Importancia de la integración sensorial en el desarrollo y el aprendizaje infantil: Aplicaciones prácticas en el aula preescolar del Colegio Instituto Técnico Internacional de Fontibón.

Diseño de una propuesta pedagógica que promueva la integración sensorial como factor fundamental para el desarrollo y el aprendizaje de los niños y las niñas de 3 a 5 años del Colegio Instituto Técnico Internacional de Fontibón.En el proceso de desarrollo y aprendizaje de los infantes intervienen varios aspectos que no sólo tienen referencia con el conocimiento y la memorización de información. Tales procesos que relacionan funciones neurológicas, comportamiento sensorio motriz y aprendizaje académico generalmente se dejan de lado en la cotidianidad que envuelve al aula y que rutiniza la labor docente, desaprovechando las oportunidades que son fundamentales para la construcción del andamiaje que le permitirá al niño un desenvolvimiento apropiado en su escolaridad. Los procesos hacen referencia a la integración sensorial como estrategia para intervenir en los espacios educativos, en la cual el pedagogo infantil cumple un rol fundamental como facilitador del desarrollo cognitivo, social y físico para que el niño adquiera las herramientas y desarrolle los componentes que favorecen su aprendizaje, interacción y aprovechamiento del medio externo en potencialización de todas sus funciones para la interpretación, selección, almacenamiento y manipulación apropiada de recursos y estímulos que le pueda ofrecer su medio. El presente proyecto concentró su accionar en ofrecer estrategias prácticas y funcionales para facilitar la integración sensorial en los niños de etapa infantil, partiendo de la necesidad de ofrecer a los niños y niñas de 3 a 5 años del Colegio Instituto Técnico Internacional de Fontibón, multiplicidad de estímulos y actividades motivadoras y significativas, que actúen como medios activadores de sus funciones cognitivas y psicomotrices, a favor de su desarrollo y del aprendizaje

Estrategias lúdicas para el desarrollo de las habilidades sociales en el niño de II nivel del colegio público Alfonso Cortes durante el primer semestre del año 2015

Nuestro trabajo investigativo lo realizamos en el colegio Público Alfonso Cortes Durante el I Semestre del año 2015, iniciamos el estudio mediante el proceso de investigación acción. Visitamos el aula de II Nivel, del colegio público Alfonso Cortes, para observar el proceso pedagógico a fin de detectar el tema a investigar. Una vez que identificamos el caso, procedimos a buscar información para profundizar y comprender el asunto, para realizar el diagnostico, aplicamos técnicas tales como: entrevistas y guías de observación., las que fueron necesarias para la recolección de la información que fue de mucha utilidad ,además de consultar la teoría para así tener una visión más profunda de dicho caso. Mediante la utilización de las técnicas antes mencionadas, se pudo constatar que la dificultad presente en el niño es la falta de habilidades sociales con sus compañeros, esto se debe a que la docente realiza actividades monótonas y poco atractivas para el grupo de niños que atiende. Cabe mencionar que la docente no presenta ningún título universitario para ejercer el área de educación infantil, lo que hace difícil manejar el grupo durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Estas actividades carecen de motivación para que el niño se integre a ellas, lo cual no permite que socialice con sus compañeros motivo por el cual se aísla y juega solo, evitando en el niño un completo desarrollo integral, ya que por medio de la integración y socialización con sus compañeros las actividades pedagógicas contribuyen a un buen desarrollo de la personalidad para su oportuna socialización en la sociedad. En base al diagnóstico diseñamos y ejecutamos planes de acción para tratar de dar respuestas al problema que presenta el niño, en el cual utilizamos diversas estrategias logrando que el niño se integrará en las actividades y que además socializa con los demás niños, lo cual fue un trabajo muy arduo pero que al final se logró alcanzar. Palabras claves: Habilidades sociales, Estrategias lúdicas, integración, socializació

El Taller CreSiendo: una experiencia en el Jardín Infantil de la Universidad Nacional de Colombia. Estudio de caso.

