Narrativas de Infâncias em Desvios: disputas à educação para o pleno desenvolvimento da pessoa

Este texto tem por objetivo problematizar a compreensão das relações entre Educação, Cultura e Sexualidade, tendo por discussão a infância como um período de direito segundo a expressão da legislação como a Constituição de 1988, a Lei nº 8069/90 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n° 9.394/96. Assim, a questão que orienta este estudo é: as relações entre a educação como pleno desenvolvimento da pessoa é possível para infâncias dissidentes do modelo cis-heterossexual que normatiza a dimensão afetiva/sexual por meio da rejeição? Embasado pelas discussões acerca da educação e da sexualidade pelo viés dos Estudos Culturais, este estudo é qualitativo, exploratório e tem por método bibliográfico para problematizar a noção de desenvolvimento pleno da pessoa

Tempo, depressão e sociedade deadline: um diálogo entre Han, Rosa e Bauman

O objetivo deste ensaio é refletir sobre a percepção do tempo em um contexto marcado predominantemente pelo excesso de informações, tomando como referência as obras de três autores importantes: O aroma do tempo, de Byung-Chul Han; Alienação e aceleração, de Hartmut Rosa; e Vida para consumo, de Zygmunt Bauman. Percebe-se que, para os três autores, o tempo é atualmente experimentado como momentos ou oportunidades desconexas, incapazes de estabelecer relações entre si e, portanto, formarem uma narrativa. Denominado de “tempo de pontos” (Han) ou “tempo pontilhista” (Bauman), busca-se também compreender as consequências de experimentar essa forma de tempo, sinalizando a depressão como principal efeito. Por fim, propõe-se o conceito de sociedade deadline como uma tentativa de expressar essa relação entre tempo pontilhista, excesso de informações e depressão

Imagéticas da masculinidade e do erotismo: corporificação de sexualidades na campanha #mycalvins

A publicidade em moda utiliza de diferentes estratégias para identificar seus públicos consumidores com os produtos e serviços que oferecem ao mercado. O objeto de estudo deste artigo são imagens que aparecem na rede social Instagram em que os corpos masculinos aparecem utilizando cuecas Calvin Klein, acompanhados de outros corpos masculinos, que apresentem a lógica da campanha no perfil @calvinkleinbrasil, seguindo a proposta de “Eu ___ #mycalvins”. Desse modo, tomamos como questão norteadora: o erotismo da Calvin Klein comunica? Para discutir as imagens como uma leitura do consumo, consideramos que o corpo masculino representado na publicidade da marca surge como marcador de desejo que produz uma relação de consumo da imagem e de identificação dessa estética como indicação de um corpo que importa

Incômodos à norma ou táticas identitárias nas políticas educacionais para a diferença

This text is an attempt to address the guiding question: for whom is it possible to renounce identity? Faced with this question, the general objective underlying this discussion is to problematize identities as strategic positions that offer conditions to question the norm. The proposition is in the perspective of pointing out the twists and creations that cultural identities contribute to the field of Education. This text is supported by cultural studies, Foucauldian contributions and gender debates and is the result of a qualitative, exploratory, bibliographic and documentary study.Este texto es un intento de responder a la pregunta orientadora: ¿para quién es posible renunciar a la identidad? Frente a este interrogante, el objetivo general que subyace a esta discusión es problematizar las identidades como posiciones estratégicas que ofrecen condiciones para cuestionar la norma. La proposición está en la perspectiva de señalar los giros y creaciones que las identidades culturales aportan al campo de la Educación. Este texto se apoya en estudios culturales, aportes foucaultianos y debates de género y es el resultado de un estudio cualitativo, exploratorio, bibliográfico y documental.Este texto é uma tentativa de abordar a questão orientadora: para quem é possível renunciar à identidade? Diante dessa pergunta, o objetivo geral que embasa essa discussão é problematizar as identidades como posições estratégicas que oferecem condições para questionar a norma. A proposição é na perspectiva de assinalar as torções e as criações que as identidades culturais contribuem para o campo da Educação. Este texto é amparado pelos estudos culturais, pelas contribuições foucaultianas e pelos debates de gênero e é resultado de um estudo qualitativo, exploratório, bibliográfico e documental

