Rural tourism: what is the influence of SPA as a decision factor in the accommodation choice?

The purpose of this study is to analyse the influence of the spa as a decision factor in the rural tourism accommodation choice. A survey was administered on a final sample of 342 respondents that attended a rural tourism site at least once in their lives. The results revealed that older tourists usually travel with their partner and family while younger tourists usually travel with their friends. When travelling with their family, tourists are looking to spend time with them. On the other hand, findings also reveal that when travelling without children, “escape from daily routine”, “nature” and “new experiences” and “peace and quiet” are the main motivations for tourists. A cluster analysis revealed distinct groups based on their spa preferences and most valued accommodation features, resulting in the “Low Spa Preferences and Features” and the “High Spa Preferences and Features” segments. This second segment is looking for a full experience including: activities, quality and design features and relaxing at the spa. It was concluded that for this tourist-segment, the spa is a decisive factor for the accommodation choice. In order to further develop and detailed understanding of this tourist profile, future research should focus on in-depth one-to-one interviews.O objetivo deste estudo é analisar a influência do spa como fator de decisão na escolha do alojamento de turismo em espaço rural. Foi aplicado um questionário numa amostra final de 342 pessoas que frequentaram um espaço de turismo rural pelo menos uma vez uma vez na vida. Os resultados revelaram que turistas mais velhos tendem a viajar com o seu companheiro(a) ou família, enquanto os turistas mais novos tipicamente viajam com amigos. Quando viajam com a família, os turistas procuram passar tempo com ela. Por outro lado, o estudo revela que quando os turistas viajam sem crianças, “escapar à rotina”, “natureza” e “novas experiências” e “paz e sossego” são as suas principais motivações. Uma análise de cluster revelou dois grupos distintos com base nas preferências em relação ao spa e às características do alojamento mais valorizadas, o que resultou nos segmentos “Low Spa Preferences and Features” e o segmento “High Spa Preferences and Features”. Este último segmento procura uma experiencia completa, com atividades dentro e fora do alojamento, características relativas à qualidade e ao design do alojamento, bem como o spa para relaxar. Concluiu-se ainda que para este segmento, o spa é um fator decisivo na sua escolha de um alojamento de turismo em espaço rural. No sentido de desenvolver uma análise mais detalhada do seu perfil, entrevistas individuais e in-depth deverão ser endereçadas em futuros estudos

Aprender jogando: jogos de estratégia e heurísticas de resolução de problemas

Aprendizagem e jogo acompanham-nos ao longo da vida. A resolução de problemas, entendida como processo é, também, transversal às tarefas do quotidiano. No quadro cognitivista da psicopedagogia das aprendizagens, tendo particularmente a intenção de desenvolvimento lógico-matemático, estudamos a aprendizagem baseada em problemas apresentados sob a forma de jogo. Fundamentalmente, o problema para o qual procuramos resposta é o de identificar as capacidades de resolução de problemas, ou identificar os processos (com)prometedores de um pensamento organizado e aprendizagem autônoma e auto-regulada, através da realização de jogos de estratégia. Outros objetivos visados passam por analisar o jogo mediante os processos cognitivos implicados na sua resolução racional e sistemática, observar o comportamento de resolução do problema etapa-a-etapa do processamento, identificar o nível de desempenho e qualidade das heurísticas aplicadas (POLYA 1945/2003), ao nível da compreensão, planificação, execução e verificação do problema/jogo; sistematizar ajudas graduadas, de modo a que à avaliação se acrescente a componente dinâmica da intervenção educativa, visando à aprendizagem e construção de um modelo organizador de suporte cognitivo e afetivo na resolução de problemas. O jogo que consideramos em estudos preliminares é o MasterMind ou código secreto, com a finalidade de verificar se constitui uma alternativa à avaliação formal, indiciando o potencial de aprendizagem de cada criança/aluno. O estudo realizado com crianças do ensino fundamental, com idades entre os 6 e os 10 anos, é apresentado noutro lugar, apresentando-se aqui o racional subjacente

