration to graduation. Interviews and observations were held for three years. The data were then analyzed in a thematic framework. The findings showed that the school carried out diagnostic assessment and identification, curriculum modifications, learning outcomes, and devised annual learning plans for new students. The learning plans were formulated based on the results of reflections, monitoring, and periodic evaluations to assess their development. The learning processes yielded more favorable results with the support of teachers, students’ parents, therapists, and other stakeholders. In conclusion, these findings provide an example to develop and implement a special school curriculum to recognize the talents of those students with special needs, to prepare them for the future.Las escuelas especiales de Indonesia enfrentan dificultades para descubrir referencias completas sobre métodos y procedimientos para desarrollar e implementar su currículo. El objetivo es explorar los procesos de aprendizaje de la práctica vocacional en el ámbito de la moda en una escuela especial. Se empleó un enfoque cualitativo y un estudio de caso en la práctica vocacional de la moda en una escuela especial de Indonesia. La investigación se realizó en estudiantes con discapacidades múltiples desde su primera inscripción hasta su graduación. Se realizaron entrevistas y observaciones durante tres años. Los datos se analizaron posteriormente en un marco temático. Los resultados mostraron que la escuela realizó evaluaciones diagnósticas e identificación, modificaciones curriculares, resultados de aprendizaje y elaboró planes anuales de aprendizaje para los nuevos estudiantes. Los planes de aprendizaje se formularon con base en los resultados de la reflexión, el seguimiento y las evaluaciones periódicas para evaluar su desarrollo. Los procesos de aprendizaje obtuvieron resultados más favorables con el apoyo de docentes, padres de familia, terapeutas y otras partes interesadas.En conclusión, estos hallazgos constituyen un ejemplo para desarrollar e implementar un currículo escolar especial que reconozca el talento de los estudiantes con necesidades especiales y los prepare para el futur

Lo que Piensan de Mí y lo que Pienso de Mí: Influencias Sociales en el Autoconcepto Académico en la Adolescencia

During adolescence, academic self-concept may be influenced by key social factors such as functional support and social reputation. Understanding how these factors interact, particularly to gender, is essential for promoting school well-being.  This study delves into the intricate relationships between functional social support, social reputation, and academic self-concept among Spanish adolescents. It places particular emphasis on exploring potential gender differences. The sample comprised 160 adolescents (aged 14 to 17, Mage=15.06, 54.4% girls) from two public high schools in Tarragona, Spain. The instruments used were the Self-Concept Questionnaire (AUDIM), the Functional Social Support Questionnaire (DUKE-UNC), and the Reputation Enhancement Scale. Statistical analyses involved descriptive statistics, Pearson’s correlation, and multiple regression analyses. Our findings showed that academic self-concept was positively associated with functional social support across the general sample and within gender-specific groups. Gender differences emerged regarding the influence of social reputation on academic self-concept: girls displayed significant positive relationships with conforming self-perception and reputational self-perception, but boys displayed a significant relationship only with non-conforming self-perception. These findings highlight the key role of functional social support in shaping academic self-concept. They also reveal gender-specific effects of social reputation, highlighting the influence of gender norms on adolescents’ self-perceptions.Durante la adolescencia, el autoconcepto académico puede verse influido por factores sociales como el apoyo funcional y la reputación social. Comprender cómo estos elementos interactúan, especialmente en relación con el género, resulta clave para fomentar el bienestar escolar. Este estudio analiza las relaciones entre el apoyo social funcional, la reputación social y el autoconcepto académico en adolescentes españoles, con un enfoque especial en las posibles diferencias de género. La muestra incluyó a 160 adolescentes (entre 14 y 17 años, M = 15.06; 54.4 % chicas) de dos institutos públicos de Tarragona, España. Se utilizaron el Cuestionario de Autoconcepto AUDIM, el Cuestionario de Apoyo Social Funcional DUKE-UNC y la Reputation Enhancement Scale. El análisis estadístico se basó en estadísticas descriptivas, correlaciones de Pearson y regresiones múltiples. Los resultados revelaron asociaciones positivas entre el autoconcepto académico y el apoyo funcional en toda la muestra y dentro de cada grupo de género. En cuanto a la reputación social, se observaron diferencias: las chicas mostraron relaciones significativas con la autopercepción conforme y reputacional, mientras que en los chicos solo se vinculó con la autopercepción no conforme. Estos hallazgos reflejan una relación entre el apoyo social y las normas de género en el desarrollo académico adolescente

