Development of A Preschool Teacher’s Guidance Qualifications Scale and Its Psychometric Properties

The goal of this study is to develop a Guidance Qualification Scale for Preschool Teachers and examine the validity and reliability of the scale. The research was conducted with 374 teachers working in preschools in Istanbul and they were chosen by the random sampling method. Factor analysis was carried out for the construct validity of the scale. Internal consistency coefficients and test-retest reliabilities were examined and item analysis was performed for reliability studies. As a result of the factor analysis, 59 items which explained 55,989% of the total variance (Total Variance Explained 45,050%), were obtained under four factors. When the factor weights of the scale are examined, items were found to have weight values ranging from .746 to .453. Cronbach’s Alpha internal consistency coefficients of the “Preschool Teacher’s Guidance Qualifications Scale” were found to be .977 for the total scale, .954 for the "Supporting Educational Development and Interpersonal Relationships" sub-dimension, .943 for the "Supporting Individual Development and Orientation" sub-dimension, .904 for the "Self-acceptance, Support for Self and Social Development" sub-dimension and .909 for the "Recognizing Individuals, Identifying Problems and Supporting Parents" sub-dimension. Also, the test-retest reliability study of the scale was conducted with 44 teachers. According to the results of the t-test applied for differences between the average item scores of upper 27% and lower 27% groups of items on (in?) the scale, all differences were found to be significantly in favor of the upper 27% group. In light of these findings, it can be said that the “Preschool Teacher’s Guidance Qualifications Scale” can be used as a valid and reliable measurement tool in the field of education

Okul öncesi öğretmenlerinin rehberlik yeterlilikleri ile sınıf yönetimi becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi

The purpose of this research is to examine the relationship between the counselling qualifications and the classroom management skills of pre-school teachers. The relational screening model has been used in the design of the research. The research has been conducted with a total of 170 pre-school teachers serving in Istanbul in the 2018 academic year, of whom 159 are women and 11 are men. Measurement tools used in the research are the Scale for the Counselling Qualifications of Pre-School Teachers and the Scale for the Classroom Management of Pre-School Teachers. The Pearson product-moment correlation coefficient and the Simple Linear Regression have been used in the analysis of the data. According to the obtained results, it was observed that a meaningful relationship exists between the counselling qualifications and the classroom management skills of pre-school teachers. In addition, a meaningful relationship also exists with respect to the sub dimensions of both scales. As a result of the simple linear regression analysis, it was seen that the counselling qualifications of the pre-school teachers accounted for 38% of the change in the classroom management skills of the pre-school teachers. In addition, it was determined that the counselling qualifications of pre-school teachers constituted a meaningful precursor to their classroom management skills.Bu araştırmanın amacı okul öncesi öğretmenlerinin rehberlik yeterlilikleri ile sınıf yönetimi becerileri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırma ilişkisel tarama modelinde tasarlanmıştır. Araştırma, 2018 eğitim öğretim yılı İstanbul ilinde görev yapan 159 kadın, 11 erkek toplam 170 okul öncesi öğretmeni ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada kullanılan ölçme araçları, Okul Öncesi Öğretmeni Rehberlik Yeterlilikleri Ölçeği ve Okul Öncesi Öğretmeni Sınıf Yönetimi Ölçeği’dir. Verilerin analizinde Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayısı ve Basit Doğrusal Regresyon kullanılmıştır. Elde edilen sonuçlara göre, okul öncesi öğretmenlerinin rehberlik yeterlilikleri ile sınıf yönetimi becerileri arasında anlamlı bir ilişki bulunmaktadır. Aynı zamanda her iki ölçeğin alt boyutları açısından da anlamlı bir ilişki vardır. Yapılan basit doğrusal regresyon analizi sonucunda okul öncesi öğretmenlerinin rehberlik yeterliliklerinin okul öncesi öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerilerindeki değişimin yaklaşık %38’ini açıkladığı görüşmüştür. Aynı zamanda okul öncesi öğretmenlerin rehberlik yeterliliklerinin okul öncesi öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerileri üzerinde anlamlı bir yordayıcı olduğu tespit edilmiştir

Psychometric studies of pre-school teacher candidates’ guidance proficiency scale Okul öncesi öğretmen adaylari rehberlik yeterlilikleri ölçeğinin geliştirilmesi ve psikometrik özellikleri

