Por que perseguir imagens que já ninguém reclama? Das cinzas de uma identidade. Chonguez, anacronismo e nostalgia nas reflexões lésbicas contemporâneas

¿Qué formas de resistencia pueden sostener aún para nuestras imaginaciones lésbicas algunas figuraciones identitarias que parecen apegadas al pasado? ¿qué lugar ocupa todavía allí -y aquí y ahora- la imagen de la lesbiana chonga en estos sures? El texto busca recuperar algunas preguntas sobre la potencia de la imaginación, la nostalgia y el anacronismo en los debates sobre las visibilidades e identidades lésbicas. Para ello, recuperamos en primer lugar algunos de los antecedentes que marcaron históricamente el largo e inconcluso debate entre formas de la visibilidad y estrategias de identidad. Posteriormente, nos detenemos en la recuperación de las potencias anacrónicas y las polémicas vinculadas a los problemas que trae fijar “una” representación de aquello que sería “la lesbiana o lo lésbico”. Luego, en ese andar, traemos la imagen de la lesbiana butch, chonga o masculina, que ha sostenido un status diferencial al oscilar entre los extremos de la hipervisibilización –la que sin dudas “es”– y la que ya pasó de moda. Indagando más allá de estos extremos utilizo la figuración del “viejo lesbiana/o”para ofrecer algunas puntas para el diálogo intergeneracional, el descalce identitario y las fugas sexo-genéricas meintras me pregunto ¿aué alianzas, qué gestos, qué pasados, presentes y futuros proyectamos en y con las imágenes cuando décimos, vemos y buscamos obstinadamente imágenes que ya nadie reclama?Que formas de resistência ainda podem sustentar as nossas imaginações lésbicas algumas figurações identitárias que parecem ligadas ao passado? Que lugar ainda ocupa ali – e aqui e agora – a imagem da lésbica chonga nestes sul? O texto procura recuperar algumas questões sobre o poder da imaginação, a nostalgia e o anacronismo nos debates sobre as visibilidades e identidades lésbicas. Para isso, recuperamos, em primeiro lugar, alguns dos antecedentes que marcaram historicamente o longo e inconclusivo debate entre formas de visibilidade e estratégias de identidade. Posteriormente, detemo-nos na recuperação dos poderes anacrónicos e das polêmicas ligadas aos problemas que traz fixar “uma” representação do que seria “a lésbica ou o lésbico”. Então, nessa caminhada, trazemos a imagem da lésbica butch, chonga ou masculina, que manteve um status diferencial ao oscilar entre os extremos da hipervisibilidade – aquela que sem dúvida “é” – e aquela que já saiu de moda. Indagando além desses extremos, utilizo a figura do “velho lésbico/a” para oferecer algumas pistas para o diálogo intergeracional, o descompasso identitário e as fugas sexo-gênero, enquanto me pergunto: que alianças, que gestos, que passados, presentes e futuros projetamos nas e com as imagens quando dizemos, vemos e buscamos obstinadamente imagens que ninguém mais reclama

Who is the subject of lesbianity? Contributions from Monique Wittig, Judith Butler and Vir Cano

Este artigo busca indicar possibilidades para responder à questão sobre quem seria o sujeito da lesbianidade, a partir do pensamento de Monique Wittig, Judith Butler e Vir Cano. As contribuições dessas autoras permitem compreender as lesbianidades como uma categoria instável, fluida e politicamente potente, em constante reconfiguração e disputa. Ao articular criticamente esses três referenciais, evidencia-se a possibilidade de um entendimento mais plural e aberto das identidades lésbicas, que não apenas questiona as hierarquias de gênero e sexualidade, mas também amplia os horizontes do reconhecimento e do pertencimento. Diante do recrudescimento político e do avanço de perspectivas essencialistas, que usam argumentos pretensamente biológicos para descrever identidades e práticas, dentro dos ativismos e da Teoria Lésbica, revisitar estudos pioneiros e destacar seu potencial disruptivo torna-se parte fundamental da construção de um ferramental teórico para enfrentar concepções conservadoras e limitadoras da identidade lésbica.This article aims to explore possible answers to the question of who the subject of lesbianity would be, drawing on the thought of Monique Wittig, Judith Butler, and Vir Cano. The contributions of these authors make it possible to understand lesbianities as an unstable, fluid, and politically potent category, constantly being reconfigured and contested. By critically articulating these three theoretical frameworks, this discussion highlights the possibility of a more plural and open understanding of lesbian identities – one that not only challenges hierarchies of gender and sexuality but also broadens the horizons of recognition and belonging. In light of the current political backlash and the resurgence of essentialist perspectives that employ supposedly biological arguments to define identities and practices, within both activism and Lesbian Theory, revisiting pioneering studies and emphasizing their disruptive potential becomes a crucial step in constructing a theoretical toolkit to confront conservative and restrictive conceptions of lesbian identity

