SUSTENTABILIDADE EM AÇÃO: INTEGRANDO IDEIAS E PRÁTICAS

Este e-book resulta de um projeto interdisciplinar desenvolvido no âmbito dos Programas de Pós-Graduação Stricto Sensu da Universidade Metodista de São Paulo, envolvendo as áreas de Comunicação Social, Educação, Psicologia da Saúde e Ciências da Religião. A obra parte do reconhecimento de que os desafios contemporâneos, especialmente os socioambientais, éticos e culturais, demandam abordagens integradas que articulem ciência, espiritualidade, comportamento humano e práticas comunicacionais. Tendo como marco orientador os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da ONU, os artigos reunidos analisam práticas, discursos e políticas voltadas à sustentabilidade, à justiça social e ao cuidado com o a casa comum. O e-book organiza-se em quatro eixos temáticos: (1) comunicação ética, greenwashing, transparência e sustentabilidade legítima; (2) educação para a sustentabilidade e formação de sujeitos críticos; (3) contribuições da psicologia para a compreensão dos fatores cognitivos, afetivos e sociais que sustentam práticas ambientais responsáveis; e (4) dimensões éticas e espirituais do desenvolvimento sustentável nas tradições religiosas e no enfrentamento da crise climática. Ao articular diferentes campos do saber, esta coletânea oferece um panorama multidimensional sobre a construção de valores e práticas sustentáveis, contribuindo para o debate acadêmico e para a formulação de ações comprometidas com uma ética do cuidado, da responsabilidade social e da preservação da vida em todas as suas dimensões

O PROCESSO CONTÍNUO DE CONHECIMENTO EM JEAN PIAGET E A CONSCIENTIZAÇÃO EM PAULO FREIRE: EQUILÍBRIO, DESEQUILÍBRIO E REEQUILÍBRIO COMO CAMINHOS DIALÓGICOS PARA A EMANCIPAÇÃO

O presente ensaio discute as ideias de Jean Piaget quanto ao processo de construção de conhecimento, que é caracterizado por continuidade, não sendo estático, numa conversa com a tomada de consciência em Paulo Freire. Como tal processo é desenvolvido e quais são os principais conceitos envolvidos na teorização piagetiana? Como ela dialoga com a conscientização freireana? A hipótese deste ensaio é que tal construção de conhecimento está principalmente atrelada às noções de equilíbrio, desequilíbrio e reequilíbrio para o estudioso suíço e que esse pode ser um ponto de partida para uma dialogia com a conscientização emancipatória do filósofo educacional brasileiro. Nosso objetivo é discutir as principais ideias de Piaget que são inerentes ao processo continuado de conhecimento, perpassando tópicos como a abstração reflexionante, a assimilação e a acomodação e o equilíbrio, o desequilíbrio e o reequilíbrio, visando conectar tais pontos à conscientização de Freire

VIOLÊNCIA DE GÊNERO A PARTIR DO IMAGINÁRIO DE “MULHER-MACHO”: UMA ANÁLISE DISCURSIVA EM INTERFACE COM A PSICANÁLISE

By occupying a historically male position, women are still the target of words and actions that attempt to relocate them in the historically constructed imaginary. The article analyzes how sexist discourse works through a discussion of imaginary, imaginary formations, and subject position (Lacan, 1998; Pêcheux, 2014) based on statements that construct the character Rosa Palmeirão as a representation of a place within society, assuming as a premise the imaginary of the “macho woman,” supported by Simone de Beauvoir\u27s critique of the psychoanalytic view of women who imitate men. The discursive analysis was conducted using a qualitative method. The reflection involved the analysis of practices embedded in patriarchal ideology aimed at women in politics. From this reflection, it was possible to understand that women socially discursivized by an imaginary of the “macho woman,” in the mold of a patriarchal ideology, can no longer occupy the position of female subject, leaving them only a non-place in the face of their (r)existence.Al ocupar una posición históricamente masculina, la mujer sigue siendo objeto de dichos y actos que intentan reubicarla en el imaginario construido históricamente. El artículo analisa cómo funciona el discurso machista a través de una discusión sobre el imaginario, las formaciones imaginarias y la posición-sujeto (Lacan, 1998; Pêcheux, 2014) a partir de los dichos que construyen el personaje de Rosa Palmeirão como representación de un lugar dentro de la sociedad, asumiendo como premisa el imaginario de la «mujer machista», sustentado por la crítica de Simone de Beauvoir a la visión psicoanalítica de la mujer que imita al hombre. El análisis discursivo se realizó mediante un método cualitativo. La reflexión implicó el análisis de prácticas imbuidas de la ideología patriarcal dirigidas a las mujeres en la política. A partir de esta reflexión, fue posible comprender que las mujeres discursivizadas socialmente por un imaginario de «mujer-macho», según los moldes de una ideología patriarcal, ya no pueden ocupar la posición-sujeto mujer, quedándoles solo un no-lugar frente a su (r)existencia.Ao ocupar uma posição historicamente masculina, a mulher ainda é alvo de dizeres e atos que tentam realocá-la no imaginário historicamente construído. O artigo põe em análise como se dá o funcionamento do discurso machista por meio de uma discussão sobre imaginário, formações imaginárias e posição-sujeito (Lacan, 1998; Pêcheux, 2014) a partir de dizeres que constroem a personagem Rosa Palmeirão enquanto representação de um lugar dentro da sociedade, assumindo como pressuposto o imaginário de “mulher-macho”, sustentado pela crítica de Simone de Beauvoir à visão psicanalítica da mulher que imita o macho. A análise discursiva foi realizada por método qualitativo. A reflexão envolveu a análise de práticas embebidas na ideologia patriarcal voltadas a mulheres na política. Dessa reflexão foi possível compreender que mulheres discursivizadas socialmente por um imaginário da “mulher-macho”, nos moldes de uma ideologia patriarcal, não mais podem ocupar a posição-sujeito mulher, restando-lhe apenas um não-lugar face a sua (r)existência