Development of pre-school teachers' guidance proficiency level is is thought as a good substitute for guidance counsellors in pre-schools, since their numbers are not enough to keep up with the demand. This is not just an alternative, because even if there were enough teachers, the ideal approach is to have active cooperation between pre-school teachers and guidance counsellors.Since pre-school education period covers some of the most critical years in children’s development where their personality characteristics are shaped, skills and habits are set, there will always be need for pre-school teachers with high guidance proficiency.This study aims to develop a scale to determine pre-school teacher candidates’ guidance proficiency level. For the construct validity of our scale a factor analysis test was done. For reliability of our scale Rulon and Cronbach Alpha tests, test-retest and item analysis were done. The research was conducted with random sampling on 784 senior students in pre-school teaching departments at 14 universities in Turkey.According to the results of the factor analysis of the 72 items included in the scale we found four factors which explain 61.057% of total variance (Total Variance Explained 48.3%). When factor loads are examined it is seen that there are items which are between .461 and .722. For factor 1: “Educational Development”, rulon value is 0.962 and Cronbach Alpha value is 0.962. For factor 2: “Self-Acceptance, Family and Social Relations” rulon value is 0.969 and Cronbach Alpha value is 0.973. For factor 3: “Follow-up and assesment” rulon value is 0.959 and Cronbach Alpha value is 0.957. For factor 4: “Adaptation to School and Environment” rulon value is 0.874 and Cronbach Alpha value is 0.893. Test-retest reliability coefficients for factor 1: 0.766, for factor 2: 0.780, for factor 3: 0.818, for factor 4: 0.509 and for total: 0.823. In order to question differences between quartiles a t-test was conducted. According to these results, we found that there are statistically significant difference(p<.01) between the upper and lower quartiles. According to the psychometric results pre-school teacher candidates’ guidance proficiency scale which covers 4 factors is found out to be valid and reliable.Özet:Okul öncesi eğitim dönemi rastlantılara bırakılamayacak kadar önemlidir. Çocuğun bu dönemde tüm gelişimi şekillenirken, hayatı boyunca ona alt yapıyı oluşturacak bilgi, beceri ve alışkanlıklarının da temelleri atılmakta, kişilik özellikleri şekillenmektedir. Bundan dolayı, çocuk ve aileyi bu dönemde destekleyici rehberlik çalışmalarına büyük ihtiyaç duyulmaktadır. Ancak okul öncesi eğitim kurumlarında görev yapan rehber öğretmen sayısı henüz yeterli değildir. Bu gereksinimi karşılamak üzere alternatif bir çözüm olarak okul öncesi eğitimde görev yapan öğretmenlerin rehberlik yeterliliklerinin geliştirilmesi ele alınmalıdır. Bu sadece alternatif bir çözüm yolu değildir, çünkü yeterli sayıda rehber öğretmen olsa bile ideal olanı okul öncesi öğretmeni ile rehber öğretmenin işbirliği içinde çalışmasıdır. Okul öncesi dönemde rehberlik hizmetlerine bu yaklaşımla bakıldığında öğretmen ve öğretmen adaylarının rehberlik yeterliliklerinin bilinmesi gerekmektedir. Bunun için de okul öncesi öğretmen adaylarının rehberlik yeterliliklerinin düzeyini anlamak için geliştirilmiş ölçme araçlarına gereksinim vardır.Bu çalışma okul öncesi öğretmen adaylarının rehberlik yeterlilik düzeylerini belirleme amacıyla bir ölçek geliştirme çalışmasıdır. Çalışmada “Okul Öncesi Öğretmen Adayları Rehberlik Yeterlilikleri Ölçeği”nin, yapı geçerliliği sınaması için faktör analizi, güvenirlik çalışmaları için ise Rulon ve Cronbach Alfa iç tutarlık katsayıları ve test-tekrar test ve madde analizleri yapılmıştır. Araştırma Türkiye’deki 14 üniversitenin okul öncesi öğretmenliği anabilim dalında öğrenim görmekte olan ve 4. sınıfa devam eden okul öncesi öğretmen adaylarından rasgele örnekleme yöntemi ile seçilen 784 öğrenci ile yürütülmüştür.Sonuç olarak; faktör analizi sonucunda toplam varyansın % 61.057’sini açıklayan (Total Variance Explained   % 48,3) ve dört faktör altında toplanan 72 madde elde edilmiştir. Ölçeğin faktör yükleri incelendiğinde; .461 ile .722 arasında yük değerlerine sahip maddeler oldukları görülmüştür. Okul Öncesi Öğretmen Adaylarına Yönelik Rehberlik Yeterlilikleri Ölçeği’nin Cronbach Alfa iç tutarlılık katsayıları ölçeğin Faktör 1 “Eğitsel Gelişim” için rulon değeri 0,962 ve Cronbach Alpha değeri 0,962, Faktör 2 “Kendini Kabul, Aile ve Sosyal İlişkiler” için rulon değeri 0,969 ve Cronbach Alpha değeri 0,973,Faktör, 3 “Takip-Değerlendirme-Destek” için rulon değeri 0,959 ve Cronbach Alpha değeri 0,957, Faktör 4 “Okula ve Çevreye Uyum” için rulon değeri 0,874 ve Cronbach Alpha değeri 0,893 olarak bulunmuştur. Test-tekrar test güvenirlik katsayıları Faktör 1 için 0,766, Faktör 2 için 0,780, Faktör 3 için 0,818,  Faktör 4 için 0,509 ve Toplam için 0,823 olarak tespit edilmiştir. Maddelerin faktör toplamına göre oluşturulan çeyreklikler arasındaki farkını sorgulamak için hesaplanan t sonuçlarına göre tüm maddeler için gruplar arasında anlamlı farklılık (p<.01) olduğu bulunmuştur.  Yapılan istatistiksel işlemler sonrasında 4 altboyuttan oluşan “Okul Öncesi Öğretmen Adayları Rehberlik Yeterlilikleri Ölçeği”nin geçerli ve güvenilir olduğu belirlenmiştir

