Mecanismos de ação de fungos e bactérias empregados como biofertilizantes em solos agrícolas: uma revisão sistemática

Phosphorus, nitrogen, iron and potassium are some compounds necessary for plant growth and development; chemical fertilizers used to increase concentration significantly affect the environment and soil ecosystems. According to the scientific literature, microorganisms with biofertilizer potential have demonstrated various mechanisms of action to solubilize these compounds and thus meet the requirements of plants. This systematic review collects scientific information that describes the mechanisms of action of microbial fertilizers in agricultural soils, published between 2004 and 2014, in three different databases; ScienceDirect, SpringerLink and Scopus,using the search path (biofertilizer) AND (bacteria OR fungi) AND (effect OR action OR mechanism). After using different inclusion and exclusion criteria, the search displayed a total of 63 original articles, including six unindexed documents. As a result of the systematic review, it indicates that the production of various organic acids allows soil acidification, facilitating absorption of elements. It was also observed that solubilization of P is the most described mechanism, by obtaining a solubilizing of 726.5 mg/L of P due to P. pseudoalcaligenes.El fósforo, el nitrógeno, el hierro y el potasio son algunos compuestos necesarios para el crecimiento y desarrollo vegetal. Los fertilizantes químicos empleados para aumentar su concentración afectan significativamente el medioambiente y los ecosistemas del suelo. De acuerdo con la literatura científica, los microorganismos con potencial biofertilizante han demostrado poseer diversos mecanismos de acción para solubilizar estos compuestos y así cumplir con los requerimientos de las plantas. La presente revisión sistemática recopila información científica (publicada entre los años 2004 y 2014) que describe los mecanismos de acción de los biofertilizantes microbianos en suelos agrícolas. Se usaron tres bases de datos: ScienceDirect, SpringerLink y Scopus, mediante la ruta de búsqueda (biofertilizer) AND (bacteria OR fungi) AND (effect OR action OR mechanism). Tras la comprobación con diversos criterios de inclusión y exclusión, la búsqueda arrojó un total de 63 artículos originales, incluyendo seis de publicaciones no indexadas. Como resultado de la revisión sistemática, se evidenció que la producción de diversos ácidos orgánicos permite la acidificación del suelo, lo cual facilita la absorción de los elementos. También se pudo observar que la solubilización de fósforo es el mecanismo más frecuentemente descrito, obtenido por Pseudomonas pseudoalcaligenes con hasta 726,5 mg/L de solubilización en este elemento.O fósforo, o nitrogênio, o ferro e o potássio são alguns compostos necessários para o crescimento e o desenvolvimento vegetal. Os fertilizantes químicos empregados para aumentar sua concentração afetam significativamente o meio ambiente e os ecossistemas do solo. De acordo com a literatura científica, os micro-organismos com potencial biofertilizante têm demonstrado possuir diversos mecanismos de ação para solubilizar esses compostos e, assim, cumprir com o que as plantas exigem. A presente revisão sistemática reúne informação científica (publicada entre 2004 e 2014) que descreve os mecanismos de ação dos biofertilizantes micro-bianos em solos agrícolas. Foram usadas três bases de dados: ScienceDirect, SpringerLink e Scopus, mediante a rota de busca (biofertilizer) AND (bacteria OR fungi) AND (effect OR action OR mechanism). Após a comprovação com diversos critérios de inclusão e exclusão, a busca produziu um total de 63 artigos originais, incluindo seis de publicações não indexadas. Como resultado da revisão sistemática, evidenciou-se que a produção de diversos ácidos orgânicos permite a acidificação do solo, o que facilita a absorção dos elementos. Também pôde ser observado que a solubilização de fósforo é o mecanismo mais frequentemente descrito, obtido por Pseudomonas pseudoalcaligenes com até 726,5 mg/L de solubilização nesse elemento

Transcriptome analysis and postharvest behavior of the kiwifruit `Actinidia deliciosa¿ reveal the role of ethylene-related phytohormones during fruit ripening

