Documento marco que sustenta la relación del grupo de investigación en Actividad Física y Desarrollo Humano con los currículos de los programas de pregrado de Rehabilitación de la Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud

El presente documento pone de manifiesto la propuesta de profundización en el currículo de los programas de pregrado de la Facultad de Rehabilitación y Desarrollo Humano, generada a partir de la reflexión, los logros y los avances del Grupo de Investigación en Actividad Física. El grupo define una serie de espacios académicos de formación en investigación para profesionales de las ciencias de la salud y de la Rehabilitación interesados en adquirir actitudes y competencias básicas en la generación de conocimiento dentro de su categoría objeto de estudio, en donde la actividad física se concibe como elemento dinamizador del desarrollo humano de los individuos y de las comunidades

Politics and History experience

¿Cómo pensar la historia más allá de la tradición hegeliano-marxista y al mismo tiempo contra la perspectiva contingencialista? El presente artículo buscará responder a esta pregunta a través de un recorrido por la obra de Merleau-Ponty, focalizando en la imbricación entre lo político y lo histórico a partir de una filosofía de la carne y una teoría política de la acción. Para ello, intentaremos enhebrar el hilo conceptual que dibuja la relación entre lo histórico y lo político a partir de la lectura merleau-pontyana de Max Weber y Georg Lukács, porque sólo a través de ella podremos entrever el surco que trazó Merleau-Ponty a fin de eludir las trampas del materialismo histórico (sin necesidad de renunciar a Marx), los restos dispersos del hegelianismo y, en suma, la idea de Historia como teología secularizada. En síntesis: la intelección de ese surco que cruza lo político con la experiencia de la historia será el objetivo central del presente artículo.How to think History beyond Marxist tradition and at the same time against contingency perspective? This article will attempt to answer this question focusing on Merleau-Ponty’s work; particularly, on the overlap between the political and the historical, as regarded by a Philosophy of “Flesh” and a Political Theory of action. For this, we will follow the conceptual thread that draws the relationship between the historical and political from merleau-pontian reading of Max Weber and Georg Lukacs, because it is only through it that can we glimpse the furrow delineated by Merleau-Ponty to avoid the pitfalls of historical materialism (without having to renounce to Marx), the scattered remnants of hegelianism and the idea of History as secularized theology. In synthesis: the intelección of this groove that crosses the political with the experience of the history will be the central aim of the present article.Fil: Eiff, Leonardo Daniel. Universidad Nacional de General Sarmiento. Instituto del Desarrollo Humano; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentin

Dispositivos de reforma en los planes de estudio del programa de biología de la Universidad Nacional de Colombia.

El estudio busca indagar y analizar los nexos entre las directrices o tendencias curriculares suscitadas por las actuales políticas públicas de educación superior y las reformas que ha presentado la estructura curricular del programa de Biología de la Universidad Nacional de Colombia, en particular, a través de las modificaciones de sus planes de estudio, desde el inicio del programa hasta la actualidad

Análisis del entorno tecnológico y su relación con el Programa de Ingeniería de Sistemas y Computación en la Universidad Tecnológica de Pereira

La preparación profesional exige análisis constante y cambio permanente por parte de los entes universitarios. Como una empresa analiza sus diferentes entornos para adoptar medidas que le permitan mantener los niveles competitivos que ayuden a su continuidad en el mercado, así se podría comparar en cierto grado con el análisis que se debe realizar por parte de la escuela sobre el entorno que la rodea y que determina su razón de ser. En el caso específico del programa de Ingeniería de Sistemas y Computación de la Universidad Tecnológica de Pereira, el análisis de su entorno tecnológico representa un trabajo vital por la naturaleza de los núcleos de conocimiento con que se cuentan. El presente documento se desarrolla recopilando información relacionada en los diferentes niveles, desde los elementos de las ciencias básicas que hacen parte del currículo de la universidad Tecnológica de Pereira y universidades a nivel local, nacional e internacional; hasta los conocimientos aplicados que serán los pilares de los futuros profesionales, esas personas que construyen patria desde la ingeniería y que según nuestra opinión son la razón de ser de nuestra Universidad. Esta monografía tiene como finalidad ayudar a fortalecer una mentalidad crítica y la retroalimentación por parte de los diferentes directivos y comités que están constituidos actualmente y que definen los lineamientos, en lo relacionado con los cambios curriculares propuestos, tan necesarios debido a que la tecnología, vehículo de la carrera, cambia constantemente y define proyecciones a largo plazo

La enseñanza de la metodología en posgrados universitarios de Ciencias Sociales de Argentina

Esta ponencia se inscribe en el marco de un proyecto de investigación titulado “El lugar de la Metodología en la formación de investigadores en ciencias sociales en América Latina”, que contempla, desde el punto de vista cognoscitivo, la indagación en torno a: 1) los planes de estudio y programas de formación metodológica de posgrado en Ciencias Sociales vigentes en universidades de Argentina, Brasil y México, dando cuenta de sus objetivos explícitos, contenidos, orientaciones teórico-epistemológicas, propuestas didácticas y materiales bibliográficos; 2) las concepciones de docentes especializados y de alumnos de posgrado en relación con la Metodología, los procesos implicados en su enseñanza-aprendizaje y su transferencia a prácticas de investigación concretas; y 3) las estrategias para la enseñanza de la Metodología de las Ciencias Sociales, y problemas conexos, en Argentina, Brasil y México en clave comparada.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Suiza y la Unión Europea: condicionantes institucionales internos, retos y perspectivas de la “relación especial”

En unos tiempos en los que todos los países europeos desean ingresar en la UE de 27 miembros, Suiza –situada política y geográficamente en el mismo corazón de Europa– se mantiene fuera de la UE. A pesar de haberse producido un intenso acercamiento mediante acuerdo bilaterales, persiste aparentemente en el futuro venidero una vía especial de relaciones bilaterales

