Ensinar ciências na perspectiva da sustentabilidade: barreiras e dificuldades reveladas por professores de biologia em formação

A presente investigação parte de uma visão global sobre as dificuldades relativas ao ensino de biologia na perspectiva do desenvolvimento sustentável e da formação de professores dessa área para atuarem no ensino básico. Tem como objetivo identificar os temas relacionados ao ambiente e ao desenvolvimento sustentável que são considerados difíceis de serem ensinados, caracterizando os motivos dessas dificuldades. A pesquisa se desenvolveu numa abordagem qualitativa e quantitativa. De forma geral, identificou-se que os participantes da pesquisa indicam dificuldades em incluir questões sobre desenvolvimento sustentável em suas futuras aulas e que a ausência da abordagem multidisciplinar ou interdisciplinar corresponde a uma razão importante para as dificuldades em ensinar na perspectiva da sustentabilidade, uma vez que isso possibilitaria aos alunos fazer uma análise do ambiente do ponto de vista das dimensões sociais e econômicas, além de poderem avaliar os aspectos éticos a elas relacionados

EDUCAÇÃO PARA A SUSTENTABILIDADE EM TRABALHOS DE CONCLUSÃO DE CURSO DE LICENCIATURA EM BIOLOGIA NA REGIÃO AMAZÔNICA PARAENSE

It is considered that education for sustainability in higher education is a challenge that requires the incorporation of training based on values, attitudes and principles that reflect on professional training. That said, this research aimed to analyze the approach that students of undergraduate courses in Biology, in the Amazon Region of Pará, make about education for sustainability in their TCC. The exploratory study with document analysis considered the TCC produced by students from five different HEIs, prepared between the years 2017 and 2021, using an analysis instrument based on seven categories that investigate the approach of the principles of Education for Sustainability in three phases. By analyzing 145 works, it was found that the most discussed principles are related to the right to education and the right to biodiversity. The study presents theoretical-scientific, practical-instrumental and social contributions, highlighting training principles that HEIs should consider in the training of their students so that we have professionals concerned with socio-environmental problems.Se considera que la educación para la sostenibilidad en la educación superior es un desafío que requiere la incorporación de una formación basada en valores, actitudes y principios que reflejen la formación profesional. Dicho esto, esta investigación tuvo como objetivo analizar el abordaje que los estudiantes de los cursos de graduación en Biología, en la Región Amazónica de Pará, hacen sobre la educación para la sostenibilidad en su TCC. El estudio exploratorio con análisis de documentos consideró el TCC producido por estudiantes de cinco IES diferentes, elaborado entre los años 2017 y 2021, utilizando un instrumento de análisis basado en siete categorías que investigan el abordaje de los principios de la Educación para la Sustentabilidad en tres fases. Al analizar 145 obras, se encontró que los principios más discutidos están relacionados con el derecho a la educación y el derecho a la biodiversidad. El estudio presenta aportes teórico-científicos, práctico-instrumentales y sociales, destacando principios formativos que las IES deben considerar en la formación de sus estudiantes para que tengamos profesionales preocupados por los problemas socioambientales.Considera-se que a educação para a sustentabilidade no ensino superior é um desafio que requer a incorporação de uma formação pautada em valores, atitudes e princípios que reflitam na formação profissional. Isto posto, esta pesquisa objetivou analisar a abordagem que discentes de cursos superiores de licenciatura em Biologia, da Região Amazônica Paraense, fazem sobre a educação para a sustentabilidade em seus TCC. O estudo exploratório com análise documental considerou os TCC produzidos por alunos de cinco IES diferentes, elaborados entre os anos de 2017 e 2021, utilizando um instrumento de análise pautado em sete categorias que investigam a abordagem dos princípios da Educação para a Sustentabilidade em três fases. Ao analisar 145 trabalhos, foi verificado que os princípios mais abordados estão relacionados com o direito à educação e o direito à biodiversidade. O estudo apresenta contribuições de caráter teórico-científico, prático-instrumental e social, evidenciando princípios formativos que as IES devem considerar na formação de seus alunos para que tenhamos profissionais preocupados com os problemas socioambientais