EDUCAÇÃO E CULTURA DE PAZ: ENTRELAÇAMENTOS POSSÍVEIS A PARTIR DA ESCOLA DOMINICAL

Este artigo pretende abordar as temáticas da educação e da cultura de paz tecendo diálogos possíveis no ambiente da Escola Dominical. Esse espaço de educação e formação, pode ser visto como disparador de discussões relevantes para os sujeitos, que para além da experiência religiosa dentro de suas comunidades de fé, interagem com outros sujeitos e com o meio social em que estão inseridos, afetando e sendo afetados

NARRATIVAS NA PESQUISA EDUCACIONAL: UMA ABORDAGEM EPISTEMOLÓGICA

Este artigo discute a epistemologia da pesquisa narrativa sob a perspectiva de Clandinin e Connelly (2015), com foco nas questões socioculturais e os resultados de trabalhos de mestrado e doutorado realizados no Programa de Pós-Graduação em Educação stricto sensu de uma universidade localizada na grande São Paulo, Brasil, entre 2018-2020. Partindo de uma abordagem metodológica qualitativa, o estudo investiga como a educação, sob diferentes perspectivas – histórica, sociológica e filosófica – se entrelaça com as narrativas educacionais. O artigo baseia-se no trabalho de Vilela et al. (2021), que explora as narrativas em contextos de formação educacional. Resultados apontam que a metodologia contribui ao interpretar as experiências narradas, proporcionando uma compreensão mais profunda dos fenômenos educacionais e sociais contemporâneos