El estudio de caso resalta el valor “particular” de una experiencia dada. De este modo, el Taller CreSiendo implementado en el Jardín Infantil de la Universidad Nacional de Colombia, se convierte en el objeto de comprensión en esta investigación a través de la percepción que tienen los profesores en lo relacionado con los aportes de este en el desarrollo integral de los niños y niñas vinculados a esta institución. Para ello, se realizó una revisión documental y la aplicación de un cuestionario (validado previamente por expertos) a la población constituida por 11 licenciados en pedagogía infantil y 3 profesionales del área de la salud vinculados a esta institución. Se concluyó que los participantes encuentran el taller como un espacio de diversión que con su estrategia, el conocimiento profesional de la terapeuta y el uso del juego como medio y oportunidad en el trabajo con los niños, enriquece el contexto formativo con actividades que favorecen el desarrollo integral de los mismos y complementan el trabajo pedagógico y asistencial de la institución.Abstract: The case study highlights the "particular" value of a given experience. Thus, the Taller CreSiendo implemented in the kindergarten of the National University of Colombia becomes the object of understanding in this research through the perception of teachers with regard to the contributions of this in the overall development of children linked to this institution. For this, a literature review and a questionnaire (previously validated by experts) to the population consisted of 11 graduates in teaching children and 3 professionals in health linked to this institution was performed. It was concluded that the participants found the workshop as a fun space with its strategy, the professional knowledge of the therapist and the use of play as a means and opportunity in working with children, enriches the context with activities that promote the comprehensive development of children and complement the educational and charitable work of the institution.Maestrí

Guía de estrategias para el desarrollo psicomotor en los niños y niñas, orientada a las maestras de los jardines de infantes SOS Yahuarcocha e Inés Molina

Elaborar una guía de orientación pedagógica para incrementar las habilidades psicomotoras en los niños y niñas de los Jardines de Infantes “SOS Yahuarcocha” e “Inés Molina” de la parroquia de Priorato, cantón Ibarra.La problemática sobre las dificultades en el desarrollo de la psicomotricidad, está existente en el diario vivir en las aulas de educación inicial, este es un gran y desafío que se debe enfrentar en este nivel de escolaridad, estudio que está orientado para las maestras parvularias y profesionales en la noble actividad de educar. En esta área de formación e estimulación de destrezas, se ha observado que en el sector rural y periférico urbano, los padres y madres no colaboran en el reforzamiento de actividades motoras gruesas y finas en el piso y el trabajo por parte de las maestras se vuelve demasiado mecánico, y cuando ingresan al primer año de los centros educativos, se enfrenta con ciertas dificultades que pueden ser causa de fracasos escolares, y con problemas para el desarrollo de pre-escritura, pre-lectura y el cálculo. El objetivo de la guía es dar una orientación pedagógica para las maestras que permitirá acrecentar el dominio de las habilidades psicomotoras; en esta investigación se aplicó los método científico, inductivo, deductivo, analítico sintético e investigación de campo y los datos obtenidos demuestran claramente que los niños y niñas investigados presentan un bajo desarrollo psicomotor, lo que comprueba esta tesis. En la reforma curricular plantea algunas destrezas para desarrollar destrezas psicomotoras pero no son suficientes, la guía tiene la finalidad de apoyar esta actividad curricular, mediante la presentación de una guía que cuenta con actividades, juegos creativos, metodología y recursos prácticos y activos para el desarrollo de la expresión corporal; constituyendo un aporte al mejoramiento de la calidad educativa; propuesta que se estructura previo el análisis de las principales dificultades que presentan los niños en el primer año de educación básica; entre ellas: coordinación dinámica general, estructuración temporo espacial, motricidad, equilibrio, etc

Estrategias para el desarrollo de habilidades sociales de la niña Hazel de la III etapa del Preescolar José Dolores Estrada de la Ciudad de Masaya en el segundo semestre del año 2014