A Multifaceted Analysis of the Works Introduced in the “Children’s Library” Category of İyi Kitap Journal

Günümüzde eser seçimi ve yeni yayımlanan eserler hakkında bilgi edinmenin yollarından biri de eserlerin çok yönlü olarak tanıtımlarının yapıldığı çoklu ortamlardır. Türkiye’de bu amaçlarla yayımlanan kaynaklardan biri de hem basılı hem de elektronik ortamda ücretsiz olarak erişilebilen “İyi Kitap” isimli dergidir. Doküman analizi yöntemi ile gerçekleştirilen bu araştırmada, derginin 2009-2016 yıllarında yayımlanan toplam 89 sayısının “Çocuk Kitaplığı” bölümünde tanıtılan eserlerin çok yönlü analizinin yapılması amaçlanmaktadır. Bu araştırmada derginin araştırmanın başladığı zamana kadar olan tüm sayılarına erişilmesi nedeniyle araştırma hedef evren üzerinde yürütülmüştür. Araştırmada derginin 2009-2016 yıllarında yayımlanan toplam 89 sayısının Çocuk Kitaplığı bölümünde tanıtılan eserlere ait bilgiler sayısal verilere dönüştürülmüştür. Araştırma sonuçları, toplam 776 eserin tanıtıldığını, çeviri eserlerin daha yüksek oranda olduğunu eserlerin sayfa sayısının 10-690 olduğunu, Türkçe eserlerde en sıklıkla Behiç Ak, çeviri eserlerde ise Andreas Steinhöfelîn’in eserlerinin tanıtıldığını, resimli eserlerin oranlarının yıllara göre %59.74-86.45 olduğunu ve tanıtılan eserlerin sıklıkla Tudem, Can, Yapı Kredi ve Günışığı Yayınları’na ait eserler olduğunu göstermektedir.Today, one of the ways of choosing a work and getting information about the newly publishedworks is multimedia, where works are introduced in a multifaceted form. One of the sourcespublished for these purposes in Turkey is “İyi Kitap (The Good Book) journal”, which can beaccessed free of charge both in written form and in the electronic environment. Employing the document analysis method, the present study aims to make a multifaceted analysis of the worksintroduced in the “Children’s Library” category of İyi Kitap Journal in its 89 issues publishedfrom 2009 to 2016. All the volumes of the journal were accessible up to the date of the beginningof this study. That is why the research is realized with the target population. Within the scopeof the study, the details about the works introduced in the “Children’s Library” category of thejournal in its 89 issues published from 2009 to 2016 were converted into numerical data.According to the research results, a total of 776 works were introduced; translated works hada higher proportion; the number of pages varied from 10 to 690; Behiç Ak’s works were mostintroduced among the works originally written in Turkish while Andreas Steinhöfelîn’s workswere most introduced among the translated works; the proportion of picture books varied from59.74% to 86.45% over the years; and most of the works introduced were published by Tudem,Can, Yapı Kredi, and Günışığı publishing houses

KÜRESEL SALGIN (COVID-19) SÜRECİNDE EVDE YAŞAM TATMİNİ

Bu çalışma, küresel salgın sürecinde bireylerin evde geçirdikleri süre zarfında yaşam tatmin düzeylerini tespit etmeyi amaçlamaktadır. Araştırmanın evreni 18 yaş üzeri, gönüllü ve cevap verebilecek akli yetiye sahip kişilerden oluşmaktadır. Araştırmanın örneklemini çalışmaya katılmayı kabul eden 1254 kişi oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri online formlar aracılığıyla çeşitli sosyal medya araçları (instagram, whatsapp, google formlar vb.) ile elde edilmiştir. Elde edilen veriler betimleyici analizlerin yanı sıra, Mann Whitney U ve Kruskal Wallis testleri yardımıyla analiz edilmiştir. Araştırmanın sonuçlarına göre, belirtilen önlem unsurlarının (maske, sosyal mesafe, hijyen vb.) hayata entegre (uyum) edilmesinin yaşam tatmin düzeyi üzerinde önem arz ettiği tespit edilmiştir. Öte yandan kişilerin yaşam tatmin düzeyleri vasat ile yüksek düzey arasında farklılık göstermektedir. Bu bağlamda yaşam tatmininde yüksek düzeyde yer alan unsurların maske, sosyal mesafe, hijyen vb. önlemler olduğu belirlenirken, ölçekte yer alan diğer ifadelerin vasat düzeyde yer aldığı gözlemlenmektedir. Ayrıca ölçekte yer alan ifadeler içerisinde düşük düzeyde yer alan tek ifadenin günlük spor yapma olduğu elde edilen diğer sonuçlar arasındadır

