Comportamento de nós viga-pilar

Mestrado em Engenharia CivilDa observação dos danos provocados por sismos recentes, verifica-se que o comportamento cíclico dos elementos de betão armado é fortemente influenciado pelo mecanismo de aderência aço-betão. A degradação progressiva da aderência, com a consequente ocorrência do escorregamento das armaduras, é uma das causas comuns de dano e colapso de estruturas de betão armado sujeitas a ações severas, como as induzidas pelos sismos. Em muitos países, este fenómeno assume particular importância nos edifícios construídos até aos anos 70, com armadura lisa e sem dimensionamento específico face à ação sísmica. Este tipo de estruturas são geralmente caracterizadas por pormenorização deficiente da armadura, confinamento inadequado e fracas condições de aderência. A conjunção destes fatores, associada à elevada concentração de esforços verificada nas ligações viga-pilar, faz com que nestas zonas se concentre o dano em edifícios de betão armado devido a ações sísmicas. Nesta dissertação são apresentados os principais resultados dos ensaios cíclicos de quatro nós viga-pilar, com a mesma geometria e igual pormenorização da armadura, representativos de nós interiores de edifícios de betão armado construídos até meados dos anos 70, sem pormenorização adequada face à ação sísmica. Dois dos nós foram executados com armadura lisa (às quais estão associadas fracas condições de aderência) e os outros dois nós com armadura nervurada. Para melhor compreender a influência da aderência aço liso-betão no comportamento cíclico dos nós é estabelecida a comparação entre os resultados experimentais obtidos nos provetes com armadura nervurada com os alcançados nos provetes com armadura lisa. Esta comparação permitiu concluir que o fenómeno do escorregamento condiciona significativamente o desempenho das estruturas com armadura lisa quando solicitadas por ações cíclicas. Por outro lado, os provetes foram sujeitos a diferentes níveis de esforço axial no pilar de forma a perceber a influência deste parâmetro no comportamento global destas ligações.The observation of the damage caused by recent earthquakes reveals that the cyclic behavior of concrete elements is strongly influenced by the mechanism for steel-concrete adhesion. The progressive degradation of the grip, with the consequent occurrence of slip reinforcement, is one of the common causes of damage and collapse of concrete structures subjected to severe actions, such as those induced by earthquakes. In many countries, this phenomenon is particularly important in buildings constructed until the 70s, with plain armor and no specific sizing due to the seismic action. Such structures are generally characterized by poor detailing of reinforcement, inadequate containment and weak adhesion. The combination of these factors, coupled with the high concentration of efforts observed in beam-column connections, makes these areas concentrate the damage in reinforced concrete buildings due to seismic actions. This thesis presents the main results of the cyclic tests of four beam-column knots, with the same geometry and the same detail of the armor, representative of interior knots of reinforced concrete buildings constructed until the mid 70s, without adequate detailing in view of seismic action. Two knots have been executed with smooth armor (which are associated with poor grip conditions) and the other two knots with ribbed armor. To better understand the influence of grip, smooth steel and concrete structures of knots in the cyclic behavior, it was established the comparison between the experimental results obtained in specimens with ribbed armor with those achieved in specimens with smooth armature. This comparison allowed us to conclude that the phenomenon of slipping affects significantly the performance of structures with smooth armor when requested by cyclical stocks. On the other hand, the test specimens were subjected to different levels of axial load on the pillar in order to understand the influence of this parameter on the overall behavior of these connections

A norma ISO/IEC 17025 nos laboratórios portugueses: motivações, benefícios, barreiras e obstáculos à sua implementação