Este estudio está basado en el enfoque de Investigación – Acción en el cual se pretende construir alternativas de acción, como un instrumento que genera cambio social y conocimiento sobre la realidad social y/o educativa, como una forma de indagación autorreflexiba realizada por quienes participan (docentes, alumnos) con el fin de mejorar la calidad educativa. A través de un diagnóstico se identificó que la niña Hazel es una niña de cinco años de edad, pasiva, temerosa y tímida. En nuestros planes de acción utilizamos estrategias como: cantos, cuentos dramatizados, títeres, juegos de ronda, expresión corporal (bailes) y juegos de expresión oral. A través de este enfoque adquirimos nuevas experiencias que nos permiten sensibilizarnos y reflexionar en nuestro desempeño como docentes, brindándonos la oportunidad de dar seguimiento a las acciones que realizamos con los niños/as, a fin de que fortalezcan esas áreas donde hay dificultades. Recomendamos que la docente proporcione actividades lúdicas involucrando a todos los niños(as) para desarrol

Propuesta de intervención: refuerzo educativo para niños con dificultades de aprendizaje

Este Trabajo Fin de Grado recoge un programa de refuerzo educativo dirigido a niños de origen inmigrante, en colaboración con sus familias. A partir de este proyecto pretendo dar a conocer la realidad social y educativa de este colectivo minoritario. Para ello, he realizado una fundamentación teórica a partir de autores estudiosos del tema. Posteriormente he propuesto diferentes actividades que se pusieron en práctica junto a sus familias y personas voluntarias, con el fin de mejorar los resultados académicos y personales de los alumnos. Finalmente concluyo el presente trabajo con unas reflexiones sobre la experiencia que he vivido.Grado en Educación Primari

Estrategias para la educación musical en el jardín infantil : propuesta de un dispositivo pedagógico para afianzar los procesos musicales en la primera infancia a través de las docentes jardineras

Este trabajo plantea una propuesta pedagógica que busca potenciar el aprendizaje musical en la primera infancia, buscando respuestas sobre la mejor manera de afianzar los procesos musicales en las edades del jardín infantil, específicamente entre los 13 y 36 meses de edad, etapas de desarrollo en las que los aprendizajes quedan plasmados para el resto de la vida, periodo clave para realizar procesos pedagógicos significativos. Se tiene en cuenta el papel indispensable que juega la maestra jardinera, con la presencia permanente en el proceso de aprendizaje del niño, y en la vocación y el interés que en algunas de ellas se genera hacia el arte, posibilitándole herramientas para reforzar y fortalecer los procesos musicales que desarrollan los docentes de música, que generalmente acuden a estas instituciones de cuidado y formación entre una y dos veces por semana. Dicho proceso de afianzamiento de los contenidos musicales se realizan a través de la creación de un programa curricular, planeaciones de clase y música grabada con todos los momentos de la rutina de clase, permitiéndole a las docentes jardineras acercarse a los procesos musicales sin un conocimiento musical profundo y con mayor confianza.This work presents a pedagogical proposal that seeks to promote music learning in early childhood, looking for answers on the best way to strengthen the musical processes in the kindergarten ages, specifically between 13 and 36 months of age, stages of development in which learning is shaped for the rest of life, a key period for meaningful pedagogical processes. It takes fento account the indispensable role played by the kindergarten teacher, with her permanent presence in the learning process of the child, and in the vocation and interest that in some of them is generated towards art, enabling tools to intensify and strengthen the musical processes developed by the music teachers. who usually assist these institutions of care and training between once and twice a week. This process of musical contents strengthening is done through the creation of a curricular program, class planning and recorded music with all the moments of the class routine, allowing kindergarten teachers without deep musical knowledge approach the musical processes with greater confidence.Magíster en MúsicaMaestrí

Perfil motriz de los niños y niñas de 4 a 6 años del jardín social Perlitas del Otún del barrio Tokio, comuna Villasantana, Pereira, Colombia 2012

