La Importancia de los Mapas Mentales en el Aprendizaje Significativo en el Área de Comunicación en el Tercer Grado en los Estudiantes del la Institución Educativa “Roberth F. Kennedy”, Vitarte - 2017

La presente investigación titulada La importancia de los mapas mentales en el aprendizaje significativo en el área de comunicación en el tercer grado en los estudiantes de la Institución Educativa Roberth F. Kennedy, Vitarte, tiene como objetivo principal; determinar la relación entre el uso de mapas mentales y el aprendizaje significativo en el área de comunicación. La población estará constituida por 30 niños de 8 a 10 años, de ambos sexos que cursen el tercer grado. Con respecto al tipo de investigación es descriptiva - correlacional. Se usaran dos instrumentos para medir las variables de estudio primero la Ficha de Cotejo para Evaluar Mapas Mentales de Jiménez (2016) y la adaptación de comprensión de texto por Mendoza y Mendoza (2017). Como principal conclusión el uso de diversos esquemas como mapas mentales logrará en los niños y niñas de Educación Primaria de la Institución mencionada desarrolla sus habilidades y destrezas y su capacidad creativa

La educación por competencias en ciencias naturales

Si bien existen programas de actualización docente, en el ámbito de las Ciencias Naturales dentro de la “Educación por Competencias”, la mayoría de las instituciones que ofrecen capacitación, lo hacen sólo desde el “saber” -conocimiento-, dejando de lado el “saber hacer” y el “saber ser”. El hecho de dejar fuera dos componentes fundamentales de las competencias produce una visión distorsionada en los docentes, la cual hace crisis cuando llegan al aula ha implementar la enseñanza por competencias, pero sobre todo al momento de evaluarlas

Farmer Management of Maize Diversity in the Central Valleys of Oaxaca, Mexico: CIMMYT/INIFAP 1998 Baseline Socioeconomic Survey

Crop Production/Industries,

Helping a visually impaired student to improve her social interaction skills at Andrés Bello University, Viña del Mar, Chile : an action research

Tesis (Pedagogía en Inglés)During the last decade, inclusion that is “Something which cannot be done to people, it is something in which people are actively involved” (Norwich, 1999), has been used by different educational institutions to define or highlight their programs and as a matter of promoting a very comprehensive education. That is why an action research was conducted, whose aim is to study and improve the social interaction between a visually impaired student and her professors and peers within the English Pedagogy Program from a university in the city of Viña del Mar. In this thesis project, several people who are part of the daily life of the subject of the study contributed to this thesis project by providing relevant information. These people were professors, previous and current classmates and family members who decided to participate in a voluntarily and active form. In order to collect the information from a qualitative nature, focus groups, semi-structured interviews, questionnaires and observations were used as instruments. Moreover, more support and guidance were delivered by professionals from the educational and medical fields, i.e a psychology and a psychopedagogue. These experts provided techniques in order to reach the objective of this research. In terms of results, these were unexpected because they changed the researchers’ perspectives and helped them to understand a reality that was present but, was not taken into account. After analyzing the results obtained from the strategies applied in the action plan, the researchers came into the conclusion that the subject improved her social interaction skills thanks to the different techniques that we applied with her. However, it was found out that the context played a key role in the interaction between the classmates and the subject because the dysfunctional characteristics of the peers made the student to react different to them as she interacted with the researchers.Durante la última década, inclusión que se refiere a “Una acción la cual no puede ser realizada por personas, es algo en que las personas están activamente envueltas” (Norwich, 1999) (Traducido por Ivette Aguirre, Camila Fernández, Bárbara Melo y Bastián Mendoza), ha sido utilizado por diferentes instituciones educacionales para definir o destacar sus programas como una manera de promover una educación completa. Por esta razón se llevó a cabo una investigación acción la cual pretende investigar y mejorar la interacción social entre un estudiante con dificultades visuales y sus profesores y compañeros en un programa de pregrado de una universidad en la región de Viña del Mar. Varias personas los cuales forman parte activa en el quehacer diario del sujeto de estudio contribuyeron con información relevante para esta investigación. Estos fueron profesores, compañeros, ex compañeros y familiares, quienes aceptaron participar de forma voluntaria y activa. Para recolectar la información de naturaleza cualitativa, se utilizó focos grupales, entrevistas semi-estructuradas, cuestionarios y observaciones como instrumentos. Además, más apoyo y guía fue entregada por parte de profesionales en el área de la educación y la salud como una psicóloga y psicopedagoga. Estas personas aportaron técnicas para el desarrollo del objetivo de nuestra investigación. En tema de resultados, fueron sorprendentes porque cambiaron mucho la perspectiva de los investigadores y ayudaron a entender una realidad que estaba presente pero no se había tomado en cuenta. Después de analizar los resultados obtenidos por las estrategias aplicadas en el plan de acción, los investigadores llegaron a la conclusión de que el sujeto mejoró en sus habilidades de interacción social gracias a las diferentes técnicas que se trabajaron con ella. Aunque, se encontró que el contexto juega un rol principal en la interacción entre los compañeros y la estudiante debido a que las características disfuncionales de los compañeros hicieron que la estudiante reaccionara diferente con ellos as que como interactuó con los investigadores