BODIES, SOCIAL RIGHTS AND YOUTH AND ADULT EDUCATION: AN INTEGRATIVE REVIEW

A Educação de Jovens e Adultos no Brasil ainda enfrenta desafios relacionados à precarização das políticas públicas e à invisibilidade dos sujeitos de direitos que dela participam. Diante disso, esta pesquisa analisou como os temas “corpo”, “EJA” e “direitos sociais” se articulam nas produções acadêmicas contemporâneas. O estudo foi conduzido por meio de uma Revisão Integrativa da Literatura, com busca em bases de dados da SciELO, Google Acadêmico e Catálogo de Teses e Dissertações da Capes, contemplando publicações dos últimos 20 anos. A análise temática identificou três eixos principais: “A EJA e a garantia de Direitos Sociais”, “Identidades da EJA” e “A Práxis com a EJA”. Os resultados revelam que o corpo na EJA é um território de resistência e reconstrução identitária, evidenciando a necessidade de práticas pedagógicas inclusivas e políticas públicas mais sensíveis às realidades desses sujeitos de direitos. A pesquisa contribui para o campo educacional ao integrar corporeidade e direitos sociais, ampliando a compreensão da EJA como espaço de emancipação e justiça social.La Educación de Jóvenes y Adultos en Brasil aún enfrenta desafíos relacionados con la precarización de las políticas públicas y la invisibilidad de los sujetos de derechos que participan en ella. Ante esto, esta investigación analizó cómo los temas "cuerpo", "EJA" y "derechos sociales" se articulan en las producciones académicas contemporáneas. El estudio se llevó a cabo mediante una Revisión Integrativa de la Literatura, con búsquedas en las bases de datos de SciELO, Google Académico y el Catálogo de Tesis y Disertaciones de la Capes, contemplando publicaciones de los últimos 20 años. El análisis temático identificó tres ejes principales: "La EJA y la Garantía de Derechos Sociales", "Identidades de la EJA" y "La Praxis con la EJA". Los resultados revelan que el cuerpo en la EJA es un territorio de resistencia y reconstrucción identitaria, evidenciando la necesidad de prácticas pedagógicas inclusivas y políticas públicas más sensibles a las realidades de estos sujetos de derechos. La investigación contribuye al campo educativo al integrar corporeidad y derechos sociales, ampliando la comprensión de la EJA como espacio de emancipación y justicia social.The Youth and Adult Education in Brazil still faces challenges related to the precarization of public policies and the invisibility of the subjects of rights who participate in it. Given this, this research analyzed how the themes "body," "EJA," and "social rights" are articulated in contemporary academic productions. The study was conducted through an Integrative Literature Review, with searches in the SciELO, Google Scholar, and CAPES Theses and Dissertations Catalog databases, covering publications from the last 20 years. The thematic analysis identified three main axes: "EJA and the Guarantee of Social Rights," "EJA Identities," and "Praxis with EJA." The results reveal that the body in EJA is a territory of resistance and identity reconstruction, highlighting the need for inclusive pedagogical practices and public policies that are more sensitive to the realities of these subjects of rights. The research contributes to the educational field by integrating corporeality and social rights, broadening the understanding of EJA as a space for emancipation and social justice

Juventudes e Subjetividades: diálogos contemporâneos

The article analyzed the effects of social vulnerability and neoliberal rationality on the production of youth subjectivities based on life narratives, from the perspective of access to fundamental rights. Cartographic intervention research was used to follow the processes experienced by the eleven young participants in the study, who reside in a medium-sized city in the interior of Paraná. The youths assert themselves in the plural space, producing resistance, reproducing neoliberal discourses, and reaffirming themselves as agents of their subjective processes.El artículo analizó los efectos de la vulnerabilidad social y de la racionalidad neoliberal en la producción de subjetividades juveniles a partir de narrativas de vida, desde la perspectiva del acceso a derechos fundamentales. Se utilizó la investigación-intervención cartográfica para acompañar los procesos vividos por los once jóvenes participantes de la investigación y residentes de una ciudad de tamaño medio en el interior de Paraná. Las juventudes se afirman en el espacio plural, produciendo resistencias, reproduciendo discursos neoliberales y reafirmándose como agentes de sus procesos subjetivos.O artigo analisou os efeitos da vulnerabilidade social e da racionalidade neoliberal na produção de subjetividades juvenis a partir de narrativas de vida, pela perspectiva do acesso a direitos fundamentais. Utilizou-se a pesquisa-intervenção cartográfica para acompanhar os processos vividos pelos onze jovens participantes da pesquisa e residentes de uma cidade de médio porte no interior do Paraná. As juventudes se afirmam no espaço plural, produzindo resistências, reproduzindo discursos neoliberais e reiterando-as como agenciadoras de seus processos subjetivos

