NARRATIVAS DE PROFESSORES, PROCESSOS REFLEXIVOS E PROFISSIONALIDADE DOCENTE EM UMA COMUNIDADE DE APRENDIZAGEM ONLINE

Becoming a teacher is a continuous process throughout life and career, and research in the field of teacher education approximates studies on teacher professional development and autobiographical research by involving teachers in narrative production processes. In this context, we ask: how do the production and socialization of narratives contribute to the constitution of teaching professionality? Autobiographical writing introduces reflective actions in the constitution of teaching professionality through access to the repertoire of memories of life, training, and pedagogical action. In collaborative research from 2016 to 2019, we brought together experienced teachers, beginners teachers, and undergraduates in an online learning community organized into thematic modules. The results show the importance of reflective learning supported by pairs that allow you to enter the singular/collective universe of teaching professionality, to understand your path towards yourself, walking with the other.Convertirse en docente es un proceso continuo a lo largo de la vida y de la carrera, y la investigación en el campo de la formación de docentes acerca los estudios sobre el desarrollo profesional docente y la investigación autobiográfica al involucrar a los docentes en los procesos de producción de narrativas. En este contexto, ¿preguntamos de qué maneras la producción y socialización de narrativas contribuye para la constitución de la profesionalidad docente? La escritura autobiográfica introduce acciones reflexivas en la constitución profesional docente por el acceso al repertorio de memorias de vida, formación y acción pedagógica. En una investigación colaborativa de 2016 a 2019 reunimos profesores experimentados, principiantes y graduados en una comunidad de aprendizaje online organizada en módulos temáticos. Los resultados muestran la importancia del aprendizaje reflexivo apoyado por los pares que permite ingresar al universo singular/colectivo profesional docente, afín de comprender su caminar hacia sí, caminando con el otro. Constituir-se professor é um processo contínuo ao longo da vida e da carreira e a investigação no campo da formação de professores aproxima os estudos sobre o desenvolvimento profissional docente e a pesquisa autobiográfica ao implicar os docentes em processos de produção de narrativas. Nesse contexto, indagamos de que maneiras a produção e socialização de narrativas contribuem para a constituição da profissionalidade docente? A escrita autobiográfica instaura ações reflexivas na constituição da profissionalidade docente pelo acesso ao repertório de memórias de vida, formação e ação pedagógica. Em uma pesquisa colaborativa de 2016 a 2019 reunimos professores experientes, iniciantes e licenciandos em uma comunidade de aprendizagem online organizada em módulos temáticos. Os resultados mostram a importância da aprendizagem reflexiva apoiada pelos pares que permite adentrar o universo singular/coletivo da profissionalidade docente, a fim de compreender seu caminhar para si, caminhando com o outro

“Entre o amor e o ódio” : narrativas de avaliação das aprendizagens em Portugal e no Brasil

Tendo como aporte teórico-metodológico referenciais de formação de professores de natureza reflexiva crítica, delineamos um estudo com professoras brasileiras e portuguesas em grupo colaborativo de formação online através da escrita de narrativas de formação, que assumiram um formato de registro de memória e do cotidiano docente. O presente texto apresenta uma discussão de experiências de avaliação vividas enquanto alunas, tendo como fonte dados de socialização das narrativas num fórum online. A análise destas narrativas procura evidenciar as fontes de conhecimento relevantes para a construção da identidade profissional, mas também o modo como o conhecimento avaliativo é moldado por factores sociopolíticos e históricos que marcam os modos de ensinar e de ser professor no Brasil e em Portugal.Building on a critical and reflexive theoretical and methodological framework for teacher education, a study with Brazilian and Portuguese teachers in a collaborative online group was carried out. They were required to write professional development narratives that would take a format of registers from memory and from their daily teaching work. The current text presents a discussion of their evaluation and assessment lived experiences, while students, taking as sources for data analysis the narratives produced and shared in an online forum. The analysis of these narratives aims at evidencing the sources of professional knowledge that are relevant for the construction of their professional identity. It also aims at describing the way that the construction of knowledge on evaluation and assessment is shaped by sociopolitical and historical factors that have an impact on the way of teaching and being a teacher in Brazil and Portugal