LIDERANÇA AUTÊNTICA NO ENSINO SUPERIOR: UM ESTUDO EM UMA INSTITUIÇÃO NA AMAZÔNIA

This study aims to analyze the relationship between authentic leadership and student satisfaction in higher education. To this end, a Brazilian confessional higher education institution was examined using an institutional document composed of 200 observations from undergraduate students across three different programs. Employing a quantitative approach, the multiple linear regression technique was applied to assess whether there is statistical significance in the contribution of course coordinators’ authentic leadership to students’ satisfaction with the institution in three dimensions: Internship Satisfaction, Undergraduate Satisfaction, and Overall Satisfaction. The findings indicate that authentic leadership exerts a significant influence on nearly all evaluated dimensions. Student satisfaction is affected by both individual factors, such as age and gender, and institutional and pedagogical factors, such as academic term and program. This study contributes to the literature on authentic leadership in higher education, particularly within the Brazilian context, by reinforcing its key pillars: self-awareness, transparency, balanced processing, and internalized moral perspective. Furthermore, the study demonstrates that authentic leadership fosters positive and resilient academic environments. In practical terms, it suggests leadership training programs for coordinators focused on self-awareness and transparency, as well as investmentEste estudio tiene como objetivo analizar las relaciones entre el liderazgo auténtico y la satisfacción de los estudiantes de educación superior. Para ello, se examinó una institución de educación superior (IES) confesional brasileña a partir de un documento institucional compuesto por 200 observaciones de estudiantes de grado pertenecientes a tres programas distintos. Con un enfoque cuantitativo, se aplicó la técnica de regresión lineal múltiple con el propósito de verificar la existencia de significancia estadística entre la contribución del liderazgo auténtico de los coordinadores de curso y la satisfacción de los estudiantes de dicha IES en tres dimensiones: Satisfacción con el Internado, Satisfacción con la Graduación y Satisfacción General. Los resultados indican que el liderazgo auténtico ejerce una influencia significativa en casi todas las dimensiones evaluadas. La satisfacción estudiantil se ve influida tanto por factores individuales, como la edad y el sexo, como por factores institucionales y pedagógicos, como el semestre y el curso. Este estudio contribuye a la literatura sobre liderazgo auténtico en la educación superior, especialmente en el contexto brasileño, al reforzar sus pilares fundamentales: autoconciencia, transparencia, procesamiento equilibrado y moral interna. Además, demuestra que este tipo de liderazgo promueve entornos académicos positivos y resilientes. En términos prácticos, se sugieren programas de formación para coordinadores centrados en la autoconciencia y la transparencia, así como inversiones en la capacitación docente, ambos esenciales para aumentar la satisfacción y la retención de los estudiantes.Este estudo tem como objetivo analisar possíveis relações entre a liderança autêntica e a satisfação de alunos de ensino superior. Para tanto, uma instituição de ensino superior (IES) confessional brasileira foi analisada a partir de um documento institucional composto por 200 observações de alunos de graduação de três diferentes cursos. Com uma abordagem quantitativa, a técnica da regressão linear múltipla foi aplicada a fim de verificar se existe significância estatística entre a contribuição da liderança autêntica dos coordenadores de curso para a satisfação dos discentes da respectiva IES em três dimensões: Satisfação com o Internato, com a Graduação e Satisfação Geral. Os achados indicam que a liderança autêntica exerce influência significativa em quase todas as dimensões avaliadas. A satisfação do aluno é influenciada tanto por fatores individuais, como idade e sexo, quanto por fatores institucionais e pedagógicos, como semestre e curso. O estudo contribui para a literatura sobre liderança autêntica no ensino superior, especialmente no Brasil, reforçando seus pilares: autoconsciência, transparência, processamento equilibrado e moral interna. O estudo também demonstra que essa liderança promove ambientes acadêmicos positivos e resilientes. Na prática, sugerem-se treinamentos para coordenadores focados em autoconsciência e transparência, além do investimento em capacitação docente, essenciais para aumentar a satisfação e retenção dos alunos

CONHECENDO A HISTÓRIA DA CIDADE DO RIO GRANDE/RS A PARTIR DAS TIC: UMA PROPOSTA DE MATERIAL DIDÁTICO DIGITAL PARA O ENSINO DE HISTÓRIA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

O presente artigo é oriundo de parte da dissertação de mestrado e tem como objetivo apresentar os resultados obtidos ao longo da pesquisa, qual seja: Refletir sobre Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação (TIC) como recurso potencializador da aprendizagem para o ensino de História nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, tendo como cenário a cidade do Rio Grande/RS. Trata-se de uma pesquisa de base qualiquantitativa e, para a coleta de dados foi realizada uma entrevista com professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Como produto resultante da pesquisa foi desenvolvido um ambiente virtual de aprendizagem (site), no qual foram incluídos materiais digitais que possibilitem a interação e o aprendizado acerca da História Local, incluindo um jogo virtual de perguntas e respostas (Quiz), que os alunos podem jogar em diferentes dispositivos. Com o advento da pandemia do Coronavírus (SARS-CoV-2 – COVID-19) percebeu-se a necessidade de aprofundar e discutir sobre a prática docente nesse período. Com esse material busca-se fortalecer a identidade e o sentimento de pertencimento dos alunos, contemplando as competências e habilidades estabelecidas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no que se refere ao ensino de História nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. O texto tem como embasamento teórico autores como Hilary Cooper, Pierre Lévy, Paulo Freire, Jörn Rüsen, Vani Moreira Kenski, Luis Fernando Cerri, Jacques Le Goff, Circe Bittencourt, entre outros

APRENDER A RESOLVER PROBLEMAS: ABORDAGEM PARA A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES

Este estudo tem como objetivo investigar a abordagem metodológica da Aprendizagem Baseada em Problemas e Organizada em Projetos que combinam atividades online e presenciais (Blended Learning) para promover habilidades de resolução de problemas na formação inicial de professores por meio das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC). Para atender a esse objetivo, foi desenvolvido um estudo de caráter qualitativo, mediante uma pesquisa do tipo intervenção, que analisou os fenômenos que ocorreram com a implantação da abordagem Blended Online POPBL (Project Organized and Problem Based Learning) como estratégia pedagógica em uma disciplina de “Introdução à Computação” no primeiro ano de um curso de licenciatura em Química. Para o levantamento dos dados, foram consideradas as interações online, autoavaliações, relatórios, projetos desenvolvidos e questionários. A análise dos dados evidenciou que a abordagem Blended Online POPBL mostrou-se eficiente como alternativa pedagógica que permitiu promover habilidades associadas ao processo de resolução de problemas relacionados com a prática do futuro professor