Elas cuidam, o Estado silencia: a invisibilidade jurídica e social das cuidadoras de idosos

O cuidado é inerente ao ser humano em todas as fases da vida e, para mais ou para menos, somos todos sujeitos que dependem e que prestam cuidados uns aos outros. Mas existem certos grupos de pessoas que demandam uma atenção especial e personalizada, da mesma forma que existe certos tipos de cuidados que são essenciais a manutenção da própria vida. Nesse sentido, temos os grupos de pessoas dependentes que, para viver, necessitam de cuidados de terceiros, pessoas que assumem o papel de auxiliares responsáveis pela garantia de uma vida minimamente digna àqueles que por qualquer razão, precisam de terceiros para realizar atividades do dia a dia. Entre os grupos de dependentes, estão as pessoas idosas que perderam parcialmente ou completamente a sua autonomia e que precisam de ajuda para exercer deste de atividades da vida civil, como ações básicas que permitam, por exemplo, a alimentação e a higiene do corpo e da mente longeva que por razões físicas ou cognitivas, tornou-se incapaz de desempenhar tais atividades com independência e autonomia. Que pese o envelhecimento ativo, que revela um contingente de pessoas idosas com idade igual ou superior a sessenta anos, física e mentalmente capaz, seja o objetivo a ser alcançado por nações que constatam o acelerado processo de envelhecimento de seus cidadãos anos após anos, o envelhecimento que demanda cuidados se revela, cada vez mais, como uma pauta que merece uma atenção especial por parte do setor público e privado, principalmente pelo crescimento exponencial da população idosa com idade igual ou superior a oitenta anos, “etapa vulnerável do ponto de vista social e da saúde física e mental, dentre as quais é comum a perda de autonomia e o aumento da dependência” (CECCON, et al, 2021, p.18)

Quando você abre a geladeira: é fome ou vontade de comer?

Este artigo é recorte de uma dissertação de mestrado, e traz questionamentos sobre a forma de comer na atualidade. Considerando os mecanismos de produção de subjetivação, operados a partir do sistema capitalista, ao buscar uma comida, a pessoa está com fome, ou seria apenas uma vontade de comer? A partir de um apontamento sobre a dualidade fome fisiológica e o comer emocional, serão analisados alguns dos mecanismos utilizados pelo capitalismo mundial integrado – relacionando-o aos modos de produção da indústria alimentícia – que despertam a vontade de comer.

A COEXISTÊNCIA DO REAL E DO SIMBÓLICO – UM DIÁLOGO ENTRE ŽIŽEK, BADIOU E LACLAU

Neste artigo, que tem como tema a influência ideológica, farei um estudo sobre a relação entre o Real e o Simbólico. Seguirei o método filosófico encontrado na obra A visão em paralaxe. Tal visão caracteriza-se por modificar, aparentemente, o Real, conforme o ângulo do observador. Minha principal meta é investigar o sentido do Real e suas máscaras, buscando identificar essa problemática filosófica em fatos sociais. Para tanto, elegi quatro exemplos – quatro situações diversas – com o objetivo de esclarecer o pensamento filosófico aqui abordado. Na conclusão deste estudo, observo que a visão em paralaxe ensina-nos que a visão que temos dos fatos é sempre mistificada. Esse método desperta-nos para a tomada de consciência diante do efeito da ideologia nas nossas vidas

Etnofarmacologia e saberes tradicionais: avaliação in vitro de plantas medicinais indicadas por especialistas locais em Mirante da Serra, RO, Brasil

A Amazônia Ocidental abriga ampla diversidade biológica e cultural, destacando-se pelos saberes tradicionais sobre o uso de plantas medicinais.Este estudo objetivou avaliar, in vitro, a atividade antioxidante e o potencial citotóxico de cinco espécies vegetais utilizadas por especialistas locais em uma comunidade rural de Rondônia. O potencial citotóxico foi determinado pelo método de Alamar Blue,utilizando células CHO-K1, e a atividade antioxidante pelo método do DPPH. Os extratos hidroetanólicos de Adenocalymma bracteolatum DC, Pfaffia glomerata (Spreng.) Pedersen e Petiveria alliacea L. apresentaram IC₅₀ > 800 μg/mL, enquanto Stachytarpheta cayennensis (Rich.) e Piper hispidinervum C. DC. mostraram IC₅₀ de 609,61 ± 3,64 μg/mL e 467,20 ± 7,90 μg/mL, sem citotoxicidade em 24 h. Após 72 h, observou-se variação nos efeitos citotóxicos entre as espécies avaliadas. O perfil fitoquímico preliminar apresentou  características distintas, o que pode explicar as diferenças observadas na atividade biológica. Todos os extratos apresentaram expressiva capacidade antioxidante,com destaque para A. bracteolatum,P. hispidinervum e S. cayennensis, que superaram as drogas padrão