A acreditação de um laboratório, segundo a ISO/IEC 17025, é garantia de ter um serviço mais eficiente e preciso, e permite um reconhecimento perante o rigoroso mercado nacional e internacional. O presente trabalho pretende analisar de forma simples e clara a norma ISO/IEC 17025, identificar as principais motivações, benefícios, barreiras e obstáculos à sua implementação, analisando casos reais da sua implementação. O estudo foi desenvolvido em duas partes: a primeira junto do Laboratório da Lógica, E.M., S.A., através de uma entrevista ao Responsável da Qualidade e de um inquérito por questionário aos 12 colaboradores; a segunda junto de 10 laboratórios portugueses acreditados pela ISO/IEC 17025, através do mesmo inquérito por questionário, ao qual se obteve um total de 73 respostas. Verifica-se que as principais motivações e benefícios, que levam os laboratórios portugueses à implementação da norma ISO/IEC 17025, são essencialmente externos, nomeadamente: requisito para competir no setor; melhoria de imagem da organização; e aumento da confiança e satisfação dos clientes. As principais barreiras e obstáculos identificadas foram: processo de aprovação e controle de documentos; implementação de procedimentos definidos; elevado custo de preparação/implementação; escassos conhecimentos iniciais dos normativos; processo de gestão da qualidade e documentação complexa; e falta de conhecimento específico dos auditores em relação ao setor; The ISO / IEC 17025 Standard in Portuguese Laboratories: Motivations, Benefits, Barriers and Obstacles to its implementation Abstract: The Accreditation of a laboratory, according to the ISO/IEC 17025 standard, guarantees a most efficient and accurate service, and allows recognition by the strict national and international market. The present paper intends to analyze in a simple and clear way the ISO/IEC 17025 standard as well as to identify the main motivations, benefits, barriers and obstacles to its implementation, through the analysis of real implementation cases. This paper resulted on a case study developed in two phases: the first, was through the analysis of an interview made with the Quality Manager of Lógica E.M.S.A. laboratory and through a questionnaire inquiry made to the twelve other collaborators; the second was the analysis of the same questionnaire survey sent to 10 Portuguese laboratories accredited by the ISO/IEC 17025 standard, to which a total of 73 answers were obtained. The survey revealed that the main motivations and benefits, which lead the Portuguese laboratories to the implementation of the ISO/IEC 17025 standard, are mainly external, more specifically: a requirement to compete in the sector; an improvement of the company´s image; and an increase of the customers´ confidence and satisfaction. The main barriers and obstacles identified were: the process of approval and control of documents; the implementation of defined procedures; the high preparation/implementation cost; scarce initial knowledge of the standards; quality management process and documentation complexes; lack of specific knowledge from the auditors towards the sector

PROFESSORES INICIANTES NA DOCÊNCIA UNIVERSITÁRIA: DESAFIOS NO CONTEXTO DA PROFISSÃO

Este trabalho decorre da pesquisa de doutorado que teve como foco principal professores iniciantes na docência universitária. O objetivo maior foi compreender o processo de construção da docência dos professores iniciantes que foram inseridos, no contexto das políticas de expansão e interiorização, em uma universidade pública no sul do Amazonas/Brasil. Através de narrativas, quatro professores de diferentes áreas do conhecimento foram ouvidos como sujeitos da pesquisa. Uma das dimensões advindas das questões norteadoras está relacionada com os desafios no contexto da profissão. Esta, especialmente, está explorada neste texto. Os dados evidenciaram que os desafios estão intrinsecamente relacionados com as experiências vivenciadas no início da docência universitária quer sejam de ordem pessoal ou profissional

As visitas de estudo como estratégia potencializadora do desenvolvimento das competências dos alunos no ensino profissional

Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino de Economia e de Contabilidade, Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2020O presente documento constitui o relatório de PES desenvolvido no Instituto de Educação e Desenvolvimento Profissional (IEDP), como parte integrante da Unidade Curricular (U.C.) de Introdução à Prática Pedagógica (IPP) IV do Mestrado em Ensino da Economia e da Contabilidade do Instituro de Educação. O objetivo principal foi apresentar o trabalho desenvolvido ao longo da PES, o qual consistiu na planificação e implementação de uma visita de estudo à Bolsa de Turismo de Lisboa (BTL), a qual estava enquadrada na disciplina de Economia do Ensino Profissional, mais especificamente, no módulo 7 – Crescimento, Desenvolvimento e Flutuações da Atividade e no qual se lecionaram sete aulas. A metodologia adotada foi a qualitativa, privilegiando-se a técnica da observação, em particular, a observação participante e os instrumentos de recolha de dados foram os diários de campo, bem como as grelhas de observação. Os resultados indicam que, apesar da visita de estudo não se ter realizado, devido à pandemia mundial resultante do Covid 19, verifica-se que os alunos estiveram empenhados e interessados na sua organização e planificação. Conclui-se que, embora não se tenha realizado a visita de estudo, os alunos demonstram maior interesse pelas atividades quando são envolvidos na planificação e organização das mesmas, sentindo que estão a contribuir para algo que eles mesmos decidiram fazer.This document constitutes the internship report, which was carried out at the Institute of Education and Professional Development (IEDP). The main objective was to present the work developed throughout the PES, which consisted of planning and implementing a study visit to the Lisbon Tourism Exchange, which was part of the discipline of Economics of Vocational Education, more specifically, in module 7 - Activity Growth, Development and Fluctuations and in which seven classes were taught. The adopted methodology was qualitative, favoring the observation technique, in particular, the participant observation and the data collection instruments were the field diaries, as well as the observation grids. The results indicate that, although the study visit was not carried out, due to Covid 19, it appears that the students were committed and interested in its organization and planning. It is concluded that, although the study visit was not carried out, students show greater interest in activities when they are involved in planning and organizing them, feeling that they are contributing to something that they themselves decided to do

Fitoplâncton das albufeiras do Divôr, Monte Novo e Pêgo do Altar: contribuição para o estudo da qualidade da água

Tese de mestrado. Biologia (Biologia Humana e Ambiente). Universidade de Lisboa, Faculdade de Ciências, 2010Com o aumento da população humana a utilização da água doce aumenta. segundo uma curva exponencial. Devido a este facto, a água doce representa um recurso limitado. Ao longo dos anos, devido à utilização de pesticídas e adubos na exploração agro-pecuária e aos efluentes domésticos e industriais, as massas de água têm vindo a receber uma carga excessiva de material sólido, de matéria orgânica e de nutrientes, em particular, de azoto e fósforo que conduzem ao processo de eutrofização com progressiva deterioração da qualidade da água. Deste modo, é essencial preservar a qualidade das massas de água, através da sua monitorização. A classificação do “estado ecológico” é efectuada com recurso a indicadores de qualidade hidromorfológica, físico-química e biológica. O fitoplâncton é um dos indicadores de qualidade biológica utilizado na classificação do estado ecológico dos Lagos e massas de água fortemente modificados – Albufeiras. Segundo a Directiva Quadro da Água, a avaliação da qualidade ecológica deve ser feita com base no estudo da comunidade fitoplanctónica, nomeadamente no que refere a biomassa, a composição e abundância e a intensidade e frequência de florescências fitoplanctónicas (blooms). Este trabalho contemplou o estudo da comunidade de fitoplâncton em três albufeiras do Alentejo, Divor, Monte Novo e Pêgo do Altar, através da sua análise qualitativa e quantitativa, de modo a contribuir para uma avaliação da qualidade das suas massas de água. Pretendeu-se ainda estabelecer uma comparação entre os resultados obtidos neste trabalho e os de estudos efectuados pelo IPIMAR nestas mesmas albufeiras. Os resultados revelaram que as Cyanobacteria foram o grupo dominante no fitoplâncton das três albufeiras estudadas. A comparação com resultados de estudos anteriores revela que os grupos das Cyanobacteria e das Chlorophyceae, continuam a ser os mais representativos do fitoplâncton, nestas albufeiras. Verificou-se ainda a ocorrência de espécies de Cyanobacteria potencialmente tóxicas, em duas das albufeiras: no Divor observou-se a presença de Microcystis aeruginosa e no Pêgo do Altar, um "bloom" de Aphanizomenon flos-aquae. Em todas as albufeiras se registaram espécies que não tinham sido observadas anteriormente, pertencendo na sua grande maioria às Chlorophyceae. Com base nos valores de biomassa e Disco de Secchi encontrados poder-se-á classificar o Divor e o Pêgo do Altar como sistemas eutróficos e o Monte Novo no limite superior de Mesotrofia.As the human population increases the consumption of fresh water increases, present an exponential curve. Therefore, fresh water is a limited resource. Because of the use of pesticides and fertilizers throughout the years in farming together with domestic and industrial wastes, the water masses have been polluted with an excess of nutrients, solid matter and organic compounds. These phenomena lead to the deterioration of the water quality resulting in an excessive accumulation of nutrients, particularly nitrogen and phosphorus which are essential for eutrophication. Consequently, it is essential to monitor the quality of water in order to preserve it. The classification of the ecological status is done taking into account hydromorphological, physicochemical and biological indicators of quality. Phytoplankton is one of the biological quality indicators, that is used when classifying the ecological status of water masses from lakes and from strongly modified water bodies – reservoirs. The Water Framework Directive establishes three attributes for the evaluation of the ecological quality of the phytoplanktonic communities: the phytoplanktonic biomass, the composition and abundance of phytoplankton and the intensity and frequency of the florescence emitted by the phytoplankton (blooms). This work will consist in the investigation of the water quality of three reservoirs (Divor, Monte Novo e Pego do Altar) using quantitative and qualitative analyses of phytoplankton. A second aim will consist in establishing a correlation between the obtained results and the results of other studies performed in the same reservoirs by IPIMAR. The results show that Cyanobacteria constitute the dominant group of the phytoplankton of the three studied reservoirs. Previous studies also show that the Cyanobacteria and Chlorophyceae are the most prevalent groups in the same reservoirs, supporting the data obtained in this study. It was also possible to observe that potentially toxic species of cyanobacteria were present in two reservoirs: Microcystis aeruginosa was detected in Divor and a bloom of Aphanizomenon flos-aquae in Pêgo do Altar. There were also detected species that have not been previously observed and they mainly belonged to the Chlorophyceae family. Based on the biomass values and Secchi disks, Divor and Pêgo do Altar can be classified as eutrophic systems whereas Monte Novo is on the verge mesotrophism