Protozoários de Vida Livre (ciliophora, mastigophora e sarcodia) em Dois Trechos de um Ambiente Lótico do Nordeste do Brasil e seu Potencial uso como Bioindicadores

http://dx.doi.org/10.5902/2179460X13418The study aimed to identifying free-living protozoa and characterize their frequency of occurrence in two stretches of the Pium River (P1 and P2) in Pirangi River Basin, east coast of the state of Rio Grande do Norte, verifying the water quality indicator potential of these microorganisms. It was reported the presence of 76 taxa of free-living protozoa. A multivariate regression showed that total nitrogen, total phosphorus, pH and trophic state index were significantly associated (p ≤ 0.05) to the number of species found in P2. The other point (P1) showed no significant relationship between number of species and the variables used in the study. The physical, chemical and biological parameters interfered little in the dynamics of the most frequent species, featuring mostly as generalists. It is suggested that the distribution of free-living protozoa during the study period was dependent on the availability of food and the presence of macrophytes in these environments.O trabalho teve por objetivo identificar os protozoários de vida livre e caracterizar sua frequência de ocorrência em dois trechos da Bacia Hidrográfica do Rio Pirangi, litoral leste do estado do Rio Grande do Norte, verificando o potencial indicador de qualidade de água desses microrganismos. Foi registrada a presença de 76 táxons de protozoários de vida livre. A técnica de regressão multivariada demonstrou que o nitrogênio total, fósforo total, pH e o Índice de Estado Trófico estiveram significativamente relacionados (p ≤ 0,05) ao número de espécies encontradas no P2. O outro ponto (P1) não apresentou relação significante entre o número de espécies e as variáveis utilizadas no estudo.Sugere-se que a distribuição dos protozoários de vida livre durante o período de estudo foi dependente da disponibilidade de alimento e pela presença de macrófitas aquáticas nesses ambientes

Estratégias para Melhorar a Qualidade dos Textos de Alunos de Biologia do Ensino a Distância, em Consonância com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável

The objective of this study was to present and analyze the effectiveness of the intervention strategies proposed by a professor of the Biological Sciences Degree course in the Distance modality of Federal University of Rio Grande do Norte, which were intended to improve the quality of the record of the reports written by the students of the supervised internship, with a view to achieving the goals proposed by Sustainable Development Goals 4 and 10, Quality Education and Reduction of Inequalities, respectively. For this, three strategies implemented from the 2017.1 semester were analyzed: the first one, which took place in person, at the hubs, corresponded to the exposure of problems to students and tutors; the second, also performed at the poles, was the realization of an activity on the textual genre scripting; and the third strategy took place in the format of activity guidelines on the discipline page in the virtual environment of Moodle Mandacaru. After the interventions it was possible to evidence improvements in the quality of the texts posted by the e-students, with greater criticality of the discourse, in their narratives of the pedagogical actions. It was also noticed, with regard to rethinking the practice within the process of teacher training, that the guiding teacher trainers felt inserted in this role, both in the virtual space and in the time necessary for that, being aware of their complementarity in training of the pedagogical self of these future educators. It was also observed that these actions were in line with objectives 4 and 10, insofar as they were linked to its premises, the reduction of inequalities and the search for sustainability. Keywords: Supervised internship. Reflective diary. Critical intervention. Sustainable development goals.O objetivo deste estudo foi apresentar e analisar a eficácia das estratégias interventivas propostas por um professor do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas na modalidade a Distância da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, as quais tinham a intenção de melhorar a qualidade do registro dos relatos escritos pelos alunos do estágio supervisionado, na perspectiva de se atingirem as metas propostas pelos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável 4 e 10, Educação de Qualidade e Redução das Desigualdades, respectivamente. Para isso, foram analisadas três estratégias implantadas a partir do semestre 2017.1: a primeira delas, que aconteceu presencialmente, nos polos, correspondia à exposição dos problemas para os alunos e tutores; a segunda, também executada nos polos, foi a realização de uma atividade sobre o gênero textual roteirização; e a terceira estratégia aconteceu no formato de orientações das atividades na página da disciplina no ambiente virtual do Moodle Mandacaru. Após as intervenções foi possível evidenciar melhorias na qualidade dos textos postados pelos e-alunos, com maior criticidade do discurso, nas suas narrativas das ações pedagógicas. Percebeu-se também, no que se refere ao repensar a prática dentro do processo de formação docente, que os professores orientadores formadores se sentiram inseridos nesse papel, tanto no espaço virtual, quanto no tempo necessário para isso, estando conscientes da sua complementaridade na formação profissional do eu pedagógico desses futuros educadores e educadoras. Observou-se, ainda, que essas ações estavam em consonância com os objetivos 4 e 10, na medida em que se vincularam às suas premissas, a diminuição das desigualdades e a busca pela sustentabilidade. Palavras-chave: Estágio supervisionado. Diário reflexivo. Intervenção crítica. Objetivos de desenvolvimento sustentável

