Formação e prática no contexto da Residência Pedagógica: relato de regência em aulas de Ciências

In view of the need to improve Science education and the potential of using diversified methodologies, this paper describes a teaching internship experience in Science classes at Colégio Estadual Câmara Filho, located in Rialma-GO, with 8th-grade students from Elementary School. The lack of a Science laboratory and the predominance of lecture-based teaching were challenges identified during the observation phase. In response to these challenges, dynamic methodologies were sought in order to make the teaching process more interactive and meaningful. The lessons were planned based on the Documento Curricular para Goiás (DCGO) and adapted to meet the students' needs, aiming to foster greater engagement and effective learning. During the internship, a total of 20 lessons were conducted between October and December 2023. The introduction of participatory strategies enabled greater student involvement, contributing to their motivation and understanding of the content. This experience reinforces the importance of the PRP (Pedagogical Residency Program) in teacher education, as it provides opportunities that connect academic knowledge to school reality and encourages critical reflection on pedagogical practice.Em vista da necessidade de aprimorar o ensino de Ciências e das potencialidades do uso de metodologias diferenciadas, o presente trabalho descreve uma experiência de regência em aulas de Ciências no Colégio Estadual Câmara Filho, em Rialma-GO, com alunos do 8º ano do Ensino Fundamental. A ausência de um laboratório de Ciências e a predominância do ensino expositivo na escola foram desafios identificados durante a fase de observação. Diante disso, buscaram-se metodologias dinâmicas para tornar o ensino mais interativo e significativo. As aulas foram planejadas com base no Documento Curricular para Goiás (DCGO) e adaptadas às necessidades dos alunos, visando maior engajamento e aprendizagem efetiva. Durante a regência, foram realizadas 20 aulas, distribuídas entre outubro e dezembro de 2023. A introdução de estratégias participativas permitiu maior envolvimento dos estudantes, contribuindo para sua motivação e compreensão dos conteúdos. A experiência reforça a importância do PRP na formação docente, ao proporcionar vivências que integram conhecimentos acadêmicos à realidade escolar e promovem uma reflexão crítica sobre a prática pedagógica

article The role of music education in the formation and development of children's personality: The role of music education in the formation and development of children's personality

The purpose of the study is to analyze the role of music education in the process of forming and developing children's personality. The hypothesis is whether music has a positive impact on children's personality development, including emotional intelligence, moral values ​​and creativity? Does bringing music into the educational curriculum promote children's comprehensive development? To clarify the purpose and hypothesis, we conduct a research to clarify the following contents: Theoretical basis of music education and children's personality development; The role of music in developing emotions, morality, creativity and social skills; Current status of music education in schools and families in Vietnam; Proposed solutions to improve the effectiveness of music education. The main research method used is the qualitative method, in addition, we also use a number of other research methods

Filosofia e Gênero como prática de integração no Instituto Federal

The article presents the theoretical and pedagogical practice of Humano Mulher in philosophy at the federal institute as a project that affirms itself as an educational technology and as an exquisite daily practice in education. The project demonstrates the integration between the classroom, scientific research and extension work that expands from the school dimension to the popular dimension by reaching out to the external community with traditional knowledge. Not only that, but the project, which has its foundations in philosophy, consolidates itself as a driving force in educational work in the face of current ethical issues by establishing women as a category of reflection as the speculative subject of investigation, daring, above all, in the simultaneous and dialogical relationship between the researcher and the researched, insofar as the woman is the subject and the researching agent.O artigo apresenta a prática teórica e pedagógica do Humano Mulher em filosofia no instituto federal como um projeto que se afirma como tecnologia educativa e como atuação cotidiana requintada de prática em educação no percurso formativo. O projeto dá mostras da integração entre sala de aula, investigação científica e ação extensionista que se expande da dimensão escolar para também dimensão popular ao alcançar a comunidade externa com os saberes tradicionais. Não bastasse, o projeto que tem sua fundação na filosofia, se consolida como propulsor na lida educacional diante de questões éticas atuais ao estabelecer como matéria especulativa de investigação a mulher como categoria de reflexão, ousando, sobretudo, na relação simultânea e dialógica entre quem pesquisa e quem se pesquisa, na medida em que a mulher é o assunto e a agente pesquisadora