Narrativas de professoras da educação básica: contribuições da formação para o exercício da docência

Este artigo é resultado de uma pesquisa de mestrado que buscou responder a seguinte indagação: que significados e contribuições as egressas do curso de Pedagogia dão à formação inicial para a docência que exercem na educação básica? O aporte teórico-metodológico buscou fundamento em estudos que deram respaldo para uma pesquisa de abordagem qualitativa com a utilização da técnica da entrevista narrativa, realizada com cinco professoras que trabalham em escolas públicas em um município do sul do Amazonas. A interpretação adotou os procedimentos da Análise de Conteúdo. Os resultados evidenciaram que a formação inicial foi um importante contributo para o enfrentamento dos desafios frente ao inesperado no “chão” da escola. Contudo, os conhecimentos adquiridos no processo da qualificação profissional não garantem a isenção de situações adversas que emergem na complexidade da docência, ocasionada pela falta de apoio profissional, condições a que são submetidos os docentes e pelo contexto social dos alunos. Diante do vivido e do experienciado como professoras da educação básica, foi possível se refazerem, darem novo significado à profissão para fazer sentido a permanência na docência

O ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES: O QUE DIZEM PESQUISAS SOBRE A TEMÁTICA?

Este estudo faz parte de uma pesquisa de mestrado em desenvolvimento, que objetivou mapear dissertações da Base de Dados de Teses e Dissertações (BDTD) voltadas para a temática do Estágio na Formação Inicial. Versa sobre o Estado do Conhecimento (MOROSONI; FERNANDES, 2014), levando em consideração que este, a princípio, é uma busca em que a revisão da literatura se faz presente. O estudo de cunho qualitativo busca resposta para a questão: O que as dissertações evidenciam sobre o Estágio Curricular Supervisionado na formação inicial de professores? Os descritores de busca foram: formação de professores, estágio supervisionado e formação inicial, com recorte temporal de 2010 a 2020. Os resultados encontrados convergem para a importância do estágio na construção de saberes e da identidade profissional, mas o currículo precisa acompanhar as necessidades formativas, dando abertura para atividades extraclasses e acompanhamento efetivo que suscite de forma concreta a parceria entre as instituições envolvidas