Kiwifruit are climacteric fruit, so they must be harvested before they are fully ripe, allowing for the extension of their shelf-life via cold storage. Therefore, an adequate knowledge about how ethylene-induced fruit senescence is required to avoid significant economic losses. The main goal of the present study was to investigate the kiwifruit ripening process at the physiological and molecular levels by RNA-seq after 1-methylcyclopropene (1-MCP, ethylene inhibitor) and Ethrel® (ethylene stimulator) treatments. The results showed that Ethrel® (ethephon) treatment induced more accelerated fruit ripening, leading to rapid fruit senescence, meanwhile 1-MCP caused a slowing flesh softening, and thus a longer shelf-life period. The RNA-seq was carried out on the fruit after 4 and 13 days, considering day 4 as the most determinant in terms of differentially expressed genes (DEGs). The sequencing achieved 70.7% alignment with the `Hongyang¿ genome, obtaining 18,036 DEGs. The protein-protein interaction (PPI) network shows the interaction between different pathways in two main clusters: (1) pentose and glucoronate interconversions, citrate cycle, glycolysis and gluconeogenesis or starch, and sucrose metabolism and (2) porphyrin and chlorophyll metabolism. The first cluster is mainly interconnected by G6PD1 (pentose pathway); E1 ALPHA and ACLB-2 (citrate cycle); Achn209711 (pentose and glucoronate); LOS2 (glycolysis); HKL1 and HXK1 (glycolysis¿starch and sucrose); and PHS2 (starch and sucrose). In the second cluster, GUN5 through PORA is interacting with CRD1 and NYC1 which were overexpressed by 1-MCP in the porphyrin and chlorophyll metabolism. In addition, genes linked to PSBY and PSBP photosynthesis-linked proteins in photosystem 2 were overexpressed by 1-MCP which is undoubtedly related to chlorophyll degradation and fruit senescence. These results suggest that in kiwifruit, the main pathways that are regulated by ethylene-induced senescence comprise sugar catabolism and chlorophyll degradation.The authors would like to thank the National Commission for Scientific and Technological Research (CONICYT) of Chile government through the project FONDEF N° D09i-1136. Additionally, we thank the Seneca Foundation in the region of Murcia (Spain) through the Regional subprogram “Saavedra Fajardo” (20397/ SF/17) and Ministry of Science and Innovation through the project “Juan de la Cierva Incorporación” N° IJC2018-0366-

Implicaciones de la tutoría académica en el pensamiento creativo: un aula divergente

Training must be a space for enjoyment, development and creation, where not only logical thought emerges, but also the emotional and creative composition of the schoolchild, strengthened by the innovation of pedagogical action; where the knowing being is consolidated in a fluctuation of functional possibilities. In this way, the pedagogical domain must transit in the tutoring, as that alternative of integration of the student in his epistemic disposition, where the purpose is not teaching, but learning, since it has to be directed from the orientation, personalized assistance and diversified, in response to individual skills. For this reason, the objective is to analyze the implications of academic tutoring in creative thinking, as a utopian alternation of a divergent classroom; its transit, fertile in a new form of educational organization, imbricated in the human as a differentiating and, at the same time, peculiar aspect.La formación ha de ser un espacio de disfrute, desarrollo y creación, donde no solo emerja el pensamiento lógico, sino también, la composición emocional y creática del escolar, afianzada por la innovación de la acción pedagógica; donde el ser cognoscente, se consolide en un vaivén de posibilidades funcionales. De esta manera, el dominio pedagógico debe transitar en la tutoría, como esa alternativa de integración del estudiante en su disposición epistémica, donde la finalidad no sea la enseñanza, sino el aprendizaje, por cuanto, se ha de dirigir desde la orientación, asistencia personalizada y diversificada, en respuesta a las competencias individuales. Por esta razón, se plantea como objetivo, analizar las implicaciones de la tutoría académica en el pensamiento creativo, como una alternancia utópica de aula divergente; su transitar, fecunda en una nueva forma de organización educativa, imbricada en lo humano como aspecto diferenciativo y a la vez, peculiar