Prática de ensino supervisionada em ensino do 1.º e do 2.º ciclo do ensino básico

Este Relatório Final foi elaborado no âmbito da disciplina de Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino do 1º e 2º Ciclo do Ensino Básico, lecionado na Escola Superior de Bragança. Neste documento serão referidos alguns pressupostos teóricos acerca da Aprendizagem Cooperativa, nos quais sustentei várias atividades que desenvolvi ao longo do estágio. Além disso, incluirá experiências de ensino/aprendizagem desenvolvidas nas áreas de Língua Portuguesa, História e Geografia de Portugal, Ciências da Natureza e Matemática do 2.º Ciclo e também no 1.º Ciclo. Por fim, serão mencionadas algumas considerações finais acerca da minha prática pedagógica e quais as suas vantagens para a minha formação enquanto futura docente do 1.º e do 2.º ciclo. This Final Report was prepared under the discipline of Supervised Teaching of the Master in Education on 1st and 2nd cycle of Basic ministered at Superior Education School of Bragança. This document will be referred to some theoretical assumptions about the Cooperative Learning, which argued in various activities that have developed over the stage. Also, will include experience of teaching/learning developed in the areas of Portuguese Language, History and Geography of Portugal, Natural Sciences and Mathematics of the 2nd cycle and also in the 1st cycle. Finally, some concluding remarks are mentioned about my teaching practice and its advantages for my training as future teacher of the 1st and 2nd cycle

Raciocínio matemático e pensamento crítico - um estudo correlacional

Mestrado em DidáticaAtualmente, diferentes setores da sociedade reconhecem que, os desafios e as exigências colocados por uma sociedade de informação e conhecimento exigem a todos formação em matemática. Esta é necessária na preparação de jovens para atuarem de forma conhecedora e confiante em situações problemáticas do mundo real. Nesse sentido, a educação matemática deve ser centrada no desenvolvimento integrado de conhecimentos, atitudes e capacidades, entre elas o Raciocínio Matemático e o Pensamento Crítico, de modo que, qualquer estudante seja capaz de resolver eficazmente problemas com que se confronta, tomando decisões racionais, contribuindo assim para a formação de um pensamento aberto e crítico. O presente trabalho propôs-se averiguar a existência de correlação entre o nível de Raciocínio Matemático e o nível de Pensamento Crítico de alunos do 6º ano de escolaridade do ensino básico. Pretendeu também verificar se o nível de Raciocínio Matemático está correlacionado com o aspeto de Pensamento Crítico: (i) indução; (ii) credibilidade; (iii) observação; (iv) dedução e (v) assunções. A investigação assentou numa abordagem de natureza quantitativa, operacionalizada por um estudo do tipo correlacional. O estudo foi realizado numa escola do ensino básico da região de Aveiro e nela participaram alunos de 5 turmas do 6º ano de escolaridade, sendo a amostra do estudo constituída por 107 alunos. Para fazer a medição do nível de Pensamento Crítico e dos aspetos de Pensamento Crítico utilizámos o Teste de Pensamento Crítico de Cornell (nível X). Para medir o nível de desempenho em Raciocínio Matemático aplicámos o Teste de Raciocínio Matemático desenvolvido para o efeito no âmbito do presente estudo. No tratamento dos dados recolhidos recorreu-se a procedimentos de natureza descritiva e inferencial. De acordo com os resultados obtidos, verificámos que existe uma correlação positiva entre o nível de Pensamento Crítico dos alunos e o seu nível de desempenho em Raciocínio Matemático. Os resultados apontaram no sentido que existe uma correlação positiva, estatisticamente significativa, entre o nível de desempenho em Raciocínio Matemático dos alunos e o aspeto de Pensamento Crítico dedução.In this day and age different sectors in our society recognize that challenges and demands imposed by a society of information and knowledge require mathematics education. This is necessary in preparing young people to respond with knowledge and confidence when facing real life problems. In this sense, mathematics teaching ought to center on developing knowledge, positive attitude and skills, including Mathematical Reasoning and Critical Thinking, allowing for every student to be able to effectively solve problems that they are faced with by making rational decisions and thus contributing to the development of an open and critical way of thinking. This study is set out to investigate the correlation between Mathematical Reasoning and Critical Thinking levels of 6th grade students. It is also intended to verify whether Mathematical Reasoning level is associated with Critical Thinking aspects: (i) induction; (ii) credibility; (iii) observation; (iv) deduction and (v) assumption. The research was based on a quantitative approach and operationalized on a correlation study-type. The study was undertaken in a elementary school in the region of Aveiro with 6th grade students from 5 classes. It was made up of 107 students in total. The Critical Thinking Cornell Test (level X) was used to measure the level of Critical Thinking as well as its aspects. To measure students’ Mathematical Reasoning level, we have applied the Mathematical Reasoning Test developed for the purpose of this study. While processing the data collected we followed descriptive and inferential procedures. According to the results obtained, we found that there is a positive correlationship between the students’ Critical Thinking level and the students’ Mathematical Reasoning level. The results suggested that there is a positive correlationship, statistically significant, between the students’ Mathematical Reasoning level and the Critical Thinking aspect of deduction