MÍDIAS DIGITAIS E A PRÁTICA PEDAGÓGICA

Vive-se hoje a era tecnológica, das mídias digitais, das conexões, que possibilitam saber em tempo real acontecimentosdo mundo inteiro. Essa tecnologia e suas transformações influenciam diretamente a forma como a sociedade se organiza.Na educação não é diferente, uma vez que os alunos da era digital não se adaptam a um modelo de ensino que osconsidera apenas como expectadores do processo. A problemática desta pesquisa está centrada em verificar se a práticapedagógica dos professores titulares do PIBID acompanha a evolução tecnológica e refletir se esses aspectos contribuemde forma significativa para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem. Evidencia-se a sistematização dos dados,coletados por meio de questionários aplicados aos professores titulares do PIBID que atuam na rede municipal e estadualde ensino, no Município de Maravilha, SC, a fim de conhecer sua prática pedagógica, no que se refere à utilizaçãodas tecnologias no contexto da educação. Os resultados apontam para a necessidade de mais investimento em aperfeiçoamentoacerca da utilização das tecnologias no contexto da educação, para preparar o professor diante dessa nova realidade,ainda pouco conhecida e explorada no contexto da educação, bem como investimento em estrutura física comequipamentos que possibilitem a execução das atividades. É um processo em construção que requer muita pesquisa,experimentação e investimento, para desenvolver novos modelos, não para serem seguidos por décadas, mas que terãoque ser aperfeiçoados a cada nova aula. Este é um dos desafios da prática pedagógica do atual contexto.Palavras-chave: Mídias digitais. Evolução tecnológica. Prática pedagógica

Federal Resources for Basic Education: federative pact and the cities

O artigo analisa a magnitude dos recursos federais geridos pelo Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), destinados à rede municipal de ensino, identificando o sentido da descentralização das ações do governo central no processo de interação entre os entes federados, com destaque para a rede municipal de ensino. Utilizou-se a metodologia quanti-qualitativa com base em dados documentais e estatísticos. Constatou-se que a redução dos gastos públicos via descentralização esconde o fato do não cumprimento do papel redistribuidor da União, sobrecarregando os demais entes federados, que devem racionar seus recursos, aumentar o número de matrículas nas escolas, sobretudo municipais, sem o devido aumento do aporte financeiro.The article analyzes the magnitude of federal resources managed by the National Fund for Education Development (FNDE) for the municipal education system, identifying the sense of decentralization of central government actions in the process of interaction between federated entities, with emphasis on municipal education network. A quantitative-qualitative methodology was used based on documentary and statistical data. It was found that the reduction in public spending through decentralization hides the fact that the Union's redistributive role was not fulfilled, overloading the other federated entities, which must ration their resources, increase the number of enrollments in schools, especially municipal ones, without the appropriate increase in financial support

A PERCEPÇÃO DE SER DOCENTE DE INGLÊS PARA FINS ESPECÍFICOS: UM ESTUDO COM PROFESSORES DA UFAM

Este artigo é um recorte de uma pesquisa mais ampla desenvolvida no Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Humanidades – PPGECH/UFAM e buscou resposta para o problema: Qual a percepção de ser docente da disciplina de Inglês para Fins Específicos nos cursos de graduação da UFAM? Com o objetivo de analisar as percepções de professores sobre ser docente de Inglês para Fins Específicos, a pesquisa é de abordagem qualitativa do tipo narrativa. Os dados foram coletados por meio da entrevista narrativa com quatro professores que ministram a disciplina. O tratamento dos dados foi à luz da Análise de Conteúdo. A percepção de ser docente da disciplina de IFE está baseada na concepção que para ministrá-la o professor precisa ser preparado teórica e metodologicamente. Para dinamizar o ensino e estimular o aprendizado, há necessidade de preparar materiais de apoio, participar de eventos em busca de novos conhecimentos, inserir-se em grupos de pesquisa, investir na formação de forma individual e coletiva. Diante dessas evidências, há necessidade de formação que contemple a realidade das demandas específicas de IFE, tanto no que tange a inicial quanto a continuada