Educação de mulheres em revista: currículo, gênero e consumo

Os meios de comunicação contribuíram para a alteração de valores, identidades e ideais almejados. Em maio de 2012, a revista TPM (Trip para Mulheres) propôs uma série de reportagens, colunas e entrevistas que discutem e questionem os estereótipos femininos disseminados pelas publicações femininas. Com o slogan “Se liberdade é ser a mulher que você quer ser, diz aí: você é livre?”, a publicação discute padrões e modelos de maternidade, moda, consumo, beleza, sexo, comportamento e outras caracterizações que fixam o ideal de feminino transmitido em diversas instituições sociais, culturais e políticas, entre elas, a escola e as mídias. Nossa questão norteadora é: de que modo são tratados os discursos inscritos na temática de moda e beleza que evidenciam o consumismo? Com base nas teorizações feministas e foucaultianas, analisamos as possibilidades de engendrar nos currículos as discussões acerca da igualdade de gênero e desacomodar os discursos de consumismo explorados pela mídia. Selecionamos três textos inscritos na proposta do manifesto publicado no site da TPM com o intuito de verificar a existência dos estereótipos que caracterizam a mulher. Analisamos as informações discutidas pelos entrevistados e colunistas que visualizam valores, ideias, modelos femininos e apontam os produtos relacionados ao ideal de beleza. Os discursos desse veículo de comunicação explicitam padrões e fornecem outras leituras e perspectivas sobre a relação beleza/consumo/felicidade, oportunizando olhares sobre o feminino e o masculino como históricas, sociais, culturais e políticas

NARRATIVAS MEDIÁTICAS SOBRE LA SEXUALIDAD: EDUCACIÓN, DIFERENCIAS Y PROBLEMÁTICAS A LA FORMACIÓN DOCENTE

A sexualidade humana é um dos elementos que nos permite pensar a formação das identidades dos sujeitos e, considerando que a escola é um espaço em que estão presentes múltiplos indivíduos, com suas construções identitárias, este texto tem a seguinte questão norteadora: Quais as contribuições das narrativas midiáticas para problematizar as sexualidades no espaço escolar? Para tanto, apoiamos nossas reflexões teóricas a partir dos Estudos Culturais, por entende-los como um campo que analisa a mídia como um terreno de disputa, no qual os grupos sociais lutam pelo domínio. No decorrer do texto, defendemos a ideia de que, ao levarmos as narrativas midiáticas acerca das diferentes sexualidades para o espaço escolar, contribuímos para uma ação docente que valorize os diferentes alunos e alunas que habitam a sala de aula e, ainda, buscamos demonstrar isso por meio da análise de alguns personagens da série da Netflix, intitulada Sex Educacion (2019). Concluímos, assim, que a ação pedagógica com as mídias para discutir sexualidade, possibilita o processo de visibilidade dessas múltiplas formas de ser e estar no mundo, além de colaborar com uma formação de professores e professoras comprometidas com uma política cultural implica contemplem todos os alunos e as alunas em sala em suas dimensões sociais e sexuais.La sexualidad humana es uno de los elementos que nos permite pensar laformación de las identidades de lossujetos y, considerando que laescuela es unespacioenel que están presentes múltiples individuos, con sus construcciones identitarias, este texto tiene la siguiente pregunta: ¿Cuál es son las contribuciones de las narrativas mediáticas para problematizar las sexualidades en el espacio escolar? Para ello, apoyamos nuestras reflexiones teóricas a partir de los Estudios Culturales, por entenderlos como un campo que analiza los medios como un terreno de disputa, en el cual los grupos sociales luchan por el dominio. En el transcurso del texto, defendemos la idea de que, al llevar las narrativas mediáticas sobre las diferentes sexualidades al espacio escolar, contribuimos a una acción docente que valorice a los diferentes alumnos y alumnas que habitan el aula y, sin embargo, buscamos demostrarlo por medio del análisis de algunos personajes de la serie de Netflix, titulada Sex Educacion (2019). Concluimos así que la acción pedagógica con los medios de comunicación para discutir sexualidad, posibilita el proceso de visibilidad de esas múltiples formas de ser y estar en el mundo, Además de colaborar con una formación de profesores y profesoras comprometidas con una política cultural implica contemplar a todos los alumnos y alumnas en clase en sus dimensiones sociales y sexuales.Human sexuality is one of the elements that allows us to think about the formation of the identities of the subjects and, considering that the school is a space in which multiple individuals are present, with their identity constructs, this text has the following guiding question: What are the contributions of media narratives to the problematization of sexualities in schools? For this, we support our theoretical reflections from the Cultural Studies, by understanding them as a field that analyzes the media as a ground of dispute, in which social groups struggle for the domain. In the course of the text, we advocate the idea that, by taking the media narratives about the different sexualities into the school space, We contribute to a teaching action that values the different students that inhabit the classroom and, still, we seek to demonstrate this by analyzing some characters from the series Netflix, titled Sex Educacion (2019).We conclude, thus, that the pedagogical action with the media to discuss sexuality, enables the process of visibility of these multiple forms of being and being in the world, besides collaborating with the formation of teachers and teachers committed to a cultural policy implies that they contemplate all students and students in class in their social and sexual dimensions