El presente trabajo de investigación tiene como objetivo el establecer el perfil motriz de los niños y niñas de 4 a 6 años que participan del jardín social PERLITAS DEL OTUN, ubicado en el barrio Tokio, comuna Villa santana, municipio de Pereira, Risaralda, este será el primer paso para determinar los programas de fortalecimiento en habilidades motrices de esta población. Como fisioterapeuta y kinesiólogo, es de gran importancia determinar una buena guía para una adecuada implementación de planes con sustento científico, que permitan la eficiencia y la mayor eficacia posible frente a esta población. Uno de los instrumentos importantes para la evaluación del desarrollo motor es la batería de Víctor Da Fonseca, bien referenciada por el doctor Luis M Ruiz en su libro ”desarrollo motor y actividades físicas” brinda un referente apropiado para acceder al tema propuesto, donde con la aplicación de la Batería psicomotora BMP se establecen cuantitativamente las conductas atípicas en el desarrollo motriz de la población objeto de estudio. Los resultados obtenidos con la aplicación de estas pruebas motrices evidenciaran deficiencias puntuales en la adquisición de habilidades motrices de éstos niños y niñas, ayudara a establecer las diferentes problemáticas en el movimiento y aprendizaje, y proponer el desarrollo de programas con énfasis interdisciplinario que trabajen de la mano con los profesionales pertenecientes a los jardines, teniendo en cuenta la realidad e individualidad que limitan las capacidades de esta población vulnerable social y culturalmente

Aproximaciones metodológicas para diálogos Intergeneracionales en el Centro Pastoral Marcelino Champagnat en Usme

Servicio Social ComunitarioEste proyecto académico tuvo como objetivo generar una aproximación metodológica a espacios de diálogo intergeneracional entre adultos mayores y niños que permitan mejorar dinámicas familiares por medio del juego y la expresión de valores. Este proyecto se desarrolló bajo dos fases que consistieron en el acercamiento a la población y su debido fortalecimiento. Asimismo, se analizó por medio de una categorización de datos.1. Resumen 2. Descripción de la problemática 3. Contexto Institucional, Geográfico, Poblacional 4. Justificación 5. Delimitación de la investigación 6. Objetivos 7. Objetivo General 8. Objetivos Específicos 9. Marco Teórico 10. Marco Metodológico 11. Diseño Metodológico de la Intervención 12. Categorías de Análisis 13. Matriz Operativa del Proyecto 14. Análisis de Procesos 15. Análisis de Indicadores de Logro 16. Relación Teoría Producto 17. Conclusiones 18. Sugerencias y Recomendaciones 19. Referencias 20. ApéndicesPregradoPsicólog

Estrategias lúdicas aplicadas para fortalecer el desarrollo social de una niña con Autismo de la Escuela Especial Melania Morales del distrito III de Managua en el II semestre del 2014

El foco de nuestra investigación tiene su origen en las prácticas de profesionalización efectuadas en el Centro de Enseñanza Especial Melania Morales en el II semestre de 2014 bajo el enfoque de investigación acción. Durante la etapa de familiarización una vez realizado el recorrido por todo el centro educativo que atiende estudiantes de diferentes discapacidades en el multinivel del área de autismo identificamos a Sofía, una niña que posee la discapacidad de autismo, que le agrada trabajar con material sonoro y gusta mucho de la música quien se encontraba inclinando su pecho y oído sobre un piano pequeño sintiendo las vibraciones de este, esta escena nos llamó particularmente la atención que decidimos ingresar al aula con el debido permiso y aceptación de la docente que atiende a la niña para conocer más a profundidad de Sofía de sus gustos y acciones que le gusta realizar, esa es su diversión ´´ahí puede pasar todo el día expresó la docente fue entonces que mediante la técnica de observación, seguimos paso a paso las actividades que realizaba la niña en el salón descubriendo que en su afán por tocar las teclas del piano produciendo un sonido musical dentro de su cubículo no interactúa con sus pares ni da lugar a la socialización con los mismos, vimos entonces la necesidad de tomar su caso , muy apropiadas de teoría sobre la problemática aplicamos nuestros planes de acción con el fin de trabajar en ella esa área de desarrollo fusionando los infantes de autismo y audición en la que obtuvimos excelentes resultado