“Everyone wants her child to be the nicest person”: Syrian mothers’ views on schooling of their young children

Türkiye hosts approximately 3.5 million Syrian citizens under temporary protection status. Considering the effects of such a migration wave, Türkiye is one of the most affected countries by this situation. Many studies suggest that early childhood education can play a protective factor in the development of children at risk. Thus, it is important to examine Syrian children’s access to these services. In this phenomenological study, we aimed to understand the schooling of young Syrian children living in Turkiye regarding early childhood education services based on their mothers' views. We conducted semi-structured interviews with 12 mothers. Barriers to reach ECE services, expectations from the educational services, information about how children spend their time, and concerns about social exclusion were the significant outcomes. All mothers agreed that they want their children to access early childhood education. Implications for researchers and practitioners working with immigrant children were provided. Also, findings were discussed within the scope of Berry’s acculturation theory.Türkiye hosts approximately 3.5 million Syrian citizens under temporary protection status. Considering the effects of such a migration wave, Türkiye is one of the most affected countries by this situation. Many studies suggest that early childhood education can play a protective factor in the development of children at risk. Thus, it is important to examine Syrian children’s access to these services. In this phenomenological study, we aimed to understand the schooling of young Syrian children living in Turkiye regarding early childhood education services based on their mothers' views. We conducted semi-structured interviews with 12 mothers. Barriers to reaching ECE services, expectations from the educational services, information about how children spend their time, and concerns about social exclusion were the significant outcomes. All mothers agreed that they want their children to access early childhood education. Implications for researchers and practitioners working with immigrant children were provided. Also, findings were discussed within the scope of Berry’s acculturation theory

Little pitchers have big ears: Father's participation in child's life through children's eyes

In the study, the basic qualitative research method was used to determine the children's thoughts about the father's participation in the child's life. The study includes 20 children, aged 48-60 months, selected through purposive sampling to meet specific inclusion criteria. Research data were collected with a semi-structured interview form. Inductive content analysis was used in the analysis of the data. As a consequence of the research; while it has been determined that children perceive their fathers as the one who plays games, helps the mother, mends things, does the shopping, and uses media devices, it has been concluded that children play indoor-outdoor games with their father; that, during the time children spend with their father, they mainly do activities that support the cognitive, social, and emotional development of children, and that children mostly want to play with their fathers.In the study, the basic qualitative research method was used to determine the children's thoughts about the father's participation in the child's life. The study includes 20 children, aged 48-60 months, selected through purposive sampling to meet specific inclusion criteria. Research data were collected with a semi-structured interview form. Inductive content analysis was used in the analysis of the data. As a consequence of the research; while it has been determined that children perceive their fathers as the one who plays games, helps the mother, mends things, does the shopping, and uses media devices, it has been concluded that children play indoor-outdoor games with their father; that, during the time children spend with their father, they mainly do activities that support the cognitive, social, and emotional development of children, and that children mostly want to play with their fathers

Psikolojik danışman ve rehber öğretmenlerin anasınıflarında uygulanan rehberlik hizmetlerine ilişkin görüşleri

