Análisis de la cultura de género en el ámbito educativo

La Universidad de Sevilla ha estudiado y liderado diferentes líneas de investigación sobre la relación existente entre el sexismo y algunos aspectos presentes en las instituciones educativas. En este trabajo se presentan los resultados de la primera fase de un proyecto, liderado por Ana Guil Bozal, financiado por el Instituto de la Mujer (Prevenir la violencia contra las mujeres, evitando el sexismo en las instituciones educativas, 2013-2015) en el que -de cara a la prevención- estudiamos la relación entre la Cultura de Género y las diferentes formas de discriminación por razón del género, especialmente la violencia. Como marco teórico para nuestro estudio hemos utilizado el modelo Doing Gender (West &Zimmerman, 1987), que analiza la cultura de género de las instituciones en tres niveles: Socio-cultural, Relacional y Personal. En una primera fase del proyecto, analizamos los niveles relacional y personal. También incluimos un plano, al que llamamos plano de recursos, no contemplado en el modelo original y en el que indagamos sobre los medios humanos y económicos disponibles para el trabajo en el área de género en las instituciones educativas.Culture of gender in education sector and its implications on sexism in educational institution is a research that the University of Seville has studied and has leaded in the last years. In this paper, we show the first step of an investigation, leaded by Ana Guil Bozal, financed by Instituto de la Mujer (Prevenir la violencia contra las mujeres, evitando el sexismo en las instituciones educativas, 2013-2015) where we study the relation between the culture of gender and different ways of discrimination based on gender matters, specially violence. From the Doing Gender Theory (West & Zimmerman, 1987) point of view applied to an educational sector, there are different aspects that we could identify and that affect institutions from a gender perspective. The Doing Gender model identifies three levels: socio-cultural, relation and personal. In this first step of the project, we analyze the relational and personal level. Also, we added in our analysis the resources level, not included in the Doing Gender Theory, and where we study the human and economic resources available to work in gender area in educational organizations. There are relations between the people involved in education, mainly as follows: students, teachers and management team; then, their own system of values, attitudes and behavior; human resources with specifically training in gender matters and the economic resources

Cultura y clima de género como conceptos deslindables para el análisis de las organizaciones

Esta comunicación parte de una investigación cuyo objetivo general es desarrollar un Modelo Diagnóstico de la Cultura de Género en las Organizaciones. Se trata de un esquema de evaluación alternativo al que impulsa la administración central de nuestro Estado, el llamado Diagnóstico de Situación, que se promueve previamente a la realización de Planes de Igualdad entre mujeres y hombres. Nuestra propuesta se nutre de experiencias exitosas de evaluación de las desigualdades de género en las organizaciones que han sido desarrolladas sobre todo dentro del ámbito local en Europa y España. El objetivo de este trabajo es presentar el marco epistemológico que sostiene nuestro estudio empírico y definir los conceptos esenciales que hemos concretado para el desarrollo del modelo: El Clima de Género y la Cultura de Género en las organizaciones como términos deslindables.This communication part of an investigation whose overall objective is to develop a Diagnosis Model of Culture of Gender in Organizations. It is an alternative evaluation scheme that drives the central administration of our state, called Situation Diagnosis, which previously promoted the realization of plans Equality between women and men. Our proposal draws from successful experiences of assessing gender inequalities in organizations that have been developed especially in the local level in Europe and Spain. The aim of this paper is to present the epistemological framework that supports our empirical study and define the essential concepts that have made specific development model: Climate of Gender and Gender Culture in organizations as inseparable terms

Estudio estadístico de los usos en las bibliotecas infantiles de Alcobendas, Mejorada del Campo y Villanueva del Pardillo (Madrid)

El objetivo principal de este estudio es analizar los usos en los distintos grupos de edad en las bibliotecas infantiles de Alcobendas, Mejorada del Campo y Villanueva del Pardillo y la influencia que tiene en ellos el entorno, los recursos y la política que se desarrolla en los tres municipios. El punto de partida es averiguar los elementos comunes y las divergencias en los usos de las bibliotecas infantiles de tres localidades diferenciadas poblacionalmente y el nivel de influencia del modelo de biblioteca que se desarrolla en cada uno de los municipios