UMA ANÁLISE DA EFICIÊNCIA DOS GASTOS PÚBLICOS EM SAÚDE NOS MUNICÍPIOS DO ESTADO DA BAHIA

O objetivo da pesquisa foi avaliar a eficiência dos gastos públicos em saúde nos municípios do estado da Bahia, para os anos de 2015 e 2019. Para isso, foi utilizado a Análise Envoltória de Dados e o Índice de Malmquist, em que este último mede mudanças na eficiência ao longo do tempo. Os resultados obtidos sugerem que uma grande parcela dos municípios baianos é ineficiente e, embora se observe uma melhoria na eficiência ao longo do tempo, um número extremamente reduzido de municípios apresentou aumento na eficiência técnica. Além disso, nenhum obteve avanço tecnológico resultado de deslocamento da fronteira de eficiência

DOCENCIA UNIVERSITARIA EN EL ÁMBITO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA: HORIZONTES PARA UNA PEDAGOGÍA HERMENÉUTICA HABITADA POR LA EXPERIENCIA Y EL JUEGO DIALÓGICO

O objetivo desse artigo é apresentar contribuições de uma pedagogia hermenêutica, compreendida como horizonte para a docência universitária no campo da Educação Física. À luz da hermenêutica filosófica gadameriana, o texto reflete sobre consequências pedagógicas para a formação em Educação Física, explorando duas categorias centrais: experiência (Erfahrung) e o jogo dialógico (Spiel), articuladas à dimensão dialógica da aula. Trata-se de um estudo teórico, de natureza qualitativa, orientado por uma perspectiva hermenêutica. Partimos da premissa de que pensar a docência universitária no campo da Educação Física a partir desse horizonte permite redimensionar a formação como acontecimento interpretativo, com repercussões formativas, pedagógicas e epistêmicas. Tais desdobramentos incidem sobre a autocompreensão do/da professor(a), sobre o modo de ser da aula enquanto jogo dialógico e sobre o horizonte a partir do qual o conhecimento é compreendido, ensinado e apropriado, com possíveis impactos nas diversas frentes de atuação dos egressos da formação inicial e da pós-graduação.The aim of this article is to present contributions from a hermeneutic pedagogy, understood as a horizon for university teaching in the field of Physical Education. Considering Gadamerian philosophical hermeneutics, the text reflects on pedagogical consequences for Physical Education teacher formation, exploring two central categories: experience (Erfahrung) and dialogic play (Spiel), articulated with the dialogic dimension of the classroom. This is a theoretical study, of a qualitative nature, guided by a hermeneutic perspective. We start from the premise that thinking about university teaching in the field of Physical Education from this horizon allows us to resize the formation as an interpretative event, with formative, pedagogical, and epistemic repercussions. These developments affect the self-understanding of the teacher, the nature of the classroom as a dialogical play, and the horizon from which knowledge is understood, taught, and appropriated, with possible impacts on the various areas of activity of graduates from initial and postgraduate formation.El objetivo de este artículo es presentar contribuciones desde una pedagogía hermenéutica, entendida como horizonte para la docencia universitaria en el campo de la Educación Física. A la luz de la hermenéutica filosófica gadameriana, el texto reflexiona sobre las consecuencias pedagógicas para la formación del profesorado de Educación Física, explorando dos categorías centrales: la experiencia (Erfahrung) y el juego dialógico (Spiel), articuladas con la dimensión dialógica del aula. Se trata de un estudio teórico, de naturaleza cualitativa, guiado por una perspectiva hermenéutica. Partimos de la premisa de que pensar la docencia universitaria en el campo de la Educación Física desde este horizonte nos permite redimensionar la formación como un evento interpretativo, con repercusiones formativas, pedagógicas y epistémicas. Estos desarrollos inciden en la autocomprensión del profesorado, la naturaleza del aula como juego dialógico y el horizonte desde el cual se comprende, enseña y apropia el conocimiento, con posibles impactos en las diversas áreas de actividad de los graduados de la formación inicial y de lo posgrado