In the study, it was aimed to reveal the views of psychological counselors and guidance counselors on guidance services provided in kindergartens. In this direction, the study was designed as basic qualitative research. The participants consisted of 12 psychological counselors and guidance counselors working in kindergartens. As a result of the analysis of the semi-structured interviews, it was understood that the teachers had problems in establishing healthy communication with the preschool age group, that they generally worked on privacy and behaviour problems, that they also supported preschool teachers on these issues, and that preschool teachers expected support from them in behaviour problems and inclusion studies. It was also observed that they have expectations from preschool teachers in terms of cooperation and active observation. It was suggested that making necessary arrangements to support psychological counselors and guidance counselors working in the field could be effective.Araştırmada, psikolojik danışman ve rehber öğretmenlerin anaokullarında verilen rehberlik hizmetlerine ilişkin görüşlerinin ortaya konulması amaçlanmıştır. Bu doğrultuda çalışma temel nitel araştırma olarak tasarlanmıştır. Katılımcılar anaokullarında çalışan 12 psikolojik danışman ve rehber öğretmenden oluşmaktadır. Yarı yapılandırılmış görüşmelerin analiz sonucunda, öğretmenlerin okul öncesi yaş grubu ile sağlıklı iletişim kurmada sorun yaşadıkları, genellikle mahremiyet ve davranış problemleri üzerine çalıştıkları, bu konularda okul öncesi öğretmenlerine de destek oldukları, okul öncesi öğretmenlerinin davranış problemleri ve kaynaştırma çalışmalarında kendilerinden destek bekledikleri anlaşılmıştır. Ayrıca okul öncesi öğretmenlerinden işbirliği ve aktif gözlem konusunda beklentileri olduğu gözlemlenmiştir. Alanda çalışan psikolojik danışman ve rehber öğretmenlerin desteklenmesi için gerekli düzenlemelerin yapılmasının etkili olabileceği önerilmiştir

Bağlanma Güvensizliği Tarama Envanterinin (2-5 Yaş) Türkçeye uyarlama çalışması

This study aims to determine whether the Turkish version of the Attachment Insecurity Screening Inventory is a valid and reliable measurement tool. The sample of the study consisted of 540 mothers in the 2021-2022 academic year. The children of 250 parents included in the study are 4, and the children of 290 parents are 5 years old. As a result of the Exploratory Factor Analysis, the 3-factor structure of was confirmed. The Cronbach Alpha reliability coefficient for the reliability of the scale was found to be α=.0.80. The total correlation values ​​of the dimensions in the scale vary between 0.793 and 0.810. As a result of Confirmatory Factor Analysis, it was found that the scale had acceptable fit values. The results showed that the adapted scale is a scale that can be used as valid and reliable.Bu araştırmanın amacı, Bağlanma Güvensizliği Tarama Envanterinin Türkçe ’ye uyarlamasının geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olup olmadığının ortaya konulmasıdır. Araştırmanın örneklemini, 2021-2022 eğitim öğretim yılında 540 anne oluşturmuştur. Çalışmaya dahil olan 250 ebeveynin çocukları 4, 290 ebeveynin çocukları ise 5 yaşındadır. Yapılan Açımlayıcı Faktör Analizi sonucunda, Bağlanma Güvensizliği Tarama Envanteri’nin 3 faktörlü yapısı doğrulanmıştır. Ölçeğin güvenirliğine dair Cronbach Alpha güvenirlik katsayısı α=.0,80 olarak bulunmuştur. Ölçekte bulunan boyutların toplam korelasyon değerleri 0,224 ile 0,490 aralığında değişmektedir. Doğrulayıcı Faktör Analizi sonucunda, ölçeğin kabul edilebilir uyum değerlerine sahip olduğu anlaşılmıştır. Sonuçlar, uyarlaması yapılan ölçeğin, geçerli, güvenilir ve alanda kullanılabilecek bir ölçek olduğunu göstermiştir

Erken çocuklukta bilişsel becerilerin değerlendirilmesi: Yaklaşımlar, yöntemler ve sınırlılıklar