Intenção empreendedora comunitária: o papel do empreendedorismo institucional e da motivação para o serviço público

O empreendedorismo público local tem vindo a ser objeto de atenção (Iaione, 2008; Zerbinati & Souitaris, 2005) dado o seu potencial promotor de uma cultura empreendedora focada na comunidade. Porém, não há ainda um modelo integrador que procure explicar os fatores conducentes ao empreendedorismo público local. Este estudo pretende testar um modelo de empreendedorismo público local e os seus correlatos com fatores organizacionais, nomeadamente a cultura organizacional de flexibilidade (Quinn et al., 1985) e o empreendedorismo institucional (Hornsby, Kuratko & Zahra, 1995); com as características dos indivíduos (e.g. personalidade proactiva, Seibert, Crant & Kraimer, 1999; motivação para ao serviço público, Coursey & Pandey, 2007) e a sua intenção empreendedora comunitária. Partindo de uma amostra de 342 trabalhadores de uma autarquia da região da Grande Lisboa, testámos um modelo de equações estruturais que apresentou índices de ajustamento adequados, mostrando que o empreendedorismo institucional está associado à cultura de flexibilidade, que a intenção empreendedora comunitária lhes está igualmente associada bem como à motivação para o serviço público. A personalidade proactiva, porém, apresenta relações em sentido inverso, fomentando a motivação ética para o serviço público mas obstaculizando a motivação afetiva para o serviço público.Local public entrepreneurship has been receiving increased attention (Iaione, 2008; Zerbinati & Souitaris, 2005) given its potential to promote an entrepreneurial culture focused on the community. However, there is no integrative model yet that explains the factors leading to local public entrepreneurship. This study aims to test a model of local public entrepreneurship and its correlations with organizational factors, namely organizational culture of flexibility (Quinn et al., 1985) and institutional entrepreneurship (Hornsby, Kuratko & Zahra, 1995) together with individual characteristics (e.g. proactive personality, Seibert, Crant & Kraimer, 1999, motivation for public service, Coursey & Pandey, 2007) and their community entrepreneurial intent. From a sample of 342 workers from a municipality in the Greater Lisbon region, we tested a structural equation model which presented adequate adjustment indices and showed that institutional entrepreneurship is associated with the culture of flexibility, and that community entrepreneurial intention is also linked to it, as well as the motivation for public service. Proactive personality, however, displays a relationship in the opposite direction, fomenting ethical motivation for public service but hindering the affective aspect of i