O que é ensino em mídias móveis? Aprendendo com a Universidade de Aveiro

Esse artigo procura apresentar o conceito de ensino em mídias móveis, discutindo benefícios e limitações desta forma de aprendizagem. Entre os temas discutidos, estão a ubiquidade e a gamificação, que são aspectos da aprendizagem em dispositivos móveis, sendo a ubiquidade algo que a diferencia. Numa época em que as redes sociais são pervasivas, tornou-se um desafio prender a atenção dos usuários, ainda mais em se tratando de uma atividade que requer maior tempo e concentração. O texto analisa em maior profundidade um exemplo na Universidade de Aveiro, em Portugal, em que o Parque Infante Dom Pedro serve como cenário para um ambiente de aprendizagem gamificado

Cursos pré-vestibulares populares e aprendizagem da docência: alguns encontros

This study focuses on the learning of teaching of seven teachers at CPV. The CPV is characterized for being directed to social and economically unfavorable population belonging to São Carlos and its surroundings. This study relies on educational literature about teachers’ formation and it indicates that their learning occurs as a continuum and they acquire new knowledge and remake their practice as result of reflexive thoughts about their own teaching. Based on the data of interviews with participants, it is possible to observe that teachers start to rethink about teaching from both the students’ demands and their own experiences. In addition, the teachers often develop outclass activities once they may be part of coordination group or be coordinator in their work teaching areas. All the work made by teachers during selection process for new students (that occurs every year) makes them more reflexives in relation to the attended population’s social and economic condition. Thus, the learning that comes from these experiences contributes to a new perception on their own teaching practice

A new rearing method of spittlebug (Homoptera: Cercopidae)

Descreveu-se dois tipos de gaiolas de criação de cigarrinhas-das-pastagens. Exemplares de Deois sp coletados em Caraguatatuba, litoral de São Paulo, foram testados com sucesso para criação, em Campinas, SP. Foi possível obter postura e eclosão de ovos, além do desenvolvimento de ninfas e adultos em quatro épocas do ano. O método aqui descrito, quando necessário com pequenas adaptações, tem-se mostrado eficiente para criação de outras espécies de cigarrinhas-das-pastagens, mesmo em meses do ano quando ninfas e adultos não são encontrados na região. As gaiolas de criação são mantidas ao ar livre expostas ao sol; em cada uma é colocado um casal virgem de um a três dias de idade, permitindo-se o desenvolvimento completo do ciclo com o mínimo de manuseio possível. As ninfas conseguiram sobreviver a temperaturas baixas, próximas de 0°C, indicando que, dentre os fatores ambientais que limitam a sobrevivência de Deois sp., a temperatura deve ser menos importante que a umidade. Os resultados obtidos são considerados satisfatórios quando comparados com os de outros métodos conhecidos. O método se presta para estudos de biologia e genética e para a realização de bioensaios com pesticidas químicos ou biológicos.Two new types of rearing cages for pasture pest spittlebug are described. Individuals of Deois sp. collected at Caraguatatuba, near the coast in the state of São Paulo, Brazil, were reared with success in Campinas, SP, Brazil. It was possible to obtain viable eggs as well as the development of the nymphs and adults all year around. With small adaptations if necessary, this method is effective for laboratory rearing of other species of spittlebug, even at times of the year when these species do not occur naturally in the region. The rearing cages are maintained at open air exposed to the sun; inside of them a virgin couple is left to reproduce; the handling is kept to a minimum possible. The nymphs were able to survive in temperatures near 0°C, indicating that among the limiting environmental factors for the survival of Deois sp. the temperature must play a role less important than humidity. The obtained results are considered very satisfactory when compared to other known methods. This method has been shown as an effective way to mantain spittlebug population for biological and genetic studies as well as to carry out bioassays with pathogens and chemical insecticides

Política externa brasileira e a atuação da Embrapa no caso do Cotton-4

The article examines the role of the Brazilian Agricultural Research Corporation (EMBRAPA) in the Brazilian Foreign Policy (BFP), from the Lula government, through the case study of the Cotton-4 Project. The first part describes the South-South Cooperation (SSC) in BFP; the second addresses the role of EMBRAPA in theCotton-4 Project and the relationship of the project with the World Trade Organization (WTO).O artigo analisa o papel da Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária (EMBRAPA) na Política Externa Brasileira (PEB), a partir do governo Lula, por meio do estudo de caso do Projeto Cotton-4. A primeira parte descreve a Cooperação Sul-Sul (CSS) na PEB; a segunda aborda a atuação da EMBRAPA no Projeto Cotton-4 e a relação do projeto com a Organização Mundial de Comércio (OMC).