“Todo comienza con una buena idea”. Secuencia didáctica, de enfoque comunicativo, para la producción de textos argumentativos, tipo afiche publicitario, en los estudiantes de 3º y 4º grado de EBP de la I.E. Nuestra Señora de Guadalupe de Dosquebradas

El propósito de este trabajo investigativo es presentar los resultados obtenidos del diseño e implementación de una secuencia didáctica, de enfoque comunicativo, para la producción de textos argumentativos, tipo afiche publicitario, en los grados tercero y cuarto de la institución educativa Nuestra Señora de Guadalupe, del municipio de Dosquebradas, sector urbano y comprender las transformaciones en las prácticas de enseñanza del lenguaje de los maestros participantes. La presente investigación es de tipo cuantitativa y se desarrolló desde un diseño cuasi – experimental, los grupos intervenidos tienen una población total de 71 estudiantes (35 de grado tercero y 36 de grado cuarto) A dichos grupos se le aplicó un Pre-test para valorar la producción escrita de textos argumentativos, tipo afiche publicitario, a partir de una consigna. Luego, se implementó la secuencia didáctica, la cual se diseñó teniendo en cuenta los postulados teóricos de Camps (2003), en secuencias didácticas, Hymes (1974), en el enfoque comunicativo, Álvarez (2005) y Jolibert (1999), en el texto argumentativo tipo afiche publicitario. Después de la intervención se procedió a realizar, nuevamente, la valoración de la producción escrita a través de la aplicación de un Pos-test. Finalmente, se realiza una contrastación de los resultados obtenidos mediante la estadística inferencial, lo que permitió validar la hipótesis de trabajo y afirmar que una SD de enfoque comunicativo, mejora la producción de textos argumentativos, tipo afiche publicitario y que es posible trabajar y mejorar en la producción de este tipo de textos con los estudiantes de la EBP. Concluyendo con el análisis cualitativo, en el cual, por medio de la información obtenida de los diarios de campo de los docentes investigadores, se observa el cambio en sus concepciones acerca de las prácticas de enseñanza del lenguaje, demostrando que es posible la reflexión en y sobre la acción pedagógica en el aula

Software de Programación “Scratch” en el Desarrollo del Pensamiento Lógico Matemático de Estudiantes de una Institución Educativa Primaria, Chincha – 2017

Esta investigación tiene por finalidad, demostrar que la aplicación del software de programación “Scratch” permite desarrollar el pensamiento lógico matemático de los estudiantes del sexto grado de educación primaria de la Institución Educativa Nº 22273 del distrito de Chavín, Provincia de Chincha en el año 2014; se trabajó con una muestra de 24 estudiantes, los mismas que fueron sometidas a un Pre test, para luego aplicar el experimento: uso de software de programación “Scratch” y finalmente aplicar un Post test, teniendo como instrumento de medición una ficha de evaluación sobre el pensamiento lógico matemático. Por ser el tipo de diseño de la investigación pre experimental, los datos organizados y sistematizados fueron sometidos a un análisis. Para conocer la frecuencia y los porcentajes de los datos, se recurrió al método tabular, gráfico y a la interpretación de los datos a través de la estadística descriptiva. Asimismo se utilizó la estadística inferencial para conocer el comportamiento de los datos, si son paramétricos o no paramétricos, a través de la prueba de normalidad de Kolmogorov Smirnov. Y para la contrastación de las hipótesis, se aplicó la prueba de los rangos con signo de Wilcoxon. Los resultados nos demostraron que la aplicación del Software de programación “Scratch” mejora significativamente en 17% (tabla 6) el desarrollo del pensamiento lógico matemático de los estudiantes del sexto grado de primaria de la institución educativa Nº 22273 del distrito de Chavín, provincia de Chincha – 2017

Productos forestales no maderables de origen vegetal y usos tradicionales de los bosques secos del cantón Macará, en Loja-Ecuador