6-9 Yaş Çocuklarının Hareket Gelişimleri İle Akıl Yürütme Yeteneği Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Bu araştırmada, 6-9 yaş çocuklarının genel motor gelişim özellikleri ile zihinsel yeteneklerden akıl yürütme yeteneği (akıcı zekâ) arasındaki ilişki incelenmiştir. Araştırmanın örneklemini, özel bir İlkokula devam etmekte olan 6-9 yaş grubundaki öğrencilerden random yoluyla belirlenmiş toplam 78 öğrenci oluşturmuştur. Verilerin elde edilmesinde iki ölçek kullanılmıştır: hareket gelişimlerini ölçmek amacıyla Lincoln Oseretzsky Motor Gelişim Testi ve akıl yürütme yeteneklerini (akıcı zekâ) ölçmek amacıyla WJ-Rcog Zihinsel Yetenek Test Bataryası’nda yer alan Analiz-Sentez Testi. Hareket gelişimi ve akıl yürütme yeteneğinin yaşlara göre farklılaşma durumunu saptamak için varyans analizi, cinsiyete göre farklılaşma durumunu saptamak üzere ise t-testi hesaplaması yapılmıştır. Tüm örneklem grubu ve alt gruplarda hareket gelişimi ile akıl yürütme yeteneği arasındaki ilişkiyi saptamak amacıyla da pearson çarpım momentler katsayısı hesaplamaları yapılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre;  6-9 yaş çocuklarının hareket gelişimleri ile akıl yürütme yetenekleri arasında; tüm grupta ve 6 yaş grubunda .01 düzeyinde manidar bir ilişki görülmüştür.7, 8 ve 9 yaş gruplarında ise manidar bir ilişki saptanmamıştır. Her iki cinsiyet alt gruplarında hareket gelişimi ile akıl yürütme yeteneği arasında .01 düzeyinde manidar ilişkiler saptanmıştı

Reconciling the stratigraphy and depositional history of the Lycian orogen-top basins, SW Anatolia

Terrestrial fossil records from the SWAnatolian basins are crucial both for regional correlations and palaeoenvironmental reconstructions. By reassessing biostratigraphic constraints and incorporating new fossil data, we calibrated and reconstructed the late Neogene andQuaternary palaeoenvironments within a regional palaeogeographical framework. The culmination of the Taurides inSWAnatolia was followed by a regional crustal extension from the late Tortonian onwards that created a broad array of NE-trending orogen-top basins with synchronic associations of alluvial fan, fluvial and lacustrine deposits. The terrestrial basins are superimposed on the upper Burdigalian marine units with a c. 7 myr of hiatus that corresponds to a shift from regional shortening to extension. The initial infill of these basins is documented by a transition from marginal alluvial fans and axial fluvial systems into central shallow-perennial lakes coinciding with a climatic shift from warm/humid to arid conditions. The basal alluvial fan deposits abound in fossil macro-mammals of an early Turolian (MN11–12; late Tortonian) age. The Pliocene epoch in the region was punctuated by subhumid/humid conditions resulting in a rise of local base levels and expansion of lakes as evidenced by marsh-swamp deposits containing diverse fossilmammal assemblages indicating late Ruscinian (lateMN15; late Zanclean) ageWe are grateful for the support of the international bilateral project between The Scientific and Technological Research Council of Turkey (TUBITAK) and The Russian Scientific Foundation (RFBR) with grant a number of 111Y192. M.C.A. is grateful to the Turkish Academy of Sciences (TUBA) for a GEBIP (Young Scientist Award) grant. T.K. and S.M. are grateful to the Ege University Scientific Research Center for the TTM/002/2016 and TTM/001/2016 projects. M.C.A., H.A., S.M. and M.B. have obtained Martin and Temmick Fellowships at Naturalis Biodiversity Center (Leiden). F.A.D. is supported by a Mehmet Akif Ersoy University Scientific Research Grant. T.A.N. is supported by an Alexander-von-Humboldt Scholarship. L.H.O. received support from TUBITAK under the 2221 program for visiting scientists