Investigación educativa y su importancia en el nuevo rol del docente

La Universidad Tecnológica de El Salvador (UTEC), en su proceso de mejora continua ha incorporado, como una de las competencias en el nuevo rol docente la investigación, sobre la base que si éste desarrolla investigación educativa, mejora su práctica docente y por consiguiente mejora la calidad y pertinencia de la educación que se desarrolla en este centro de estudios. Esta premisa es una tendencia internacional. La UTEC en la adopción del modelo educativo de calidad MAPRE, incluye el énfasis en la creación del conocimiento y la investigación permanente como parte de la actividad profesional. Esta aspiración pasa porque los docentes tengan las competencias suficientes, tengan el interés y tengan las condiciones para su desarrollo. Para la UTEC como institución de educación superior, el desarrollo de la investigación en general y de la investigación educativa en particular es muy importante, porque por medio de ésta se cualifica el profesorado, se logra una educación pertinente y se eleva el ranking de la universidad respecto al resto de universidades del país, de Latinoamérica y del mundo. Este esfuerzo está destinado a indagar si los docentes investigan, si tienen las competencias, el interés y las condiciones para hacerlo, con el propósito de generar una propuesta que permita a la universidad avanzar en esta aspiración legítima de calidad y pertinencia.Universidad Tecnológica de El Salvado

Indicadores asistenciales y estándares de calidad asistencial para la psicología clínica en los centros de salud mental del Sistema Madrileño de Salud evaluados por sus profesionales

La disponibilidad en España de indicadores y estándares de calidad asistencial para Psicología Clínica en el Sistema Nacional de Salud es limitada. En este trabajo analizamos indicadores y estándares asistenciales ambulatorios informados por 107 Facultativos de Psicología Clínica en Centros de Salud Mental del Servicio Madrileño de Salud, a través de una encuesta online completada en 2021. El tiempo medio para la primera consulta normal en adultos fue de 4 meses y 5 en infanto-juvenil. El tiempo medio entre sesiones en ambos fueron 7 semanas. El número medio de pacientes nuevos semanales es de 8 y 6 en adultos e infanto-juvenil y de pacientes diarios fue de 9 y 8 respectivamente. La carga media total es 328 pacientes en adultos y 280 en infanto-juvenil. Sin embargo, los encuestados creen que la carga de pacientes activos debería ser 74, sin superar los 150 y un máximo de 6 al día. La mayoría de los psicólogos/as clínicos/as propone aumentar el número de plazas PIR y apoya la creación de Servicios de Psicología Clínica. La carga asistencial supera las recomendaciones de otros expertos. Se concluye que es imprescindible aumentar la ratio de psicólogos/as clínicos/as para alcanzar los estándares recomendados.Indicators and standards of care quality for Clinical Psychology in the National Health System are limited in Spain. In this work, outpatients’ indicators and standards reported by 107 Clinical Psychologists in Mental Health Centers of the Madrid Health Service were analyzed, through an online survey completed in 2021. The average waiting list for the first normal appointment in adults was 4 months and 5 in children. The mean time between sessions in both was 7 weeks. The average number of new weekly patients is 8 and 6 in adults and children and adolescents, and of daily patients was 9 and 8, respectively. The total mean load was 328 patients in adults and 280 in children. However, the participants believe that the active patient load should be 74, without exceeding 150, and a maximum of 6 per day. Most clinical psychologists propose to increase the number of PIR positions and support the creation of Clinical Psychology Services. The care burden exceeds the recommendations of other experts. It is concluded that it is essential to increase the ratio of clinical psychologists to reach the recommended standards

Modified Wisconsin Card Sorting Test (M-WCST): Normative data for Spanish-speaking pediatric population

OBJECTIVE: To generate normative data for the Modified Wisconsin Card Sorting Test (M-WCST) in Spanish-speaking pediatric populations. METHOD: The sample consisted of 4,373 healthy children from nine countries in Latin America (Chile, Cuba, Ecuador, Guatemala, Honduras, Mexico, Paraguay, Peru, and Puerto Rico) and Spain. Each participant was administered the M-WCST as part of a larger neuropsychological battery. Number of categories, perseverative errors, and total error scores were normed using multiple linear regressions and standard deviations of residual values. Age, age2, sex, and mean level of parental education (MLPE) were included as predictors in the analyses. RESULTS: The final multiple linear regression models indicated main effects for age on all scores, such that the number of categories correct increased and total number of perseverative errors and total number of errors decrease linearly as a function of age. Age2 had a significant effect in Chile, Cuba, Ecuador, and Spain for numbers of categories; a significant effect for number of perseverative errors in Chile, Cuba, Mexico, and Spain; and a significant effect for number of total errors in Chile, Cuba, Peru, and Spain. Models showed an effect for MLPE in Cuba (total errors), Ecuador (categories and total errors), Mexico (all scores), Paraguay (perseverative errors and total error), and Spain (categories and total errors). Sex affected number of total errors for Ecuador. CONCLUSIONS: This is the largest Spanish-speaking pediatric normative study in the world, and it will allow neuropsychologists from these countries to have a more accurate way to interpret the M-WCST with pediatric populations

Shortened Version of the Token Test: Normative data for Spanish-speaking pediatric population