Concepções de professores do ensino básico sobre o uso de textos de divulgação científica em aulas de ciências e biologia

O presente trabalho traz uma pesquisa realizada entre professores do ensino básico de Ciências e Biologia de escolas da região da grande Natal/RN, a fim de conhecer suas concepções sobre o conceito de Textos de Divulgação Científica (TDCs), além das vantagens e dificuldades ao utilizarem esses textos em sala de aula. Os dados foram coletados por meio de um questionário semiestruturado e analisados quantitativamente e qualitativamente. Os resultados mostram que os professores afirmam conhecer esses textos, mas não apresentam definições corretas, pois os confundem com artigos científicos ou uma simplificação destes

O tema sustentabilidade em documentos oficiais brasileiros com ênfase no Ensino de Ciências e Biologia

Documentos do Ministério da Educação do Brasil foram analisados, por meio de análise de conteúdo, com o intuito de averiguar termos relativos à sustentabilidade e analisados numa perspectiva de educação para o desenvolvimento sustentável (EDS), dando ênfase aos que estavam inseridos no contexto do ensino de ciências (EC). Observou-se que os termos apontam uma clara diretriz para a EDS, mas por outro lado, percebeu-se o que a discussão sobre DS aparece mais ligada a assuntos inerentes à biodiversidade. Há ausência de discussão aprofundada dos termos com questões ligadas ao EC, sendo urgente a discussão de uma reestruturação nos documentos, de acordo com as demandas internacionais, evitando que as diretrizes nacionais se tornem obsoletas

O estado da arte do mestrado profissional em ensino de ciências e matemática da UFRN a partir das dissertações e perfil dos egressos

Este artigo apresenta uma análise descritiva da produção acadêmica do mestrado profissional em ensino de ciências e matemática da UFRN (nordeste do Brasil). O estudo é parte dos resultados da descrição, análise e avaliação das dissertações1 defendidas no período de 2002 a 2011. Foram analisadas 70 dissertações e as categorias adotadas foram a área de conteúdos do currículo escolar, foco e subfoco temático, sujeitos e nível escolar, local de realização da pesquisa, apresentação do produto da dissertação, local de atuação Os resultados sinalizam que o mestrado profissional atendeu ao objetivo de formar mestres para atuar no ensino de ciências e matemática na região. Muitos mudaram o nível de atuação, mas não avançaram nos estudos de doutorado, talvez em função da quantidade de cursos e vagas na região