Humanização dos cuidados à pessoa em situação crítica e sua família

O enfermeiro especialista em enfermagem médico-cirúrgica, nomeadamente na assistência à pessoa e família, ambos a vivenciar processos complexos de doença crítica e/ou falência orgânica, presta cuidados de alta complexidade científica, técnica e humana. Com competências específicas na vertente relacional, nos domínios da comunicação, no acolhimento e na informação, ainda na vertente técnica o enfermeiro mobiliza os conhecimentos e habilidades múltiplas para responder em tempo útil e de forma holística. Perante os processos complexos de doença, frequentemente, esta passa a ser o objeto de cuidados ficando, assim, desagregada do ser que a possui, favorecendo a desumanização dos mesmos. A humanização necessita estar sempre presente nas relações com o outro. Pressupõe atitudes, valores e comportamentos, pelo que se considera que a mesma e os cuidados são indissociáveis. O objetivo deste relatório é descrever as atividades realizadas em contexto de ensino clínico, no sentido de aquisição de competências específicas de enfermeiro especialista em enfermagem médico-cirúrgica, direcionadas mais precisamente ao acompanhamento da pessoa em situação crítica e da sua família. Os ensinos clínicos desenvolveram-se em contexto de bloco operatório e de serviço de urgência, pelo que o presente relatório apresenta as intervenções de enfermagem direcionadas para as necessidades da pessoa em situação crítica e da sua família, nestes serviços. Também são descritas as intervenções de enfermagem desenvolvidas em contexto de trabalho, cuidados intensivos. Foram realizadas revisões de literatura sobre as principais temáticas inerentes à abordagem à pessoa em situação crítica e à sua família, nomeadamente em contexto de bloco operatório, de serviço de urgência e de cuidados intensivos. A metodologia utilizada para a realização deste relatório foi uma metodologia descritiva, analítico-reflexiva focada na prática, nos diferentes contextos do ensino clínico. É seu intuito narrar de forma detalhada e concisa as experiencias vividas, as situações-problema encontradas, as intervenções realizadas, assim como, as dificuldades sentidas ao longo dos ensinos clínicos. Os ensinos clínicos e a elaboração deste relatório pretendem refletir o desenvolvimento de competências de enfermeiro especialista na área médico-cirúrgica, baseadas no desenvolvimento da autonomia, no espírito de iniciativa, no sentido de responsabilidade, na criatividade, e no pensamento crítico-reflexivo. O enfermeiro especialista em enfermagem médico-cirúrgica deve estar desperto para as múltiplas dimensões do cuidado, nomeadamente, quando se refere à pessoa em situação crítica e sua família, o tema desenvolvido ao longo dos ensinos clínicos aborda a “humanização dos cuidados à pessoa em situação crítica e à sua família”.The nurse specialist in medical-surgical nursing, namely in terms of person and its family, both living complex processes of critical disease and/or organ failure, provides care of a high science, technical and human-based complexity. With specific skills in the relationship, in the communication, welcome and information domain, and also in the technical area, the nurse mobilizes multiple knowledge and skills to respond in time and in an holistic manner. However, before the complex processes of the disease, often this becomes an object, which needs care, thereby unbundled from the being, who possesses it, favouring their dehumanisation. The humanisation needs to be always present in the relationships. It presupposes attitudes, values and behaviours, therefore it is considered that humanisation and care are inseparable. The goal of this report is to describe the activities undertaken in the clinical teaching context and in the acquisition of specific skills of an expert nurse in medical-surgical nursing, aiming more precisely to the person’s follow up in its own and in its family critical situation. The clinical teaching has developed in the operating room and in the emergency context, for this report presents nursing interventions directed to the needs of the person/family in a critical situation in these services. There are also described the nursing interventions developed in the work and intensive care context. Some literary reviews were made about the main topics inherent to the person/family in critical situation approach, namely in the operating room, in the emergency service and in the intensive care context. The metodology used to perform this report was very descriptive, analytical-reflective focused on a practical way of doing things in the different clinical teaching contexts. It is its intention to narrate in a detailed and concised way the experiences lived, the problem situations found, the performed interventions, as well as the perceived difficulties along the clinical teaching. The clinical teaching and the elaboration of this report intend to reflect the development of specialist nurse skills in the medical-surgical area, based on the autonomy development, on having initiative, on responsability, on criativity and on the critical-reflective thought. The nurse specialist in medical-surgical nursing must be fully aware for multiple dimensions in terms of care, namely, when it is referred to the person/family in critical situation, the developed theme, along the clinical teaching, approach the “humanisation of the care process to the person/family in a critical situation”