OBJECTIVE: To generate normative data for the Shortened Version of the Token Test in Spanish-speaking pediatric populations. METHOD: The sample consisted of 4,373 healthy children from nine countries in Latin America (Chile, Cuba, Ecuador, Guatemala, Honduras, Mexico, Paraguay, Peru, and Puerto Rico) and Spain. Each participant was administered the Shortened Version of the Token Test as part of a larger neuropsychological battery. Shortened Version of the Token Test total scores were normed using multiple linear regressions and standard deviations of residual values. Age, age2, sex, and mean level of parental education (MLPE) were included as predictors in the analyses. RESULTS: The final multiple linear regression models showed main effects for age in all countries, such that score increased linearly as a function of age. In addition, age2 had a significant effect in all countries, except Guatemala and Puerto Rico. Models showed that children whose parent(s) had a MLPE >12 years obtained higher score compared to children whose parents had a MLPE ≤12 years in Ecuador, Guatemala, Honduras, Mexico, Paraguay, Peru, Puerto Rico, and Spain. The child’s sex did not have an effect in the Shortened Version of the Token Test total score for any of the countries. CONCLUSIONS: This is the largest Spanish-speaking pediatric normative study in the world, and it will allow neuropsychologists from these countries to have a more accurate interpretation of the Shortened Version of the Token Test when used in pediatric populations

La reparación económica a la víctima en el sistema de justicia

En este libro se recogen las investigaciones llevadas a cabo en el marco de los Trabajos Fin de Grado de la Universidad Carlos III de Madrid en los dobles grados de Derecho y Administración de Empresas, Derecho y Economía durante los cursos 2015/16 y 2016/17. El objetivo principal es evaluar la eficacia de la reparación económica a la víctima. Para ello, se realizó un estudio de campo de las ejecutorias en los Juzgados de lo Penal y la Audiencia Provincial de Madrid en dos etapas, octubre de 2015 y octubre de 2016, , excluyendo delitos menores y delitos relacionados con delitos de tránsito y violencia de género, así como aquellos donde no hubiera víctima.Este trabajo ha sido subvencionado en parte por los proyectos DER2015-66435-P y MTM2014-56535-R, Ministerio de Economía y Competitividad, y se enmarca en el Proyecto innovación docente de la Universidad Carlos III de Madrid titulado Eficacia y Eficiencia de la Justicia, curso 2016/2017.Prólogo / Daniel Peña (pp. 19-20). -- La ineficacia del sistema español en la compensación a través del proceso / Helena Soleto y Aurea Grané (pp. 23-97). -- Asistencia jurídica y turno de oficio para la víctima / Alicia Calvo Barceló (pp. 101-138). -- Competencia judicial en ejecución penal / Alberto Rodríguez Abad (pp. 141-175). -- El fiscal en la ejecución / María García Navarro (pp. 177-214). -- La participación de la víctima en la ejecución / Sara González Pérez (pp. 215-247). -- Investigación patrimonial del condenado / Radad Sennouni El Harti (pp. 249-277). -- La suspensión de la pena privativa y libertad condicional / Sara Jiménez Olbea (pp. 281-306). -- La insolvencia del condenado / Catalina Guzmán Guzmán (pp. 307-324). -- Eficacia del pago y percepción de impunidad: consecuencias de la reparación en el condenado / Rosa González Espejo (pp. 325-342). -- Delitos contra la libertad sexual / María Belén Combarros Gómez (pp. 345-386). -- La víctima del delito de trata de seres humanos e inmigración ilegal / Eduardo Sagra González (pp. 387-407). -- La reparación en violencia de género / Marina García-Navas Gómez (pp. 409-439). -- Reparación en delitos contra la Administración Pública / Irea Riobó Mayo (pp. 441-459). -- La reparación económica en el caso Madrid Arena / Lucía Gimeno Malumbres (pp. 461-487). -- La reparación en el proceso de menores / Miriam López-Terradas Paniagua (pp. 489-513). -- La atenuante por reparación del daño / Adriana Noel Afonso Carracedo (pp. 517-540). -- Reparación y modelos de justicia reparativa / Victoria Martínez Martínez (pp. 541-567). -- Elementos básicos de justicia restaurativa / Mireia Galindo Perpiñán (pp. 569-614). -- El acuerdo de reparación en la justicia reparativa / Ainhoa Berrocal Cañadas (pp. 615-634). -- La indemnización a las víctimas en el Derecho comparado / Alba Peña Díaz (pp. 637-650). -- Las indemnizaciones de la Ley 35/1995 / Inmaculada Ramírez Rodríguez (pp. 651-702). -- El pago de indemnizaciones por el Estado en terrorismo / Ana Pérez Campón (pp. 703-734)

Violent Governance, Identity and the Production of Legitimacy: Autodefensas in Latin America

This article examines the intersections of violence, governance, identity and legitimacy in relation to autodefensas (self-defence groups) in Latin America, focusing on Mexico and Colombia. By shifting focus from the question of where legitimacy lies to how it is produced and contested by a range of groups, we challenge the often presumed link between the state and legitimacy. We develop the idea of a field of negotiation and contestation, firstly, to discuss and critique the concept of state failure as not merely a Western hegemonic claim but also a strategic means of producing legitimacy by autodefensas. Secondly, we employ and enrich the notion of violent pluralism to discuss the pervasiveness of violence and the role of neoliberalism, and to address the question of non-violent practices of governance. We argue that the idea of a field of contestation and negotiation helps to understand the complexity of relationships that encompass the production of legitimacy and identity through (non)violent governance, whereby lines between (non)state, (non)violence, and (il)legitimacy blur and transform. Yet, we do not simply dismiss (binary) distinctions as these continue to be employed by groups in their efforts to produce, justify, challenge, contest and negotiate their own and others’ legitimacy and identity