Sistema arduíno e módulos como modelo para desenvolvimento de equipamentos utilizados na pecuária

New technologies have the potential to generate benefits to agribusiness through cooperation between productive and scientific scenarios. In livestock 4.0, the constant collection and analysis of data made by sensors and programs allows those responsible to evaluate information related to both animals and the environment. The present experiment aimed at making use of the Arduino system and its modules to develop equipment that can be used in livestock to make the new production model "Livestock 4.0" more accessible to rural producers. Making use of an Arduino UNO and Ethernet Shield W5100 modules, water flow sensor, DHT11 (Digital Humidity and Temperature Sensor), water-proof thermometer (Ds18b20), LDR (Light Dependent Resistor) sensor and a 2 Gb micro SD card, data for photoperiod, room temperature, relative humidity, water consumption and water temperature were collected during a 24-hour test period and stored by the system on the micro SD card in a file in the format " txt". The information stored in the file was transferred to the LibreOffice Calc 7.1 application, where it was processed and analyzed. It was perceived that the animals consumed water in groups and at specific periods of the day, with higher environmental temperatures and lower relative humidity, thus presenting peaks of consumption at certain times.Novas tecnologias têm o potencial de gerar benefícios ao agronegócio através da união entre os cenários produtivos e científicos. Sendo que na pecuária 4.0 a constante coleta e análise da dados feitos por sensores e programas permite aos responsáveis avaliarem informações relacionadas tanto aos animais quanto ao ambiente. O presente experimento teve como objetivo fazer uso do sistema Arduíno e seus módulos para desenvolver equipamentos que possam ser usados na pecuária visando tornar mais acessível aos produtores ruais o novo modelo de produção “Pecuária 4.0”. Fazendo-se uso de um Arduíno UNO e dos módulos Ethernet Shield W5100, sensor de fluxo de água, DHT11, termômetro a prova da água (Ds18b20), sensor LDR e um cartão micro SD de 2 Gb, os dados referentes ao fotoperíodo, temperatura ambiente, umidade relativa do ar, consumo de água e temperatura da água foram coletados durante um período de teste de 24 horas e armazenados pelo sistema no cartão micro SD em um arquivo no formato “txt”. As informações armazenadas no arquivo foram transferidas para o aplicativo LibreOffice Calc 7.1, onde foram processadas e analisadas. Percebendo-se que os animais consumiram água em bandos e em períodos específicos do dia, com maiores temperaturas ambientais e umidade relativa do ar mais baixas, apresentando assim picos de consumo em determinados momentos

Intercompreensão e jogos digitais: dinamizando as aulas de língua portuguesa no 8º ano

Considering the importance of working with written comprehension and students' demotivation during activities in Portuguese language classes, we developed an innovative proposal, integrated into the curriculum, combining digital games and romance languages. In this sense, our objective was to investigate the possible contributions of the intercomprehension approach, allied to the use of digital games, in Portuguese language classes with 8th grade students. The theoretical contribution was based on the concepts of intercomprehension, learning strategies and digital games. The qualitative approach to action research began with the application of a didactic sequence involving a digital multi-lingual game. For data collection, we used semi-structured interview, observation of the teacher-researcher and recording the impressions of students. The results indicated that pedagogical practices that integrate intercomprehension and digital games stimulate the participation of students, in addition to contributing to the development of written comprehension.Considerando a importância do trabalho com a compreensão escrita e a desmotivação dos alunos durante as atividades nas aulas de língua portuguesa, elaboramos uma proposta inovadora, integrada ao currículo, unindo jogos digitais e línguas românicas. Nesse sentido, o nosso objetivo foi investigar sobre as possíveis contribuições da abordagem de intercompreensão, aliada ao uso de jogos digitais, nas aulas de língua portuguesa com alunos do 8º ano. O aporte teórico fundamentou-se nos conceitos de Intercompreensão, estratégias de aprendizagem e jogos digitais. A pesquisa-ação, de abordagem qualitativa, iniciou-se com a aplicação de uma sequência didática envolvendo um jogo plurilíngue digital. Para a coleta de dados, utilizamos entrevista semiestruturada, observação da professora-pesquisadora e registro das impressões dos alunos. Os resultados indicaram que práticas pedagógicas que integram a intercompreensão e os jogos digitais estimulam a participação dos alunos, além de contribuir para o desenvolvimento da compreensão escrita