Hipoterapia : la ofrenda de los caballos

Tesis (Licenciado en Periodismo)En 1992 se crea la Sociedad Chilena de Hipoterapia. Sus directores fundadores son la kinesióloga alemana Renate Bender y el relacionador público y criador de caballos Ronald Wilkins. Los conocimientos profesionales de ella y el aporte, entrenamiento y elección de los equinos de él permitieron el inicio de \a hipoterapia en forma organizada en nuestro país. Al respecto Wilkins recuerda: "un día vi a Renate haciendo una experimentaci61-1c on niños con síndrome de Down y le ofrecí mis caballos con la intención de atender a más menores. Partimos en un terreno en Huechuraba, y después los Benedictinos nos cedieron este espacio para nuestras actividades. Yo me preocupo de entrenar a tos caballos para que sean dóciles, tratándolos con cariño y suavidad para que se mantengan contentos". Emocionados, los directores nos hablan de Trini, una niña con síndrome de Down que ha tenido avances inimaginables en la recuperación e sus facultades. Partió con hipoterapia a los dos años y hoy, a sus trece, es una experta equitadora. Cada sábado entrena en el corral y se ha convertido en un caso modelo de rehabilitación. Para la niña esto es un juego; para sus padres, la forma de mantenerla feliz, y para su equipo rehabilitador, uno de los casos más concretos de los beneficios que aporta la terapia con caballos

Cuales son las atribuciones causales que inciden en la rotación laboral de los paramédicos del servicio de la unidad de pacientes críticos del Instituto de Neurocirugía Dr. Asenjo.

Tesis (Magíster en Psicología Clínica)El presente seminario tiene como objetivo investigar sobre las posibles causas de la rotación laboral, en los paramédicos del Servicio de Unidad de Pacientes Críticos (UPC) del Instituto de Neurocirugía Dr. Asenjo. Estas causas serán conocidas por medio de las atribuciones que los funcionarios de la salud le otorgan a ciertos factores que podrían ser internas o externas al individuo. Estas atribuciones causales se basan en la teoría de Heider y serán estudiadas y analizadas en base a la Sistematización de la teoría propuesta por Weiner. La base de la teoría de la atribución plantea que nuestras conductas están determinadas por la forma en que percibimos los hechos y no por el modo en que realmente ocurren nuestras percepciones de las situaciones, y la forma en que las interpretamos juega un rol determinante en las acciones que emprendemos como consecuencia de dicha observación. La técnica de recolección de información fue realizada a través de entrevistas semiestructuradas a paramédicos del servicio UPC, los cuales renunciaron a sus funciones durante los meses de septiembre y octubre del presente año. Estas entrevistas se analizarán de acuerdo al método de análisis de contenido el cual consiste en una técnica de investigación destinada a formular a partir de ciertos datos, inferencias reproducibles y válidas que puedan aplicarse a un contexto. En conclusión, de acuerdo a los resultados obtenidos del análisis, se puede mencionar que hay tres Atribuciones que incidieron significativamente en la renuncia a su empleo. Estos factores son: oportunidad, sobrecarga laboral y baja remuneración. De los cuales dos tendrían connotaciones negativas para el entrevistado: sobrecarga laboral y baja remuneración, lo que provocaría insatisfacción laboral en los paramédicos de UPC, no así, la oportunidad Laboral ya que a este factor los individuos le otorgan una cualidad positiva, debido a su incidencia en una mejora laboral. Por lo tanto estos 3 factores inciden la rotación Laboral