A representatividade negra lésbica nas mídias: outras feminilidades possíveis

O presente artigo problematiza a representatividade lésbica negra a partir da análise midiática do episódio Thanksgiving da série Master of None, exibida pela Netflix (2017), que conta a história de Denise uma mulher negra e lésbica desde a sua infância até a idade adulta. Denise recebe de sua mãe cobranças para que a mesma se enquadre na feminilidade padrão principalmente através de sua vestimenta. Utilizando como base metodológica os modos de endereçamento, que consiste em responder à pergunta: Quem esse filme pensa que eu sou? Como é realizada a definição de um público ao qual se destina ou não uma obra. Problematizo como os marcadores de gênero, sexualidade e raça se interseccionam, nas opressões vividas por mulheres negras lésbicas

Pedagogias culturais das feminilidades: os endereçamentos masculinos do personagem Ken

Masculinities and other gender identities are linked to meanings that are consumable, transgressors and pervade the relations of subjects with cultural artifacts and the possibilities of being, thinking and acting that stem from this relationship. From this, we suggest an interpretation of gender assignments offered by the character Ken the narratives of the Barbie doll. Our aim is to present and discuss positions, practices and analyzes of suggested masculinities. Analyze masculinities offered in this representation as indicative of a male-female ratio. which shows a relationship between the suggested elements relate to the Barbie doll with these femininities indicative of masculinities. For this feat, our methodological approach was grounded in studies about addressing modes that the subject producers offer for / the receivers / the parts, products and media services. That masculinities suggested by this character do not match the idea of masculinity and virility aggressiveness, rudeness or strength, but denotes elements such as beauty care and charisma, which are part of the hegemonic representations of masculinity.As masculinidades, bem como outras identidades de gênero, estão atreladas a sentidos que são consumíveis, transgressores e perpassam as relações dos sujeitos com os artefatos culturais e as possibilidades de ser, pensar e agir que derivam dessa relação. A partir disso, sugerimos uma interpretação dos endereçamentos de gênero oferecidos pelo personagem Ken nas narrativas da boneca Barbie. Para tal feito, nosso procedimental metodológico embasa-se nos estudos acerca dos modos de endereçamento que os sujeitos produtores oferecem para os/as receptores/as das peças, dos produtos e dos serviços da mídia. As masculinidades sugeridas por esta personagem não condizem com a ideia de masculinidade como virilidade, agressividade, rispidez ou força, mas denotam elementos como beleza, atenção e carisma, que fazem parte das representações hegemônicas de masculinidade.