Mini-CEX como estratégia de avaliação na formação de profissionais de Enfermagem: uma revisão integrativa

This study aimed to evaluate the use of the Mini-Clinical Evaluation Exercise (Mini-CEX) as an evaluation tool in the training of nursing professionals. To this end, an integrative literature review was carried out, covering studies that applied Mini-CEX or adapted versions of the tool in nursing teaching contexts. The research showed that Mini-CEX has emerged in the training of nursing students as an alternative to the traditional assessment models previously used, in addition to guaranteeing good results in the ongoing training of professionals already in the job market. The positive impact of the feedback proposed at the end of the Mini-CEX application on student training was also observed, providing opportunities for critical and reflective learning. We concluded at the end of this study that the use of assessment tools based on the Mini-CEX can be advantageous in the training of nursing students and professionals and should be encouraged.Este estudo teve como objetivo avaliar a utilização do Mini-Clinical Evaluation Exercise (Mini-CEX) como ferramenta de avaliação na formação de profissionais de Enfermagem. Para isso, foi realizada uma revisão integrativa da literatura, abrangendo estudos que aplicaram o Mini-CEX ou versões adaptadas da ferramenta em contextos de ensino na Enfermagem. A pesquisa evidenciou que o Mini-CEX tem surgido na formação de estudantes de Enfermagem como uma alternativa aos modelos de avaliação tradicionais anteriormente utilizados, além de garantir bons resultados na formação permanente de profissionais já inseridos no mercado de trabalho. Observou-se ainda o impacto positivo do feedback proposto ao final da aplicação do Mini-CEX, na formação dos estudantes, proporcionando oportunidades para a aprendizagem crítica e reflexiva. Concluímos ao final desse estudo que a utilização de ferramentas de avaliação baseadas no Mini-CEX pode ser vantajosa na formação de estudantes e profissionais de Enfermagem e deve ser estimulada

"Resistir para existir": conservadorismo, gênero e sexualidade no contexto educacional

In a context marked by the resurgence of conservative discourse and significant setbacks in public educational policies, the discussion around sexual education within schools must be expanded, so that the topic assumes a central place in the curriculum and resists the dilution brought about by the strengthening of conservative forces. This article approaches sexuais education as a foundational axis of a pedagogy committed to the recognition of gender identities and the appreciation of diverse sexual orientations. Grounded in the theoretical contributions of Vitiello (1995), Heilborn (2006), Silva (2014), and Santos (2018), the study analyzes the role of the school as a space of contestation and social transformation, emphasizing its potential for resistance against the perpetuation of prejudice and stigma. Based on a bibliographic review, the study underscores the need for inclusive pedagogical practices supported by public policies that promote equity, the recognition of differences, and the consolidation of a democratic school culture.En un contexto de recrudecimiento de los discursos conservadores y de significativos retrocesos en las políticas públicas educativas, resulta necesario ampliar el debate sobre la educación sexual en el ámbito escolar, con el objetivo de que esta temática ocupe un lugar central en el currículo y se eviten vaciamientos inducidos por el avance de fuerzas conservadoras. Este artículo concibe la educación sexual como un eje estructurante de una pedagogía comprometida con el reconocimiento de las identidades de género y la valorización de las orientaciones sexuales en su diversidad. Basado en las aportaciones teóricas de Vitiello (1995), Heilborn (2006), Silva (2014) y Santos (2018), el estudio analiza el papel de la escuela como espacio de disputa y transformación social, destacando su potencial como ámbito de resistencia frente a la perpetuación de prejuicios y estigmas. A partir de un análisis bibliográfico, el trabajo señala la necesidad de prácticas pedagógicas inclusivas, sustentadas en políticas públicas que promuevan la equidad, el reconocimiento de las diferencias y la consolidación de una cultura escolar democrática.Cet article aborde l’importance de l’éducation sexuelle en milieu scolaire, dans le but de promouvoir un espace inclusif qui reconnaît et valorise la diversité de genre et sexuelle. La discussion se concentre sur le rôle de l'école en tant qu'agent transformateur, soulignant comment une approche éducative large peut lutter contre les préjudices et les stéréotypes, tout en encourageant le développement intégral des élèves. L'inclusion de thèmes LGBTI+ dans le programme d'éducation de base brésilien est examinée, soulignant l'urgence d'intégrer les questions d'identité de genre et d'orientation sexuelle dans les pratiques pédagogiques. Le texte aborde les défis auxquels ces thèmes sont confrontés dans un contexte de conservatisme croissant, en plus de souligner le rôle fondamental de l'éducation dans la promotion du respect de la diversité et la construction d'un environnement scolaire plus pluriel et démocratique, qui prépare les élèves à la coexistence dans une société diversifiée. et pour l'exercice d'une pleine citoyenneté.Em um contexto de recrudescimento dos discursos conservadores e de significativos retrocessos nas políticas públicas educacionais, a discussão sobre a educação sexual no espaço escolar precisa ser ampliada. Isso é fundamental para que a temática assuma centralidade no currículo, afastando os esvaziamentos induzidos pela expansão das forças conservadoras. Este artigo assume a educação sexual como um eixo estruturante de uma pedagogia comprometida com o reconhecimento das identidades de gênero e a valorização das orientações sexuais em sua diversidade. Ancorado nas contribuições teóricas de Vitiello (1995), Heilborn (2006), Silva (2014) e Santos (2018), o estudo analisa o papel da escola como espaço de disputa e transformação social, destacando seu potencial de resistência frente à perpetuação de preconceitos e estigmas. Com base em análise bibliográfica, o estudo aponta para a necessidade de práticas pedagógicas inclusivas, sustentadas por políticas públicas que promovam a equidade, o reconhecimento das diferenças e a consolidação de uma cultura escolar democrática