A liderança nos sistemas de informação o CIO - Chief Information Officer

O conhecimento e o saber coletivo da organização são temas incontornáveis para a gestão organizacional. As pessoas com as suas capacidades, as novas tecnologias e a propagação de toda a informação são fatores fundamentais à sustentação de novas visões na organização. A necessidade de pessoas especializadas e adaptadas aos sistemas atuais é cada vez mais acentuada. Novos profissionais irão contribuir para novas estratégias organizacionais visando a introdução de políticas e plataformas necessárias na área dos Sistemas de Informação. O Chief Information Officer é o executivo sénior responsável por todos os aspetos que envolvem os Sistemas de Informação e o negócio da organização. A sua função é moldar as Tecnologias de informação em prol da organização. Nas organizações portuguesas, a designação de CIO não é muito comum. A pessoa que desempenha as funções do CIO é chamada de “Diretor ou Líder de Sistemas de Informação” e o seu papel também difere. ***/Abstract - The knowledge and the collective knowing of the organization are themes unavoidable for the organizational management. The people with its capacities, the new technologies and the propagation of all the information are fundamental elements for the maintenance of new visions in the organization. The need of specialized people and adapted to the modem systems it is more and more emphasized. New professionals will contribute to new organizational strategy seeking the introduction of necessary politics and platforms in the area of the Information Systems. Chief Infom1ation Officer is the senior executive responsible for all the aspects that involve the Information Systems and the business of the organization. Its function is to mold the Information Technologies in favour of the organization. In Portuguese organizations, the designation of CIO is not very common. The person that carries out the functions of CIO is called “Director” or “Leader of Systems of Information” and its role also differs

Nós há de morrer...óss tem de cantar! : música, memória e imaginação em Damão : trânsitos pós-coloniais

Doutoramento em MúsicaO presente trabalho inscreve-se no domínio da etnomusicologia, resulta da realização de trabalho de campo multissituado e propõe-se compreender a comunidade católica damanense residente em Damão (Índia) e no Reino Unido partindo do estudo da música adotada e praticada pelos seus membros. O repertório performativo analisado neste trabalho inclui música (religiosa e secular) e dança entendidas pelos damanenses como herdadas do antigo colonizador, música e dança anglo-saxónica e de Bollywood transmitida pelos meios de comunicação de massa atuais e, ainda, aquela que é veicularmente considerada pelos damanenses católicos como “a música damanense” ou “a música original de Damão” e à qual é aqui dado um enfoque especial: o mandó. Argumento que a compreensão deste repertório e dos diferentes significados de que se reveste nos permite também compreender a própria damanidade, cuja performance é caracterizada pelos mesmos princípios que definem a da música. Permite-nos, igualmente, entender o modo como os damanenses católicos vivem a sua condição de integração na Índia enquanto comunidade pós-colonial não-independente. Este trabalho procura contribuir, portanto, para a inscrição da realidade dos territórios poscoloniais integrados no quadro da teoria do poscolonialismo e reflete sobre o protagonismo da música na construção de lugares de memória e de imaginação tanto no território de origem (Damão) como na diáspora (Reino Unido).The present work, inserted into the domain of ethnomusicology, results from multi-situated fieldwork and aims to understand, from the study of the music adopted and performed by its members, the Catholic Damanese community living in Daman (India) and in the United Kingdom. The performative repertoire analised in this work includes music (religious and secular) and dance saw by the Damanese as inherited from the former colonizer, Anglo-Saxon and Bollywood music and dance broadcasted by mass media, and that consensually perceived by the Catholic Damanese as “the Damanese music” or “the original music of Daman” which is a main focus of this work: the mandó. I hold that understanding that repertoire and the various meanings it encompasses allows us to understand damanity itself, whose performance is characterised by the same principles defining that of music. It allows us, also, to comprehend the way the Catholic Damanese live their condition of integration into India as a post-colonial non-independent community. Therefore, this work is intended to contribute to the rise of the postcolonial integrated territories’ reality into the framework of the postcolonialism theory, reflecting on the role of music in the construction of lieux de mémoire and places of imagination in the homeland (Daman) as well as in the diaspora (United Kingdom)