Cultura de género y prevención de la violencia en enseñanza secundaria

Culture of gender in education sector and its implications on sexism in educational institution is a research that the University of Seville has studied and has leaded in the last years. In this paper, we show the first step of an investigation, leaded by Ana Guil Bozal, financed by Instituto de la Mujer (Prevenir la violencia contra las mujeres, evitando el sexismo en las instituciones educativas, 2013-2015) where we study the relation between the culture of gender and different ways of discrimination based on gender matters, specially violence. From the Doing Gender Theory (West & Zimmerman, 1987) point of view applied to an educational sector, there are different aspects that we could identify and that affect institutions from a gender perspective. The Doing Gender model identifies three levels: socio-cultural, relation and personal. In this first step of the project, we analyze the relational and personal level. Also, we added in our analysis the resources level, not included in the Doing Gender Theory, and where we study the human and economic resources available to work in gender area in educational organizations. There are relations between the people involved in education, mainly as follows: students, teachers and management team; then, their own system of values, attitudes and behavior; human resources with specifically training in gender matters and the economic resources. Violence against women can be face with education which must include a gender perspective. All the aspect involved in the daily education practices have reflected on the position of women in societyLa Universidad de Sevilla ha estudiado y liderado diferentes líneas de investigación sobre la relación existente entre el sexismo y algunos aspectos presentes en las instituciones educativas. En este trabajo se presentan los resultados de la primera fase de un proyecto, financiado por el Instituto de la Mujer (Prevenir la violencia contra las mujeres, evitando el sexismo en las instituciones educativas, 2013-2015) en el que -de cara a la prevención- estudiamos la relación entre la Cultura de Género y las diferentes formas de discriminación por razón del género, especialmente la violencia. Como marco teórico para nuestro estudio hemos utilizado el modelo Doing Gender (West & Zimmerman, 1987), que mantiene que el género se manifiesta en tres planos: Socio-cultural, Relacional y Personal. En una primera fase del proyecto, analizamos los niveles relacional y personal. También incluimos un plano, al que llamamos plano de recursos, no contemplado en el modelo original y en el que indagamos sobre los medios humanos y económicos disponibles para el trabajo en el área de género en las instituciones educativas. En este documento se presentan los resultados iniciales de esta primera fase que servirán de base para la construcción de un modelo que permita evaluar la cultura de género de las instituciones educativas y así fomentar la prevención de las diferentes formas de discriminación por razón del género, entre ellas la violenci

El paradigma de la complejidad en el análisis de las organizaciones: una aproximación desde un enfoque cultural y de género

la que se aborda una tesis doctoral cuyo objetivo general fue desarrollar un Modelo Diagnóstico de la Cultura de Género en las organizaciones (Mimbrero, 2014). El objetivo de esta comunicación se centra en describir el Paradigma de la Complejidad como uno de los marcos genéricos más adecuados para el análisis de las culturas organizativas. La comunicación plantea la importancia de superar los paradigmas clásicos de la ciencia. Y para ello, aboga por el análisis la cultura organizacional desde la complejidad dado que permite la aplicación de esquemas metodológicos no lineales, ajustándose al entramado en el que operan las relaciones humanas. Además, revisamos cómo entronca este paradigma con el feminismo dialógico, con el fin de comprender las dinámicas que se establecen entre mujeres y hombres engendradas en las organizaciones.doctoral thesis addresses whose overall objective is to develop a diagnostic model of Culture of Gender in organizations (Mimbrero, 2014). The aim of this paper focuses on describing the paradigm of complexity as one of the most appropriate generic frameworks for the analysis of organizational cultures. The communication raises the importance of overcoming the classical paradigms of science. And to that end, calls for the analysis of organizational culture from the complexity since it allows the application of nonlinear methodological schemes, adjusting the framework in which human relationships operate. We also review how this paradigm connects with the dialogic feminism, in order to understand the dynamics that exist between women and men engendered in organizations

Música, danza, rito y tradición en la provincia de Soria: Algunas aproximaciones

En el presente volumen se estudian las relaciones entre música, danza, fiesta, ritual y literatura popular en la provincia de Soria. Los autores de los diferentes textos ofrecen un mosaico de perspectivas históricas y actuales sobre la cultura soriana, presentan revisiones panorámicas o estudios monográficos que contribuyen a enriquecer el estado de la cuestión y abordan asuntos de carácter transversal como el concepto de tradición y sus usos o la dinámica entre continuidad y cambio que caracteriza a la cultura contemporánea. La eficacia de las prácticas musicales y coreográficas en contextos festivos, la investigación aplicada y de transferencia social del conocimiento o los vínculos entre música, identidad y memoria son otros de los temas sometidos a consideración desde distintos enfoques con la intención de brindar informaciones contrastables que a su vez suscitan nuevos interrogantes.En conformidad con las condiciones del contrato de edición de "Ediciones Universidad de Valladolid", esta monografía se publicará inicialmente en papel. Transcurrido un periodo de embargo, se difundirá en formato digital y en acceso abierto