Liderança pelo cuidado como geradora de confiança em professores chilenos

Leadership for care refers to a set of practices that promote comprehensive well-being (emotional, social and academic) within the school community. In this context, this article seeks to recognize the extent to which teachers perceive and value practices (or actions) of care and trust on the part of their directors. A quantitative approach was used, by applying a questionnaire to 333 teachers from the Metropolitan Region of Chile. The results indicate that teachers positively value the competence and integrity of their school directors; however, the dimensions of esteem and respect, although valued positively, show lower scores.El liderazgo para el cuidado se refiere a un conjunto de prácticas que promueven el bienestar integral (emocional, social y académico) dentro de la comunidad escolar. En este contexto, este artículo busca reconocer en qué medida los docentes perciben y valoran prácticas (o acciones) de cuidado y confianza por parte de sus directores/as. Se utilizó un enfoque cuantitativo, mediante la aplicación de un cuestionario a 333 docentes de la Región Metropolitana de Chile. Los resultados indican que los docentes valoran positivamente la competencia e integridad de sus directores/as escolares, sin embargo, las dimensiones de estima y respeto, aunque valoradas positivamente, muestran espacios más descendidos.Liderança atenciosa refere-se a um conjunto de práticas que promovem o bem-estar integral (emocional, social e acadêmico) na comunidade escolar. Nesse contexto, este artigo busca reconhecer até que ponto os professores percebem y valorizam práticas (ou ações) de cuidado e confiança por parte de seus dirigentes. Foi utilizada uma abordagem quantitativa, aplicando um questionário a 333 professores da Região Metropolitana do Chile. Os resultados indicam que os professores valorizam positivamente a competência e a integridade dos seus diretores escolares, no entanto as dimensões de estima e respeito, embora valorizadas positivamente, apresentam pontuações mais baixas

Insegurança alimentar e consumo de alimentos ultraprocessados em uma comunidade de trabalhadores rurais do semiárido cearense