COMUNIDADES MICROBIANAS (BACTERIOPLÂNCTON E PROTOZOOPLÂNCTON) EM RESERVATÓRIOS DO SEMI-ÁRIDO BRASILEIRO

We studied the seasonal and spatial variations of bacterioplankton and protozooplankton of five reservoirs located in the basin of Piranhas-Assu River, in a semi-arid region in northeast Brazil (Rio Grande do Norte state). The celular density of bacteria and protozoa (ciliates and microflagelates) and the specific composition of the protozooplankton were estimated in samplings carried out during dry and rainy periods, from 2002 through 2004. The bacterial density varied from 2 x 106 to 1,34 x 108cel.mL-1 and was higher in the sampling sites next to the entrance of the rivers that originate the reservoirs. The protozooplankton density was higher on the last samples taken during the rainy period and varied from 13 to 1482org.mL-1. The prelimanary analysis of the data indicated high bacterial densities and indicators species of protozoa were find in places with high organic pollution, alerting for the necessity of continuous monitoring of the Basin where the studied reservoirs are located.Estudamos as variações espaciais e temporais do protozooplâncton e do bacterioplâncton em cinco reservatórios localizados na Bacia Hidrográfica do Rio Piranhas-Assu, em região semi-árida no Nordeste do Brasil (Rio Grande do Norte). Foram estimadas as densidades de bactérias e protozoários (ciliados e microflagelados), além da composição específica do protozooplâncton em amostragens realizadas em períodos climáticos de seca e chuva, entre os anos de 2002 e 2004. A densidade bacteriana variou de 2 x 106 a 1,34 x 108cel.mL-1 e foi mais elevada nos pontos de coleta localizados próximos à entrada dos rios que originam os reservatórios. A densidade de protozoários foi maior nas coletas feitas no final do período chuvoso, variando de 13 a 1482org.mL-1. A análise preliminar dos resultados indicou elevadas densidades bacterianas e espécies de protozoários indicadoras foram encontradas em locais com elevada poluição orgânica, alertando para a necessidade de monitoramento contínuo da Bacia onde estão localizados os reservatórios estudados

Aprender ciências por meio de textos de divulgação científica: estratégias contributivas para professores em formação sobre a construção de conceitos ambientais

The objective of this research was to understand how the use of a scientific text can contribute to the understanding of concepts related to the environmental area in the teaching of Biology to high school students. The qualitative, descriptive and participatory research took place in a State School in the city of Natal, Rio Grande do Norte, in two groups divided into an intervention group and a participatory observation group. The results show that the intervention group presented a greater amount of basic ecological concepts and inserted into an environmental problem, with more property and better reasoning than what was observed in the responses of the participatory observation group, meaning that there was greater construction of knowledge. Thus, the use of well-defined reading strategies and the direct participation of the teacher facilitated and encouraged the discussion of the scientific popularization text in the classes, enabling a meaningful, diversified and dynamic learning process.El objetivo de esta investigación fue comprender cómo el uso de un texto científico puede contribuir a la comprensión de conceptos relacionados con el área ambiental en la enseñanza de la Biología a estudiantes de secundaria. La investigación cualitativa, descriptiva y participante ocurrió en una escuela estatal de la ciudad de Natal, Rio Grande do Norte, en dos clases, divididas en un grupo de intervención y un grupo de observación participativa. Los resultados muestran que el grupo de intervención presentó mayor cantidad de conceptos ecológicos básicos e insertos en un problema ambiental, con más propiedad y mejor razonamiento que lo observado en las respuestas del grupo de observación participativa, es decir, hubo mayor construcción de conocimiento. Así, el uso de estrategias de lectura bien definidas y la participación directa del docente facilitaron y fomentaron la discusión del texto de divulgación científica en las clases, posibilitando un aprendizaje significativo, diversificado y dinámico.O objetivo desta pesquisa foi compreender de que forma a utilização de um texto científico pode contribuir para o entendimento de conceitos relacionados com a área ambiental no ensino de Biologia para estudantes do ensino médio. A pesquisa qualitativa, descritiva e participante ocorreu em uma escola estadual na cidade de Natal, Rio Grande do Norte, em duas turmas, divididas em um grupo de intervenção e outro de observação participativa. Os resultados mostram que o grupo de intervenção apresentou maior quantidade de conceitos ecológicos básicos e inseridos em uma problemática ambiental, com mais propriedade e melhor fundamentação do que o testemunhado nas respostas do grupo de observação participativa, significando que houve maior construção de conhecimento. Assim, o uso de estratégias bem definidas de leitura e a participação direta do professor facilitaram e incentivaram a discussão do texto de divulgação científica nas aulas, possibilitando uma aprendizagem significativa, diversificada e dinâmica

ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA DE MENINAS EM PRIVAÇÃO DE LIBERDADE: REFLEXÕES E PERSPECTIVAS DE INTERVENÇÃO

The objective of the study was to reflect on the possible conjectures and perspectives for the Scientific Literacy process of girls in a situation of deprivation of liberty in a Socio-Educational Center in the city of Manaus-AM, based on the level of Scientific Literacy presented by this public. The research has a qualitative approach, made use of a questionnaire for data collection and content analysis and data triangulation for interpretation and analysis of results. It was verified that only one, among the five participants, presents indexes corresponding to those necessary to be considered scientifically literate. It is also noteworthy that axes 2 (Nature of Science) and 3 (Impacts of Science) are the ones with the greatest deficiencies in relation to the Scientific Literacy of the participants. Thus, the test proves to be an important tool for teacher guidance in the teaching and learning process, helping them to choose new didactic-pedagogical tools and raising awareness that Science is part of human development and is essential for the citizenship training of individuals, especially in the case of those deprived of liberty, also helping them in the process of resocialization.El objetivo del estudio fue reflexionar sobre las posibles conjeturas y perspectivas para el proceso de Alfabetización Científica de niñas en situación de privación de libertad en un Centro Socioeducativo de la ciudad de Manaus-AM, a partir del nivel de Alfabetización Científica presentado por este público. La investigación tiene un enfoque cualitativo, se hizo uso de un cuestionario para la recolección de datos y análisis de contenido y triangulación de datos para la interpretación y análisis de resultados. Se verificó que solo uno, entre los cinco participantes, presenta índices correspondientes a los necesarios para ser considerado alfabetizado científicamente. También se destaca que los ejes 2 (Naturaleza de la Ciencia) y 3 (Impactos de la Ciencia) son los que presentan mayores deficiencias en relación a la Alfabetización Científica de los participantes. Así, la prueba se muestra como una importante herramienta para la orientación de los docentes en el proceso de enseñanza y aprendizaje, ayudándolos a elegir nuevas herramientas didáctico-pedagógicas y concientizando que la Ciencia es parte del desarrollo humano y es fundamental para la formación ciudadana de los individuos, especialmente en el caso de los privados de libertad, ayudándolos también en el proceso de resocialización.O objetivo deste estudo foi refletir sobre as possíveis conjecturas e perspectivas para o processo de Alfabetização Científica de meninas em situação de privação de liberdade em um Centro Socioeducativo da cidade de Manaus-AM, a partir do nível de Alfabetização Científica apresentado por esse público. A pesquisa possui abordagem qualitativa. Foi utilizado um questionário para coleta de dados e a análise de conteúdo e triangulação de dados para interpretação e análise dos resultados. Foi verificado que apenas uma, dentre as cinco participantes, apresenta índices correspondentes aos necessários para ser considerada alfabetizada cientificamente. Destaca-se, também, que os eixos 2 (Natureza da Ciência) e 3 (Impactos da Ciência) são aqueles que apresentam maiores carências em relação à Alfabetização Científica das participantes. Com isso, o instrumento se mostra como uma importante ferramenta para orientação docente no processo de ensino e aprendizagem, auxiliando-o na escolha por novas ferramentas didático-pedagógicas e na conscientização de que a Ciência faz parte da formação humana e, sendo essencial para a formação cidadã dos indivíduos, especialmente no caso daqueles privados de liberdade, auxiliando-os, assim, no processo de ressocialização