Enfermedades no profesionales y protección a la mujer embarazada

Este trabajo fue realizado con la finalidad de que las y los trabajadores tengamos conocimiento de las Normas Legislativas nos amparan en casi todo los aspectos, e incluso cuando se tienen enfermedades no profesionales que son afecciones sufridas por los trabajadores por cualquier circunstancia, siempre y cuando no se encuentre relacionada con las actividades laborales, tal el caso como una gripe, estrés, rinitis alérgica o enfermedades originadas del embarazo y parto. Uno de los derechos fundamentales de los trabajadores que hubieren sufrido una enfermedad no profesional tiene derecho a ser reincorporado a sus actividades laborales es un derecho que lo garantiza la Carta Magna. También podemos hacemos mención a los derechos y obligaciones que tienen tanto el empleado como el patrono en las diferentes circunstancias que se encuentren como es el caso de un trabajador que tiene una enfermedad no profesional tiene la obligación de justificar su ausencia en su lugar de trabajo . Hacemos también mención de cuáles son los derechos y garantías que se encuentran plasmados en la Constitución, Código de Trabajo y Ley de Justicia Laboral, que tiene la mujer trabajadora que se encuentra en estado de gestación, o haya sufrido una enfermedad originada del parto. Uno de los beneficios que hoy en día que se encuentra en boga en el Ecuador es la estabilidad de la mujer trabajadora en estado de gestación, ya que el patrono no podrá dar por terminado la relación de dependencia por su estado de embarazo, en caso de hacerlo se considerar ineficaz por medio de una sentencia dictada por un Juez de Trabajo de la Jurisdicción del lugar.This work was done in order that the workers have knowledge of legislative rules we refuge in almost all aspects, and even when they have no occupational diseases are diseases suffered by workers for any reason, as long as no you are related to work activities, such as flu case, stress, allergic rhinitis caused disease or pregnancy and childbirth. One of the fundamental rights of workers who have suffered a non-occupational disease is entitled to be reinstated to their labor activities is a right guaranteed by the Constitution. We can also make mention of the rights and obligations of both the employee and the employer in different circumstances are such as to a worker who has a non-occupational disease is obliged to justify their absence from the workplace. We mention also what rights and guarantees that are embodied in the Constitution, Labour Code and Law on Labor Justice, which has the working woman who is in a state of pregnancy, or has suffered childbirth are caused disease. One of the benefits that today that is in vogue in Ecuador is the stability of working women in gestation, since the employer may not terminate the relationship of dependency by her pregnancy, if doing so is considered ineffective by a judgment of a court of Labor Jurisdiction of the place.Abogada de los Tribunales de Justicia de la República y Licenciado en Ciencias Políticas y SocialesCuenc

Diagnóstico De Estrategias De Aprendizaje Para La Orientación Y Focalización De Los Apoyos Académicos Que Favorecen La Permanencia De Estudiantes De Primer Año En La Universidad De La Frontera

Para la adecuada focalización de las acciones de apoyo académico tendientes a propiciar la permanencia de los estudiantes en la Universidad es necesario contar con un diagnóstico certero y preciso de las condiciones de entrada de los estudiantes. Es en este contexto que el Programa de Apoyo Académico al Estudiante de la Universidad de La Frontera ha implementado la construcción de un perfil académico de ingreso de los estudiantes de primer año, utilizando información académica y socioeconómica de ingreso, a lo cual se ha decido adicionar información sobre la motiviación y habilidades de aprendizaje de los estudiantes, que según la literatura es otro factor a considerar al analizar la permanencia y el abandono. Para este último propósito se ha disponiendo la aplicación de un diagnóstico llamado “Motivación hacia el Aprendizaje” (traducción propia de Motivated Strategies for Leraning Questionnaire – MSLQ, disponible en Pintrich, R. R. y DeGroot, E. V., 1990). Desde la aplicación piloto el año 2014, se obtuvo un nivel de confiabilidad de 0.88 (Alpha de Cronbach) y se observó una consistencia interna para cada ítem que varía entre 0.88 y 0.89; a partir de lo cual se realizaron algunos ajustes y se implementó durante el año 2016 como parte de los diagnósticos de ingreso para conocer el perfil de los estudiantes de primer año. La aplicación fue realizada a 1.588 estudiantes de primer año, obteniéndose información para complementar el perfil de ingreso de los estudiantes y siendo un importante insumo para los encargados de nivelar y acompañar el proceso de adaptación da los estudiantes de primer año, favoreciendo su permanencia, aprobación y rendimiento académico (Programa de Apoyo Académico al Estudiante UFRO – PAAU). Al analizar la relación entre las distintas dimensiones que constituyen la motivación hacia el aprendizaje y otras condiciones académicas de entrada (puntaje en pruebas de acceso y rendimiento en enseñanza media), se observa una correlación positiva, indicando que el grupo de estudiantes que ingresa a la universidad con menores aprendizajes previos, además tiene asociado menores estrategias de aprendizaje. Con este resultado se ha ajustado la estructura de apoyos a los estudiantes de primer año: es necesario reforzar las estrategias de aprendizaje y en algunos casos generar en temáticas de tipo motivacional y de habilidades. Además, estos resultados refuerzan el modelo de apoyo académico del Pregrado, centrado en los aprendizajes de los contenidos de las asignaturas e integrando también temáticas de hábitos de estudios y otras habilidades de aprendizaje