The cognitive skills may affect the way individuals understand the world, their social interactions, and academic performance throughout their lives. For such reasons, it is crucial to evaluate cognitive skills at an early stage in order to support the development and learning of young children and to regulate educational activities. Evaluation of cognitive skills also constitutes one of the important dimensions in measuring the purpose and quality of education. In order to decide how children’s cognitive skills can be evaluated, it is necessary to know the brain development of children and their related functions; to determine the theoretical approaches, appropriate methods, and techniques that form the basis of cognitive assessments, and their advantages and limitations. In this study, it is aimed to review and evaluate the existing approaches to how cognitive skills can be evaluated in early childhood. In this direction, the place of cognitive skills in early childhood in brain development and the approaches that formed the basis for the assessment of cognitive skills were examined, and then the advantages and limitations were discussed.Bilişsel becerilerin, yaşamları boyunca bireylerin dünyayı anlama biçimlerini, sosyal etkileşimlerini ve akademik performanslarını etkilediği bilinmektedir. Bu nedenle özellikle küçük çocukların gelişimlerinin ve öğrenmelerinin desteklenmesi için bilişsel becerilerin erken dönemde değerlendirilmesi ve değerlendirmeler doğrultusunda eğitim-öğretim faaliyetlerinin yapılandırılması oldukça önem taşımaktadır. Bilişsel becerilerin değerlendirilmesi aynı zamanda eğitimin amacının ve niteliğinin ölçülmesinde de önemli boyutlardan birini oluşturmaktadır. Küçük çocuklar söz konusu olduğunda bilişsel becerilerin ne şekilde değerlendirilebileceğine karar verilebilmesi için öncelikle çocukların beyin gelişiminin ve ilgili işlevlerinin bilinmesi; bilişsel değerlendirmelere temel oluşturan teorik yaklaşımların, uygun yöntem ve tekniklerin ve bunların avantajlarının ve sınırlılıklarının belirlenmesi gerekmektedir. Bu çalışmada erken çocuklukta bilişsel becerilerin ne şekilde değerlendirilebileceğine yönelik mevcut yaklaşımları gözden geçirmek ve değerlendirmek amaçlanmıştır. Bu doğrultuda erken çocuklukta bilişsel becerilerin beyin gelişimi içerisindeki yeri irdelenmiş, bilişsel becerilerin değerlendirilmesine temel oluşturan yaklaşımlar incelenmiş ve ardından erken çocuklukta bilişsel becerilerin değerlendirilmesinde kullanılan tekniklerin avantajları ve sınırlılıkları tartışılmıştır

54-72 aylık çocukların değer düzeylerine anne-baba tutumu ve çocuğun mizacının ilişkisi

The aim of this study is to determine the effect of parental attitudes and child temperament on the value levels of 54-72-month-old children attending preschool education institutions and to investigate whether they differ in terms of various demographic variables. The sample of this study consists of 384 children, 201 of whom are girls and 183 of whom are boys. According to the analyses, it was determined that there was a negative relationship between the value levels of children and their temperaments. There is also a negative relationship between children's value levels and parental attitudes. According to the results of the study, a significant difference was found between the value levels of 54-72-month-old children and the child's gender, number of siblings, parents' age, father's education level, mother's employment status, and socio-economic level variables. There was a negative relationship between temperament and value level sub-dimensions.Bu çalışmanın amacı, okul öncesi eğitim kurumuna devam eden 54- 72 aylık çocukların değer düzeylerine, anne-baba tutumlarının ve çocuğun mizacının etkisinin belirlenmesi ve çeşitli demografik değişkenler açısından farklılık gösterip göstermediğinin araştırılmasıdır. Nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modelinde hazırlanmış bu çalışmanın örneklemini 201’i kız,183’ü erkek olmak üzere 384 çocuk oluşturmaktadır. Yapılan analizlere göre bulgularda çocukların değer düzeyleri alt boyutları ile mizaçları arasında negatif yönlü bir ilişki olduğu tespit edilmiştir. Çocukların değer düzeyleri ile anne baba tutumları arasında ise, yine negatif yönlü bir ilişki vardır. Çalışma sonucuna göre 54-72 aylık çocukların değer düzeyleri ile çocuğun cinsiyeti, kardeş sayısı, anne-baba yaşı, baba eğitim düzeyi, anne çalışma durumu, sosyo-ekonomik düzey değişkenleri arasında anlamlı bir farklılık bulunmuştur. Mizaç ile değer düzeyi alt boyutları arasında negatif yönlü bir ilişki olduğu tespit edilmiştir

60-72 aylık çocukların dil gelişimleri, temel matematiksel akıl yürütme becerileri ve görsel algı düzeylerinin incelenmesi