Opinión del profesorado sobre el clima de género en la Universidad de Évora y la Universidad de Sevilla

O objetivo geral deste estudo foi conhecer as opiniões de professores/as do ensino superior sobre os desequilíbrios de género nas universidades públicas de Évora (Portugal) e Sevilha (Espanha). Na Universidade de Évora, participaram 30 professores e 36 professoras e na Universidade de Sevilha, 20 professores e 23 professoras. É um estudo quantitativo descritivo. O instrumento aplicado é um questionário com escala tipo Likert. Os resultados gerais mostram que a grande maioria dos/as docentes percebe o clima de género apropriado nas duas instituições. Os e as docentes de Évora percebem uma situação de desigualdade maior do que os/as docentes de Sevilha. Os resultados por item refletem diferenças entre as universidades

Reflexiones acerca del diseño de un curso virtual de capacitación para profesores de Física

La capacitación a distancia se concibe como una potencial modalidad de formación de docentes de física. En este trabajo se presenta una propuesta de capacitación para profesores de física a través de un curso a distancia, y una discusión de fundamentos para la elaboración de la misma. En el marco del constructivismo, se discute acerca de las ventajas y limitaciones de una formación en ambientes virtuales de profesores de física, teniendo en cuenta las características de la disciplina y la realidad educativa en la Argentina. Luego, se presentan los lineamientos de elaboración de una propuesta de formación a distancia destinada a profesores de física de la escuela media/Polimodal. En ella se contempla el análisis crítico de las estrategias de enseñanza presentadasWe conceived the distance training as a potential modality for physics professors formation. In this work we present a proposal for physics professors training by a distance course, and a discussion about the foundations for its elaboration. From a constructivist point of view, we discuss about the advantages and limitations of the “virtual formation” of physics professors, bearing in mind the characterisTIC of the discipline and the educational reality in Argentina. Then, we present lineaments for the elaboration of a distance formation proposal dedicated to physics professors of the secondary school/Polimodal. In such proposal the critical analysis of the presented teaching strategies is contemplated.Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Identificación de los mecanismos moleculares asociados con la toxicidad inducida por MeHg mediante el análisis de la expresión proteica diferencial

Comunicaciones a congreso

Cognitive Behavioral Therapy Plus a Serious Game as a Complementary Tool for a Patient With Parkinson Disease and Impulse Control Disorder: Case Report

Background: Impulse control disorders (ICDs) are commonly developed among patients who take dopamine agonist drugs as a treatment for Parkinson disease (PD). Gambling disorder and hypersexuality are more frequent in male patients with PD, with a prevalence over 4% in dopamine agonists users. Although impulsive-compulsive behaviors are related to antiparkinsonian medication, and even though ICD symptomatology, such as hypersexuality, often subsides when the dopaminergic dose is reduced, sometimes ICD persists in spite of drug adjustment. Consequently, a multidisciplinary approach should be considered to address these comorbidities and to explore new forms of complementary interventions, such as serious games or therapies adapted to PD. Objective: The aim of this study is to present the case of a patient with ICD (ie, hypersexuality) triggered by dopaminergic medication for PD. A combined intervention was carried out using cognitive behavioral therapy (CBT) for ICD adapted to PD, plus an intervention using a serious game-e-Estesia-whose objective is to improve emotion regulation and impulsivity. The aim of the combination of these interventions was to reduce the harm of the disease. Methods: After 20 CBT sessions, the patient received the e-Estesia intervention over 15 sessions. Repeated measures, before and after the combined intervention, were administered to assess emotion regulation, general psychopathology, and emotional distress and impulsivity. Results: After the intervention with CBT techniques and e-Estesia, the patient presented fewer difficulties to regulate emotion, less emotional distress, and lower levels of impulsivity in comparison to before the treatment. Moreover, the frequency and severity of the relapses also decreased. Conclusions: The combined intervention-CBT and a serious game-showed positive results in terms of treatment outcomes