Memórias no feminino : o círculo de cultura musical do Porto

Mestrado em MúsicaO Círculo de Cultura Musical do Porto é actualmente o único testemunho vivo de uma instituição verdadeiramente nacional que foi fundada em Lisboa em 1934 e que progressivamente se expandiu por Portugal e pelas antigas Colónias portuguesas em África e na Ásia. Inserindo-se num movimento internacional de criação de sociedades de concertos transversal a diversas realidades europeias e do Novo Mundo que aqui serão analisadas, o CCM/Porto tem sido dirigido, desde a sua fundação, num quadro dinástico de sucessão cujos distintos modelos de liderança contribuíram decisivamente para que ainda hoje procure responder ao ideal que esteve no cerne da sua criação. Esta dissertação procura estudar, através de um cruzamento de olhares – o da história e o da etnomusiclogia –, o papel desenvolvido pelo CCM/Porto desde a sua criação, conhecer o lugar por ele ocupado no panorama portuense enquanto centro de divulgação musical e compreender de que forma se justifica a sua sobrevivência actualmente, 30 anos após a extinção da sede que lhe deu origem e num contexto cultural e social envolvente distinto do de 1937. Na verdade, adaptando-se sucessivamente a novas realidades e conservando um conjunto de sócios que fielmente acarinham e suportam esta iniciativa que a todos eles pertence, o CCM/Porto persiste na concretização do sonho de Elisa Pedroso: «…nele ouviremos, para nos elevarmos nas benditas comoções da grande Arte, as mais belas Obras, os mais célebres virtuosi, e também os mais escolhidos artistas da palavra» (Elisa de Sousa Pedroso, fundadora do Círculo de Cultura Musical). ABSTRACT: Established in 1934, Porto's Círculo de Cultura Musical has become the last example of a truly nation-wide institution which has progressively expanded throughout Portugal and its former colonies in Africa and Asia. Belonging to an international movement dedicated to assembling concert societies which was common to several european and New World realities – to be analyzed henceforth – CCM/Porto has been managed since its inception in a dynastic way of succession whose distinct leadership models have decisively contributed to that even today the ideal which originated it stands accomplished. This dissertation aims to study, through an historical view, the role played by CCM/Porto since its foundation, to acknowledge its position as a center of musical dissemination in Porto’s cultural panorama and to understand in which way its survival is justified nowadays, 30 years after the closing of its original headquarters and in a socio-cultural context distinct from the one of 1937. Actually, constantly adapting to new realities and preserving an associate base which faithfully cherish and support this initiative, CCM/Porto keeps on fulfiling Elisa Pedroso’s dream: «...in it we shall hear, for us to rise on the blessed commotions of the great Art, the finest Pieces, the most famous virtuosi and also the chosen artists of the word» (Elisa de Sousa Pedroso, foundress of Círculo de Cultura Musical)