La Relación entre Percepciones y Actitudes hacia la Pandemia de COVID-19 y Percepciones del Envejecimiento y la Vejez entre Académicos de 65 años y Más

This study examines the relationship between perceptions and attitudes towards the COVID-19 pandemic and perceptions of aging and old age among academicians aged 65 and above. The sample consists of academics aged 65 and over from all universities in Turkey (208 universities). The study was completed with feedback from 187 participating academics.Data were collected through an online survey using a Google Form. The survey included a demographic questionnaire and scales to assess perceptions of COVID-19 and attitudes towards aging and old age. Ethical approvals and informed consent were obtained from participants. Data analysis involved descriptive statistics and Pearson correlation using SPSS 25.0 software. The findings reveal that approximately half of the senior academics had chronic illnesses, and about one-third had contracted COVID-19. More than half of the participants reported negative impacts of pandemic restrictions, disruptions in academic activities, and discomfort with the association of chronological age with old age. Statistical analysis demonstrates a significant positive relationship between perceptions and attitudes towards COVID-19 and perceptions of aging among elderly academics (p<0.05). This study highlights the interconnectedness of resistance to aging, avoidance behaviors, and positive attitudes towards COVID-19 among elderly academicians. These results suggest that perceptions of aging and attitudes towards the pandemic are intertwined in this population.Este estudio investiga la relación entre las percepciones de la pandemia de COVID-19 y las actitudes hacia el envejecimiento en académicos de 65 años o más en Turquía, abarcando 208 universidades. Se utilizó una encuesta en línea, recopilando datos demográficos y escalas para evaluar las percepciones del COVID-19 y las actitudes hacia la vejez. Los resultados muestran que la mitad de los académicos mayores tenía enfermedades crónicas y un tercio había contraído COVID-19. Más de la mitad reportó efectos negativos de las restricciones pandémicas, interrupciones académicas e incomodidad con la asociación de la edad cronológica con la vejez. El análisis estadístico, realizado con SPSS 25.0, encontró una relación positiva significativa entre las percepciones del COVID-19 y las actitudes hacia el envejecimiento (p<0.05). El estudio subraya cómo la resistencia al envejecimiento y los comportamientos de evitación están vinculados con actitudes positivas hacia el COVID-19 en esta población, sugiriendo que estas percepciones están interconectadas

El Impacto de las Enfermedades No Transmisibles en la Salud y el Funcionamiento Diario de los Adultos de Mediana Edad y Mayores en Turquía

Noncommunicable diseases (NCDs) are recognised as a significant public health concern for developing countries. Since exposure to NCDs increases with age, older adults are particularly at risk. This study evaluated the association between NCDs and health status variables among middle-aged and older adults in Türkiye, a developing country. Participants were community-dwelling middle-aged and older adults (N = 7,889, Age≥ 45+) who participated in the Türkiye Health Survey, a cross-sectional study. The effects of NCDs on perceived health status, activities of daily living (ADLs) and instrumental activities of daily living (IADLs) were examined. The NCDs of stroke, kidney problems, depression, coronary heart disease, low back disorder, and multimorbidity was associated with higher likelihood of experiencing very poor/poor self-perceived health status and of limiting ADLs and IADLs. NCDs was negatively associated with the functional health of middle-aged and older adults. In light of the aforementioned considerations, it is essential to implement measures that support the vital activities of these individuals and enhance their overall health status.Las enfermedades no transmisibles (ENT) son reconocidas como un importante problema de salud pública en los países en desarrollo. Dado que la exposición a las ENT aumenta con la edad, los adultos mayores están particularmente en riesgo. Este estudio evaluó la asociación entre ENT y las variables de estado de salud en adultos de mediana edad y mayores en Turquía, un país en desarrollo. Los participantes fueron adultos de mediana edad y mayores que viven en la comunidad (N = 7889, Edad = ≥ 45+) que participaron en la Encuesta de Salud de Turquía, un estudio transversal. Se examinaron los efectos de las ENT en el estado de salud percibido, las actividades de la vida diaria (AVD) y las actividades instrumentales de la vida diaria (AIVD). Las ENT de accidente cerebrovascular, problemas renales, depresión, enfermedad coronaria, trastornos de la columna lumbar y multimorbilidad aumentaron la probabilidad de experimentar un estado de salud autopercibido muy deficiente/pobre y de limitar las AVD y las AIVD. Las ENT se asociaron negativamente con la salud funcional de los adultos de mediana y avanzada edad. Por ello, es fundamental implementar medidas que apoyen sus actividades vitales y mejoren su estado de salu