Evaluación al cumplimiento de los objetivos del programa de Doctorado en Economía de la Universidad del Rosario

111 páginasEl programa de Doctorado en Economía fue creado mediante la Resolución No. 7110 del Ministerio de Educación Nacional el 22 de noviembre de 2007 y hace parte de la Escuela Doctoral de la Facultad de Economía de la Universidad del Rosario. El presente estudio evaluó el programa tomando como referente los objetivos que se ha propuesto. Dicha evaluación se realizó a partir de la percepción de los graduados y los empleadores. El trabajo está dividido en cuatro capítulos. El primer capítulo esboza todo el problema de investigación y su planteamiento. Los otros tres capítulos dan cuenta del marco de referencia, del diseño metodológico, el análisis y los resultados. En el último capítulo no solo se mencionan las conclusiones y recomendaciones, sino que trae además los hallazgos del estudio.The Doctoral Program in Economics was created by Resolution No. 7110 of the Ministry of National Education on November 22, 2007 and is part of the Doctoral School of the Faculty of Economics of the Universidad del Rosario. The present study evaluated the program based on the proposed objectives. This evaluation was carried out based on the perception of graduates and employers. The work is divided into four chapters. The first chapter outlines the entire research problem and its approach. The other three chapters account for the frame of reference, methodological design, analysis and results. In the last chapter not only the conclusions and recommendations are mentioned, but also brings the study findings.Magíster en Evaluación y Aseguramiento de la Calidad de la EducaciónMaestrí

Concepção metodológica e validação de uma proposta virtual paraa criação de uma escola de liderança e desenvolvimento do pensamento criativo no ensino superior

Higher education poses new challenges and highlights the need to rethink the pedagogical strategies implemented, where today’s students seek motivating and relevant learning in different challenging environments that allow them to create, argue, debate and generate ideas that connect to their reality. This article shows the findings of the pilot test of the virtual course: leadership school, for the development of creative thinking competencies carried out with undergraduate students of the Bucaramanga campus of the Universidad Cooperativa de Colombia. The method is based on action research with a qualitative approach under an inductive logic as a reasoning process that goes from the particular to the general, through the perceptions of students as a baseline for the identification of needs and opportunities for improvement of the school. The results allow concluding how leadership can be promoted in a multidisciplinary way and game-based learning as an active methodology for the development of creative thinking articulated to the curricula of higher education; from a view that visualizes the student in an integral way and respects his singularity, besides offering the opportunity for change in the conceptions of competencies required so that every individual, not only can develop them in a specific discipline. For future studies, it is important to consider the methodological strategy and the time available for the implementation of leadership projects that have an impact on the personal and professional aspects of the participants.La educación superior plantea nuevos retos y pone en evidencia la necesidad de repensar las estrategias pedagógicas implementadas, donde el educando de hoy busca aprendizajes motivantes y de relevancia en los diferentes entornos que le permitan crear, argumentar, debatir y generar ideas que logren conectar a su realidad. El presente artículo muestra los hallazgos de la prueba piloto del curso virtual: escuela de liderazgo, para el desarrollo de competencias de pensamiento creativo realizada con estudiantes de pregrado del campus Bucaramanga de la Universidad Cooperativa de Colombia. El método se fundamenta en la investigación acción con un enfoque cualitativo bajo una lógica inductiva como proceso de razonamiento, que va desde lo particular a lo general, a través de las percepciones de los estudiantes como línea base para la identificación de necesidades y oportunidades de mejora de la escuela. Los resultados permiten concluir cómo el liderazgo se puede promover de forma multidisciplinar y el aprendizaje basado en juegos como metodología activa para el desarrollo del pensamiento creativo articulada a los currículos de la educación superior; desde una mirada que visualiza al estudiante de forma integral y respeta su singularidad, además de ofrecer la oportunidad de cambio en las concepciones de competencias requeridas para que todo individuo, no solo pueda desarrollarlas en una disciplina específica. Para futuros estudios es importante considerar la estrategia metodológica y el tiempo disponible para la puesta en marcha de proyectos de liderazgo que incidan en los aspectos personales y profesionales de los participantes.O ensino superior coloca novos desafios e destaca a necessidade de repensar as estratégias pedagógicas implementadas, onde os estudantes de hoje procuram uma aprendizagem motivadora e relevante em diferentes ambientes desafiantes que lhes permitam criar, discutir, debater e gerar ideias que consigam ligar-se à sua realidade. Este artigo mostra os resultados do teste piloto do curso virtual: escola de liderança, para o desenvolvimento de competências de pensamento criativo, realizado com estudantes de graduação no campus de Bucaramanga da Universidade Cooperativa de Colombia. O método baseia-se na investigação de ação com uma abordagem qualitativa sob uma lógica indutiva como um processo de raciocínio que vai do particular ao geral, através da percepção dos estudantes como uma linha de base para identificar necessidades e oportunidades de melhoria da escola. Os resultados permitem-nos concluir que a liderança pode ser promovida de forma multidisciplinar e a aprendizagem baseada no jogo como metodologia ativa para o desenvolvimento do pensamento criativo articulado nos currículos do ensino superior; a partir de uma perspectiva que vê o estudante como um todo e respeita a sua singularidade, bem como oferecendo a oportunidade de alterar as concepções de competências necessárias para que todos os indivíduos possam desenvolvê-las não só numa disciplina específica. Para estudos futuros, é importante considerar a estratégia metodológica e o tempo disponível para a implementação de projetos de liderança que tenham impacto nos aspectos pessoais e profissionais dos participantes