SAÚDE DO TRABALHADOR NA PARAÍBA: UM OLHAR SOBRE O ACESSO E O PERCURSO SAÚDE – ADOECIMENTO DE TRABALHADORES(AS) AFASTADOS(AS)

Este artigo tem como objetivo analisar a experiência de acesso de trabalhadores(as) afastados(as) na Paraíba à Política Nacional de Saúde do Trabalhador e da Trabalhadora, com foco no percurso saúde-adoecimento e na vivência junto aos dispositivos da rede de atenção. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, exploratória e delineamento transversal. Participaram do estudo sete trabalhadores formais da Paraíba, afastados de suas funções pelo Instituto Nacional do Seguro Social em decorrência de adoecimento ou acidentes laborais. Os dados foram coletados por meio de entrevista semiestruturada, submetidos à análise de conteúdo temática e interpretados à luz do referencial da Ergologia. Os achados revelam dificuldades na inserção dos usuários na rede de saúde pública e a fragilidade na articulação entre os setores responsáveis pela implementação da política. Conclui-se que a compreensão dessas vivências é crucial para a elaboração de ações intersetoriais mais coordenadas, efetivas e direcionadas à promoção da saúde do trabalhador

A CONSTRUÇÃO DA TEORIA CONSPIRATÓRIA DO MARXISMO CULTURAL NA COMUNICAÇÃO ULTRACONSERVADORA DO PADRE PAULO RICARDO NO YOUTUBE

In this study, we investigate how the conspiracy theory of cultural Marxism is constructed within the scope of ultraconservative politico-religious communication disseminated on the YouTube channel of Catholic priest Paulo Ricardo. Our hypothesis is that Paulo Ricardo’s lectures express a type of strategic politico-religious discourse that serves the ideological movement of Bolsonarism.  e study adopts Actor-Network   eory (ANT) as its theoretical-methodological framework, aiming to map the sociotechnical network that structures these video lectures, understood here as media artifacts that articulate subjects, discourses, and technologies.   e analysis reveals that cultural Marxism is constructed within a communicational network that ampli  es the ultraconservative discourse of traditionalist Catholicism, framing social and political issues in the context of a holy war of good versus evil, with a strong conspiratorial undertone. By examining the role of conspiracy theories in this process, the study contributes to the understanding of the controversies between conservative Catholicism and liberation theology, historically linked to Marxist thought.En este estudio investigamos cómo se construye la teoría conspirativa del marxismo cultural en el ámbito de la comunicación político-religiosa ultraconservadora difundida en el canal de YouTube del sacerdote católico Paulo Ricardo. Nuestra hipótesis es que las conferencias de Paulo Ricardo expresan un tipo de discurso político-religioso estratégico que sirve al movimiento ideológico del Bolsonarismo. El estudio adopta la Teoría del Actor-Red (TAR) como marco teórico-metodológico, con el objetivo de mapear la red sociotécnica que estructura estas video clases, entendidas aquí como artefactos mediáticos que articulan sujetos, discursos y tecnologías. El análisis revela que el marxismo cultural se construye en el marco de una red comunicacional que amplifica el discurso ultraconservador del catolicismo tradicionalista, presentando cuestiones sociales y políticas en el contexto de una guerra santa entre el bien y el mal, con un fuerte componente conspirativo. Al examinar el papel de las teorías conspirativas en este proceso, el estudio contribuye a la comprensión de las controversias entre el catolicismo conservador y la teología de la liberación, históricamente vinculada al pensamiento marxista.Investigamos, neste estudo, como se dá a construção da teoria conspiratória do marxismo cultural no âmbito da comunicação político-religiosa ultraconservadora veiculada no canal do padre católico Paulo Ricardo, em seu canal no Youtube. Nossa hipótese é de que as palestras de Paulo Ricardo sobre o tema expressam um tipo de discurso político-religioso estratégico que serve ao movimento ideológico do Bolsonarismo. O estudo adota a Teoria Ator-Rede (TAR) como referencial teórico-metodológico, visando mapear a rede sociotécnica que estrutura essas videoaulas, entendidas, aqui, como artefatos midiáticos que articulam sujeitos, discursos e tecnologias. A análise revela que o marxismo cultural é construído no quadro de uma rede comunicacional que amplifica o discurso ultraconservador do catolicismo tradicionalista, apresentando questões sociais e políticas no contexto de uma guerra santa do bem contra o mal, com um forte teor conspiracionista. Ao examinar o papel das teorias conspiratórias nesse processo, o estudo contribui para a compreensão das controvérsias entre o catolicismo conservador e a teologia da libertação, historicamente vinculada ao pensamento marxista