This study is a descriptive research in the relational screening model planned to examine the relationship between language development, basic mathematical reasoning skills, and visual perception levels of children aged 60-72 months. The study group consisted of 103 children (54 girls and 49 boys. The data were obtained by using " The General Information Form", "Test of Early Language Development-Third Edition - TELD-3", "Early Mathematical Reasoning Skills Assessment Tool" and " Frostig Developmental Test of Visual Perception ". As a result of the analyses, it was found that perceptual constancy and perception of space and position differed according to the gender of the children. In addition, significant relationships were found between children's language development, mathematical reasoning skills, and visual perception.Bu çalışma, 60-72 ay arasındaki çocukların dil gelişimi, temel matematiksel akıl yürütme becerileri ve görsel algı düzeyleri arasındaki ilişkiyi incelenmek amacıyla planlanan ilişkisel tarama modelinde betimsel bir araştırmadır. Araştırmanın çalışma grubunu 60-72 ay aralığındaki 54 kız 49 erkek olmak üzere 103 çocuk oluşturmuştur. Veriler "Genel Bilgi Formu", "“Erken Dil Gelişimi Testi Üçüncü Versiyonu - TEDİL-3", " Erken Matematiksel Akıl Yürütme Becerileri Değerlendirme Aracı " ve " Frostig Görsel Algı Testi " kullanılarak elde edilmiştir. Yapılan analizler sonucunda, algılama sabitliği ve mekânla konumun algılanmasının çocukların cinsiyetine göre farklılaştığı bulunmuştur. Ayrıca çocukların dil gelişimi,  matematiksel akıl yürütme becerileri ile görsel algıları arasında anlamlı ilişkiler bulunmuştur

Okul öncesi öğretmenlerinin dinleme becerilerine ilişkin görüşleri

Especially in the pre-school period, children use these two skills in communication and educational activities. At this point, it is of great importance for preschool teachers to be aware of the importance of listening skills and to be able to guide children to use the appropriate listening type in appropriate situations, knowing the types of listening, in increasing the quality of the education process. The aim of the study is to reveal the awareness and opinions of preschool teachers about listening skills. Phenomenology design, one of the qualitative research methods, was used in the research, and the data were collected from 10 preschool teachers through semi-structured interview questions. As a result of the analysis of the data, it was seen that the teachers were aware of the importance of listening skills, but they did not have the necessary knowledge about the subject.Dinleme becerisi en temel iletişim becerisidir. Doğumdan önce dinleme becerisi kullanılmaya başlanır ve hayat boyu en fazla kullanılan iletişim becerisi olarak yerini alır. Özellikle okul öncesi dönemde çocuklar iletişim becerilerinden yalnız dinleme ve konuşmaya sahip olduklarından, iletişim kurmada ve eğitsel faaliyetlerinde bu iki beceriyi kullanırlar. Bu noktada okul öncesi öğretmenlerinin dinleme becerisinin öneminin farkında olması ve dinleme türlerini bilerek uygun durumlarda uygun dinleme türünü kullanmaları için çocukları yönlendirebilmesi, eğitim öğretim sürecinin kalitesini arttırmada büyük önem taşır. Bu çalışmanın amacı okul öncesi öğretmenlerinin dinleme becerilerine ilişkin farkındalıklarını ve görüşlerini ortaya koymaktır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim deseni kullanılmış, veriler Kütahya ilinde görev yapan 10 okul öncesi öğretmeninden yarı yapılandırılmış görüşme soruları aracılığıyla görüşmeler yapılarak toplanmıştır. Verilerin analizi sonucunda öğretmenlerin dinleme becerilerinin öneminin farkında olduğu ancak konuya ilişkin gerekli bilgiye sahip olmadıkları görülmüştür. Ayrıca öğretmenler dinleme becerilerini kazandırırken çocuklardan, programdan veya ailelerden kaynaklı nedenlerle zorluklar yaşadıklarını belirtmişlerdir

Türkiye’de okul öncesi dönemde duygu düzenlemeye yönelik yapılan lisansüstü tezlerin incelenmesi