Gene Expression Control by Glucocorticoid Receptors during Innate Immune Responses

Glucocorticoids (GCs) are potent anti-inflammatory compounds that have been extensively used in clinical practice for several decades. GC's effects on inflammation are generally mediated through GC receptors (GRs). Signal transduction through these nuclear receptors leads to dramatic changes in gene expression programs in different cell types, typically due to GR binding to DNA or to transcription modulators. During the last decade, the view of GCs as exclusive anti-inflammatory molecules has been challenged. GR negative interference in pro-inflammatory gene expression was a landmark in terms of molecular mechanisms that suppress immune activity. In fact, GR can induce varied inhibitory molecules, including a negative regulator of Toll-like receptors pathway, or subject key transcription factors, such as NF-kappa B and AP-1, to a repressor mechanism. In contrast, the expression of some acute-phase proteins and other players of innate immunity generally requires GR signaling. Consequently, GRs must operate context-dependent inhibitory, permissive, or stimulatory effects on host defense signaling triggered by pathogens or tissue damage. This review aims to disclose how contradictory or comparable effects on inflammatory gene expression can depend on pharmacological approach (including selective GC receptor modulatorsSEGRMs), cell culture, animal treatment, or transgenic strategies used as models. Although the current view of GR-signaling integrated many advances in the field, some answers to important questions remain elusive.Fundacao de Amparo a Pesquisa do Estado de Sao PauloConselho National de Desenvolvimento Cientifico e TecnolOgicoUniv Fed Sao Paulo, Escola Paulista Med, Dept Biochem, Sao Paulo, BrazilSanta Casa Sao Paulo Med Sch, Dept Physiol Sci, Sao Paulo, BrazilUniv Fed Sao Paulo, Escola Paulista Med, Dept Biochem, Sao Paulo, BrazilFAPESP: 2007/53732-8CNPq: 484869/2012-4Web of Scienc

Information Technology And Public Health: Possibilities For Innovation Through Interdisciplinary Actions

The new technologies of information and communication permeate our daily lives in various contexts. This reality allows us to reflect on the use of technology as a mechanism for the development of innovative solutions to various problems affecting society. In this sense, this work presents some tools that contribute to the solution of a serious public health problem, common in tropical countries: the monitoring of breeding sites of the Aedes aegypti mosquito larvae, vector of diseases such as dengue, Zika virus, yellow fever and Chikungunya fever. In its larval stage, this mosquito uses containers with stagnant water as breeding sites. The localization and elimination of breeding sites, together with the guidance to the population, is an effective way to combat mosquitoes and reduce the number of cases of infected individuals. To do so, it was developed and made available to the population in general, a set of technological tools, based on "apps" for smartphones, through which anyone can indicate breeding sites of mosquito larvae. In addition to an app for the geographic markup of breeding sites, there is also another app and a website that allows everyone to view the marked sites, making it possible to build a geographic representation for the distribution of Aedes larvae breeding sites. In a pilot test, it was possible to verify that the use of new technologies in controlling and monitoring of insects that are considered vectors of diseases is significantly efficient. It was generated a considerable volume of information that enables the development of control strategies and actions to combat the vector in question by the competent authorities. Also, this pilot test involved a large number of persons: undergraduate students and teachers from information technology and health areas, public professionals that are responsible for epidemiological monitoring and the population in general. Indirectly, the implementation of these technological tools promoted the interdisciplinary integration among teachers and students in the areas of information technology and public health in a Brazilian university. Similarly, the project also integrated university, population and the government around the purpose of controlling the advancement of diseases that have caused severe negative impacts on society. It was concluded that the rational use of new technologies, pointing towards solving problems that affect society, is able to provide innovative solutions, promoting the construction of interdisciplinary actions in education, integrating different areas of knowledge and these with competent agencies and society in general. (C) 2017 The Authors. Published by Elsevier B.V.104294301Regional Universitary Center of Espirito Santo do Pinhal, UNIPINHALICTE Conference2016Riga Tech Univ, Riga, LATVI