Modelo De Apoyo AcadéMico Al Estudiante Ufro Como Aporte A La RetencióN De Los Estudiantes De Primer AñO

El Programa de Apoyo Académico al Estudiante UFRO corresponde a un conjunto de servicios para estudiantes de primer año, que trabaja sobre una metodología de intervención basada en el Tutorías, Mentorías y Talleres. Aquí se aborda el factor académico asociado a la retención, teniendo como objetivo: fortalecer el potencial académico de los estudiantes de primer año en pos de favorecer su aprobación, rendimiento y retención. Este Programa se inserta en una universidad donde más del 75% de la población pertenece a los 5 primeros deciles, y el 90% de los estudiantes estudia con beca y/o crédito universitario; por tanto, focaliza sus esfuerzos en estudiantes académicamente vulnerables. El sistema de apoyos se nutre de los antecedentes obtenidos del perfil socioacadémico del estudiante, identificado a partir de un modelo predictivo de “vulnerabilidad académica”, con el cual se elabora un plan de intervención centrado en aquellos estudiantes que reúnen mayores probabilidades de reprobar y/o desertar. Este plan de intervención incluye Tutorías académicas, Talleres de Apoyo a la adaptación universitaria y/o Mentorias. El acceso a estos servicios es voluntario, o por solicitud de docentes y/o directores de carrera, o sugerido por el mismo Programa, según el nivel de vulnerabilidad académica de cada estudiante. Los resultados obtenidos muestran que la retención presenta avances, partiendo por debajo de la retención UFRO en el año 2012, hasta superarla el año 2014 por 4 puntos porcentuales. Además, se identifica alta satisfacción de los estudiantes con las actividades y con el programa en general, catalogándolo como un buen apoyo para adaptarse a la universidad y enfrentar sus desafíos académicos. Así, el modelo aquí presentado comprende un aporte a la retención, mostrando la importancia de abordar el factor académico como eje al apoyo de los estudiantes, en un contexto altamente vulnerable

Construcción de una escala para medir creencias acerca del proceso educativo en profesores rurales, Cape-R

This article presents the construction and preliminary validation of a scale designed for rural teachers, whose objective is to measure these underlying beliefs about the educational process. The process included its aplication to 300 rural teachers in the Región de la Araucanía, Chile. The instrument shows adequate levels of reliability, and evidences a multidimensional construct, composed by four dimensions of beliefs, about the educational process. The results suggest a profile of rural teacher, with a strong beliefs in: the importance of achieving significant learning, of horizontal relationships with their students, and being proactive in addressing the challenges that rural education presents. The instrument is intended as a tool for the study of beliefs in the field of rural education, contributing to the investigation of one of the variables that has the greatest impact in the educational process, and the quality of learningEste artículo presenta la construcción y validación preliminar de una escala diseñada para profesores rurales, cuyo objetivo es medir las creencias que éstos sustentan acerca del proceso educativo. El proceso incluyó su aplicación a 300 profesores rurales de la Región de la Araucanía, Chile. El instrumento muestra adecuados niveles de confiabilidad y evidencia un constructo multidimensional, compuesto por cuatro dimensiones de creencias respecto del proceso educativo. Los resultados sugieren, un perfil de profesor rural con una fuerte convicción en la importancia del logro de aprendizajes significativos, de relaciones más horizontales con sus alumnos y de ser proactivos frente a los desafíos que la educación rural presenta. El instrumento se plantea como una herramienta para el estudio de creencias en el ámbito de la educación rural, aportando con la investigación de una de las variables que mayor impacto presenta en el proceso educativo y la calidad de los aprendizajes