En base de entrevistas aplicadas a 539 informantes se describe y discute los productos forestales no maderables (PFNM) usados en 10 comunidades campesinas de los bosques secos de Macará,provincia de Loja. Se reportan 111 especies dentro de 103 géneros y 52 familias botánicas, agrupadas en 14 categorías de PFNM. Las especies con mayor valor de uso son: Ceiba trichistandra, Cordia lutea, Eriotheca ruizii y Caesalpinia glabrata. Las especies con mayor frecuencia de uso son Prosopis juliflora, Cordia lutea,Cestrum auriculatum y Jatropha curcas. Las categorías que tienen mayor cantidad de especies citadas son: medicina humana con 64, forraje con 59, medicina veterinaria tiene 26 especies y alimentos y bebidas 24 especies empleadas. Finalmente las especies que tienen el mayor nivel de uso significativo (TRAMIL) resultaron ser: Prosopis juliflora, Cestrum auriculatum, Jatropha curcas, Acacia macracantha, Cordia lutea y Simira ecuadorensis. La mayoría de los productos son usados para subsistencia,ocasionalmente para la venta. Las especies usadas mayormente por la población local no son abundantes en la estructura de los bosques secos;estas crecen en las quebradas, hondonadas,en las orillas de los caminos y en las chacras de los campesinos. Las especies que más se usan en las comunidades locales, no están regenerándose naturalmente en forma adecuada y deseable. Los usos aún son practicados por la población adulta, los jóvenes conocen, pero no usan con frecuencia y los niños no conocen

DINÁMICA DE LAS REGIONES DE COAHUILA: ENTRE LAS FUERZAS DE LA CUARTA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL, EL ASALTO A SUS RECURSOS NATURALES Y LAS LUCHAS POR EL ESPACIO

Las regiones de Coahuila se encuentran actualmente bajo la presión de dos poderosas fuerzas: 1. los impactos de la Cuarta Revolución Industrial, y 2. la aplicación en México de políticas neoliberales; a partir de ellas, se pretende caracterizar a sus regiones como “ganadoras” y “perdedoras” a partir de considerar principalmente indicadores económicos. Se concluye que la mayoría de las regiones de Coahuila son “ganadoras” en términos del dinamismo que les imprimen actividades motoras presentes en ellas. Por ejemplo, en la Sureste, es la industria automotriz la que la mueve. En La Laguna, es el clúster de la cuenca lechera el que dinamiza esa región. En la Centro, es Altos Hornos de México la empresa motriz. En la Carbonífera, es la minería del carbón la que determina su dinámica. En la Norte, la industria maquiladora y el tráfico comercial México-USA fungen como actividades motrices. Sin embargo, unas más que otras, estas actividades contribuyen al deterioro ambiental; los CIMARIS, el fracking, la minería del carbón, la producción lechera, la expansión urbana y el incremento poblacional, han modificado el entorno, afectando irreversiblemente en algunos casos los ecosistemas regionales. Pero como consecuencia de esta dinámica económica y de deterioro, comienza a surgir un sujeto social opuesto a la destrucción de la naturaleza. Por tanto, la sociedad regional propone y encabeza modificaciones de las políticas públicas vigentes, para aprovechar los recursos naturales, asegurando el desarrollo sostenible de actividades para proteger los ecosistemas. En la defensa y preservación de los recursos tierra, agua, gas, carbón y aire se esbozan propuestas sobre el desarrollo económico regional, incluyendo la variable ambiental. Las potencialidades regionales como: localización geográfica, fuerza de trabajo, acuíferos, energía eléctrica, carbón, y las ventajas de escala que dan las aglomeraciones económicas (clústers) existentes, permiten implementar actividades para conformar una estructura económica y social más diversificada, justa y amigable con el medio ambiente regional

Actitudes de los docentes frente a estudiantes con déficit de atención en una institución educativa parroquial del distrito de Breña

La investigación tiene como primer objetivo describir, conocer y comparar las actitudes de los docentes según los años de servicio frente a estudiantes con déficit de atención en un colegio parroquial del distrito de Breña. Por tal efecto, se aplicó una metodología descriptiva comparativa debido a que la hipótesis compara la variable de estudio en función a los años de servicio. De este modo, la muestra estuvo conformada por 60 profesores del nivel primario y secundario, se aplicó el instrumento llamado (EAPDA) conformado por 32 ítems. Efectuando el proceso estadístico para el respectivo análisis, se concluyó que las actitudes de los docentes frente a los estudiantes con déficit de atención de la institución educativa parroquial son favorables hacia el déficit de atención sin distinción a su tiempo de servicio. Por último, también se concluyó que las interpretaciones y decisiones que se tomen a partir de las puntuaciones obtenidas de la aplicación de la EAPDA presentan evidencias de validez y confiabilidad entre los profesores.Tesi