Panorama da Cadeia Produtiva da Suinocultura no Estado de Mato Grosso

O presente estudo tem como objetivo geral descrever a cadeia produtiva da suinocultura no estado de Mato Grosso. A metodologia utilizada buscou detalhar a cadeia produtiva da suinocultura através de dados fornecidos da pesquisa de campo da ACRISMAT realizada em 2010, aplicada diretamente com 81 produtores e 09 frigoríficos. Em complemento foram entrevistados representantes de cooperativas deste segmento, no ano de 2014. A ACRISMAT considerou como amostra as microrregiões com maior representatividade no Estado, utilizando a metodologia rapid appraisal para a escolha dos entrevistados nestas microrregiões. Durante a análise da cadeia produtiva, observou-se que o Sistema Intensivo de Suínos Confinados (SISCON), é encontrado em 95% das granjas do estado, no ano de 2010. Com relação aos tipos de granja dados apontam que 32% das granjas são do tipo CC, 17% do tipo UPL e 48% do tipo UT nas principais regiões produtoras, de suínos do estado de Mato Grosso

Desenvolvimento Profissional Docente de Professoras Experientes: entraves e investimentos

This work, part of a doctoral research, guided by a qualitative approach, focuses on the professional development of experienced teachers inserted in a training process made possible by the Teaching Learning and Development Network (XXXX), in the 2nd S/2017 and 1st, 2nd/2018. For the writing of this article, we analyzed the narratives produced during the training offered in the mentioned period. The results show that the participants are faced with major challenges to develop their teaching work and invest in their professional development. However, even with the unfavorable conditions and work, they find the time and willingness to remain in the training process through individual studies, participation in courses and completion of second graduation, specialization and post-graduation. Given these facts, we understand that training programs need to take into account the training needs of teaching and the implications that work has on the teacher's personal/family life, contributing to the acquisition of new knowledge, and helping to overcome barriers to invest in their professional development.Este trabajo, parte de una investigación doctoral, guiada por un enfoque cualitativo, se enfoca en el desarrollo profesional de docentes experimentados insertos en un proceso de formación viabilizado por la Red de Enseñanza, Aprendizaje y Desarrollo (XXXX), en los años 2º S/2017 y 1º, 2/2018. Para la redacción de este artículo, analizamos las narrativas producidas durante la formación ofrecida en el período mencionado. Los resultados muestran que los participantes se enfrentan a grandes desafíos para desarrollar su labor docente e invertir en su desarrollo profesional. Sin embargo, aún con las condiciones y el trabajo desfavorables, encuentran el tiempo y la disposición para permanecer en el proceso de formación a través de estudios individuales, participación en cursos y realización de segundo grado, especialización y posgrado. Ante estos hechos, entendemos que los programas de formación deben tener en cuenta las necesidades formativas de la docencia y las implicaciones que tiene el trabajo en la vida personal/familiar del docente, contribuyendo a la adquisición de nuevos conocimientos, y ayudando a superar las barreras para invertir invertir en su desarrollo profesional.Este trabalho, recorte de uma pesquisa de doutorado, norteada na abordagem qualitativa, focaliza o desenvolvimento profissional de professoras experientes inseridas num processo formativo viabilizado pela Rede de Aprendizagem e Desenvolvimento da Docência (ReAD), no 2ºS/2017 e 1º, 2º/2018[1].  Para a escrita deste artigo, analisamos as narrativas produzidas no decorrer da formação ofertada no período citado. Os resultados evidenciam que, as participantes se deparam com grandes desafios para desenvolver o trabalho docente e investirem em seu desenvolvimento profissional. Contudo, mesmo com as condições e trabalho desfavoráveis, elas encontram tempo e disposição para manter-se em processo de formação por meio de estudos individuais, participação em cursos e realização de segunda graduação, especialização e pós-graduação. Diante desses fatos, compreendemos que os programas de formação precisam levar em conta as necessidades formativas da docência em diferentes fases da carreira e as implicações que o trabalho tem na vida pessoal/familiar dos professores, contribuindo para à aquisição de novos conhecimentos, e no auxílio na superação dos entraves para investirem no próprio desenvolvimento profissional.   [1]Os participantes da ReAD no momento da realização da inscrição e cadastro foram informados da realização da pesquisa e convidados a assinar o termo de Termo de Consentimento Livre e Esclarecido