This study aims to provide a holistic perspective on the subject by examining the postgraduate theses on emotion regulation in the preschool period in terms of a year, university, type, method, data analysis techniques, measurement tools, sample, and keywords. The data source of the study, which was designed in a qualitative research model, consisted of postgraduate theses written between 2011-2021. Descriptive analysis was used to analyse the data. As a result, it was seen that most of the postgraduate theses on emotion regulation in the preschool period were designed only with quantitative research methods, and qualitative research methods were not used at all. In addition, it was determined that the majority of the theses included only preschool children as the study group, and scales were predominantly used as measurement tools. The keywords of these theses were mostly emotion, emotion socialisation, emotion regulation skills, temperament, play, and the mother-child relationship.Bu çalışma, okul öncesi dönemde duygu düzenleme üzerine yapılan lisansüstü tezleri yıl, üniversite, tür, yöntem, veri analiz teknikleri, ölçme araçları, örneklem ve anahtar kelimeler açısından inceleyerek konuya bütüncül bir bakış açısı sunmayı amaçlamaktadır. Nitel araştırma modelinde tasarlanan çalışmanın veri kaynağını 2011-2021 yılları arasında yazılan lisansüstü tezler oluşturmaktadır. Verilerin analizinde betimsel analiz kullanılmıştır. Sonuç olarak okul öncesi dönemde duygu düzenleme üzerine yapılan lisansüstü tezlerin çoğunun sadece nicel araştırma yöntemleri ile tasarlandığı, nitel araştırma yöntemlerinin ise hiç kullanılmadığı görülmüştür. Ayrıca tezlerin büyük çoğunluğunda çalışma grubu olarak sadece okul öncesi dönem çocuklarının yer aldığı ve ölçme aracı olarak ağırlıklı olarak ölçeklerin kullanıldığı tespit edilmiştir. Bu tezlerin anahtar kelimeleri ise çoğunlukla duygu, duygu sosyalleşmesi, duygu düzenleme becerileri, mizaç, oyun ve anne-çocuk ilişkisi olmuştur

Otizm Spektrum Bozukluğu olan çocukların oyun becerilerine yönelik yapılan lisansüstü tezlerin incelenmesi

Play is essential to the development of children's skills, promoting learning, socialisation, language, and communication. However, Autism Spectrum Disorder (ASD) hinders natural play learning and requires additional support. This study examines Turkish postgraduate theses on ASD play interventions, taking into account years, age, gender, participants, methods, effectiveness, and role of play. 20 theses (14 master's, 6 doctoral) from 2008 to 2023 were analysed using qualitative document analysis. 11 used to play as an aim, 7 as a tool, and 2 as both. The studies mainly involved males between the ages of 1 and 19. Experimental designs predominated, often single-subject research. All play interventions were found to be effective for people with ASD. The review supports researchers and calls for more qualitative/group designs to provide richer evidence.Oyun, öğrenme, sosyalleşme, dil ve iletişimi teşvik ederek çocukların becerilerinin gelişimi için çok önemlidir. Ancak, Otizm Spektrum Bozukluğu (OSB) doğal oyun öğrenimini engeller ve ek destek gerektirir. Bu çalışma, OSB oyun müdahaleleri üzerine Türkiye'de yapılan lisansüstü tezleri yıl, yaş, cinsiyet, katılımcılar, yöntemler, etkinlik ve oyunun rolünü dikkate alarak incelemektedir. 2008-2023 yılları arasında yapılmış 20 tez (14 yüksek lisans, 6 doktora) nitel doküman analizi kullanılarak analiz edilmiştir. 11'i oyunu bir amaç, 7'si bir araç ve 2'si hem amaç hem araç olarak kullanmıştır. Çalışmalar çoğunlukla 1 ila 19 yaş arasındaki erkek katılımcıları kapsamıştır. Deneysel tasarımlar ağırlıktadır ve genellikle tek denekli araştırmalar şeklinde yürütülmüştür. Tüm oyun müdahalelerinin OSB'li bireyler için etkili olduğu görülmüştür. İnceleme, araştırmacıları desteklemekte ve daha zengin kanıtlar sağlamak için daha fazla nitel/grup tasarımı yapılması çağrısında bulunmaktadır