Food insecurity can negatively influence diet quality, favoring the consumption of ultra-processed foods. Rural populations in situations of social vulnerability may be particularly exposed to this risk, despite the persistence of traditional dietary practices. This study aimed to describe and evaluate the relationship between food security status and food consumption according to the NOVA classification in a community of rural workers in the semi-arid region of Ceará. This is a cross-sectional study conducted with 99 adults and elderly individuals. The Brazilian Food Insecurity Scale (EBIA) and three 24-hour food recalls on non-consecutive days were applied. Foods were classified according to the NOVA, and usual consumption was estimated via the Multiple Source Method. T-tests, Mann-Whitney, and Levene tests were used, with significance set at p<0.05. Most participants lived in households with some degree of food insecurity (89.9%). The average total food consumption was 1292.87 g/day, with the highest contributions from natural or minimally processed foods (1083.49 g/day) and ultra-processed foods (160.00 g/day). There were no statistically significant differences between the groups with and without food insecurity. Despite the predominance of natural or minimally processed foods in the diet, consuming ultra-processed foods is relevant among rural workers. The findings reinforce the need for policies that promote sustainable access to healthy foods in vulnerable rural communities. Keywords: Food Insecurity; Rural Workers; Ultraprocessed foods.A insegurança alimentar pode influenciar negativamente a qualidade da dieta, favorecendo o consumo de alimentos ultraprocessados. Populações rurais em situação de vulnerabilidade social pode estar particularmente expostas a esse risco, apesar da persistência de práticas alimentares tradicionais. Este estudo teve como objetivo descrever e avaliar relação entre a situação de segurança alimentar e o consumo alimentar segundo a classificação NOVA em uma comunidade de trabalhadores rurais do semiárido cearense. Trata-se de um estudo transversal conduzido com 99 adultos e idosos. Aplicou-se a Escala Brasileira de Insegurança Alimentar (EBIA) e três recordatórios alimentares de 24 horas em dias não consecutivos. Os alimentos foram classificados de acordo com a NOVA e o consumo habitual estimado via Multiple Source Method. Utilizaram-se testes T, Mann-Whitney e Levene, com significância de p<0,05. A maioria dos participantes vivia em domicílios com algum grau de insegurança alimentar (89,9%). O consumo total médio de alimentos foi de 1292,87 g/dia, com maiores contribuições dos alimentos in natura ou minimamente processados (1083,49 g/dia) e ultraprocessados (160,00 g/dia). Não houve diferenças estatisticamente significativas entre os grupos com e sem insegurança alimentar. Apesar da predominância de alimentos in natura ou minimamente processados na dieta, o consumo de ultraprocessados é relevante entre trabalhadores rurais. Os achados reforçam a necessidade de políticas que promovam o acesso sustentável a alimentos saudáveis em comunidades rurais vulneráveis. Palavras-chave: Insegurança Alimentar; Trabalhadores Rurais; Alimentos Ultraprocessados

Construção de sequências didáticas na Educação Básica: interfaces e possibilidades

The theme of this article portrays data collected from dissertations defended in 2022 and 2023, to obtain the title of master in New Digital Technologies in UniCarioca Education. The problematization of the research aimed to re-signify Portuguese Language and Mathematics activities, with the objective of closing students' gaps in relation to the contents of narrative writing, grammatical analysis and mathematical operations, which fell short of what was expected when they were tested in the assessments. The Didactic Sequences permeated by digital technologies, known as SD's, were applied by teachers and with teachers, in the municipal network of Rio de Janeiro in classes of the early years. The methodologies used were the observation and analysis of the data, presented in a qualitative research perspective. Focusing on students with difficulties. Therefore, the SD's with differentiated proposals to meet the difficulties of the students.  O tema deste artigo retrata dados coletados de dissertações defendidas em 2022 e 2023, para obtenção do título de mestre em Novas Tecnologias Digitais na Educação UniCarioca. A problematização das pesquisas teve como objetivo ressignificar atividades de Língua Portuguesa e Matemática, com o objetivo de fechar lacunas dos alunos em relação aos conteúdos de escrita narrativa, análise gramatical e operações matemáticas, que ficaram aquém do esperado quando foram testados nas avaliações. As Sequências Didáticas permeadas pelas tecnologias digitais, conhecidas como SD’s, foram aplicadas por professores e com professores, na esfera rede municipal do Rio de Janeiro em turmas dos anos iniciais. As metodologias utilizadas foram a observação e análise dos dados, apresentados numa perspectiva de pesquisa qualitativa. Com foco em alunos com dificuldades. Portanto, as SD’s com propostas diferenciadas para atender as dificuldades dos alunos